合作学习模式在普通高校篮球训练中的应用

（洛阳师范学院公共体育教研部 河南 洛阳 471934）

在当今的素质教育背景下，我国的各大高校越来越重视学生们的全面发展，一直在寻求更加灵活的教学方式。篮球教学是普通高校体育教学的重要内容之一，是提升学生们身体素质水平与篮球运动技能的主要途径。通过大量的教学实践工作表明，在普通高校的篮球教学中适当开展合作教学，有助于提升普通高校篮球教学的实际效果，同时还能够为学生们营造出团结互助的良好氛围，从而促进学生们团队合作意识的提升。合作教学强调的是课堂教学的互动性，注重的是学生们在教学中的主体地位，因此，近年来，合作教学在我国的教学领域中得到了大力的普及与应用。

1、合作教学概述

合作教学是一种能够促进学生们个性化发展的教学模式，是符合新课程改革工作的发展需求的。民主化的教学氛围是开展合作教学的基础保障，在不民主、不自由的教学环境里是不可能出现合作教学的。就合作教学模式的实践应用而言，如果想要发挥出合作教学模式的最佳应用成效，首先，在课堂上，老师与学生们之间要建立起相互尊重与相互信任的合作关系；其次，在教学中，老师要摒弃一切强制性的教学要求。在不存在强制条件的情况下，学生们学习起来要轻动的多，其积极性、自主性以及独立性也必然能够得到充分的发挥。长此以往，学生们自然而然的就会逐步的形成严格要求自己的意识；最后，在教学中，老师要努力的为学生们营造民主和谐的课堂教学氛围，不要让学生在教师的压力下进行学习，要尊重学生、关爱学生，积极的运用激励性的评价策略，允许学生们有不同的想法，在学习上有选择的机会，鼓励与众不同的疑问。

2、合作教学在普通高校篮球教学中发挥的重要作用

对于普通高校传统的篮球教学模式而言，老师往往更加注重理论知识的讲解过程与技术动作的示范过程，忽视了学生们的主体地位。在这种情况之下，不但无法让学生们感悟到篮球运动的精髓所在，也无法有效的调动起学生们的学习积极性，篮球教学质量自然也就无法得到有效的提升。合作教学强调的是学生们的主体地位与老师的引导作用。借助于合作教学模式在普通高校篮球教学中的应用，首先，能够有效的提升学生们的运动技能水平。在合作教学模式之下，除了能够有效的激发出学生们对篮球课程的学习兴趣之外，还能够有效的调动起学生们的学习积极性与学习自主性。学生们在开展合作交流的过程中，借助于相互之间的密切配合，能够更加迅速的掌握相关的篮球运动知识与篮球运动技能，从而实现寓教于乐的目的；另外，学生们在开展合作交流的过程中，其沟通能力与语言表达能力也会得到有效的锻炼。在这种情况之下，其社交能力也必然会得到进一步的发展，从而为其将来的发展提供强大的助力；其次，能够充分的发挥出学生们的主观能动性。合作教学是符合现代教学的各项要求的，在合作教学模式之下，学生们是教学过程中的绝对主体，老师是学生们学习过程中的引导者。学生们在合作互助学习的良好氛围中，既能够实现优势互补的目的，又能够增强学生们之间的凝聚力。在这种情况之下，必然能够充分的发挥出学生们的主观能动性，从而促进篮球教学水平的进一步提升；再次，能够有效的拉近师生之间的距离，从而有效的在教学中形成良好的合作关系。在合作教学模式之下，老师必须要主动与学生们构建良好的关系，始终以平等的姿态对待学生；另外，为了充分的发挥出老师的引导作用，老师要积极的参与到学生们的学习过程中，大力的培养学生们的创新意识与发散思维。在这种情况之下，师生之间的关系必然会更加的紧密，从而为教学工作的顺利实施创造出良好的条件；最后，能够帮助学生们形成良好的团结意识。众所周知，篮球运动属于团队合作运动，各项活动都离不开团队成员之间的相互配合。合作教学模式的开展基础就是相互配合。因此，通过合作教学模式在普通高校篮球教学中的长期应用，能够引导学生们充分的认识到互助合作的重要性，从而逐步的形成良好的团结意识。

3、合作教学在普通高校篮球教学中的应用

3.1、始终遵循合作教学模式的应用原则

对于普通高校的篮球教学而言，在应用合作教学模式的过程中，如果想要切实的发挥出合作教学的最佳应用成效，就要始终遵循合作教学模式的应用原则。首先，合作教学的应用基础是集体教学。在教学实践中，老师要结合具体的教学内容来制定明确的教学目标，让学生们充分的了解教学的重点与难点，同时采用集体教学的方式来传授学生们相关的篮球理论知识与篮球运动技巧，详细的讲解技术动作要领，正确的示范技术动作，从而帮助学生们迅速的形成准确的动作概念；其次，始终遵循因材施教的教学原则。对于普通高校的学生们而言，每名学生的篮球基础与篮球水平都是不同的。因此，在教学实践中，老师要根据不同层次学生的实际需求来制定教学方案。例如，对于篮球基础较为扎实的学生们而言，老师要重点关注篮球技术教学，不断的提升其技术动作的合理性与连贯性；对于篮球基础较为一般的学生们而言，老师要重点关注基础教学，大力的培养其学习兴趣，并鼓励篮球水平较为优秀的学生去帮助篮球水平较为一般的学生；再次，对团队配合予以高度的重视，应注重老师与学生、学生与学生之间的协作精神，从而充分的发挥出课堂上每名参与者的价值与作用。例如，在教学实践中，老师要为学生们设计出具备较强互助性特征的篮球教学方案。另外，在设置好合作学习小组的基础上，老师除了要引导各组长带领组员进行练习之外，还要做好教学指导工作，及时的纠正学生们的错误动作；最后，重视多边互动教学。对于普通高校的篮球课程而言，具备较强的综合性特征。在教学中，老师除了要传授学生们相关的篮球知识与篮球技能之外，还要对学生们心理素质与身体素质的协调发展予以高度的重视。另外，为了有效的刺激学生们对篮球知识与篮球技能的需求，老师要积极的组织学生们开展各种篮球竞技活动，以此来让学生们能够充分的展示自身的篮球技能，从而进一步的激发出其对篮球运动的学习热情。

3.2、合理安排教学内容，合理布置合作任务

对于普通高校的篮球教学而言，在应用合作教学模式的过程中，一定要合理安排教学内容，合理布置合作任务。在教学实践中，首先，老师要结合学生们的个体差异与课程难易度来确定教学内容。例如，老师在讲解运球技巧与传球技巧的过程中，不能够一味的采用合作教学模式，要根据篮球知识的难易程度选择适合进行合作学习的授课内容。只有这样，才能够切实的体现出合作教学的应用价值。针对篮球教学中的难点与重点，老师要合理的应用集体教学与合作教学。例如，老师在讲解持球交叉步突破技术的时候，应该先通过集体教学来帮助学生们了解基本的动作要领与运动技巧，随后再采用合作教学方式来帮助学生们查漏补缺，从而促进课堂教学效率的提升。另外，为了充分的彰显学生们的主体地位，老师要为学生们提供更加广阔的发展空间，定期的组织学生们进行技术交流，从而帮助学生们及时的发现自己的不足之处；其次，老师要为学生们布置适当的合作任务。在教学实践中，老师要结合学生们的实际需求来布置合作任务，确保合作任务能够具备较强的针对性特征，同时合理的掌控合作任务的难易程度。学生们在开展合作学习的时候，如果合作任务较为轻松，学生们无法感受到挑战性，就很容易忽视课程目标；如果合作任务的难度较大，就会对学生们的学习自信产生直接的影响；另外，在将学生们进行分组之后，除了要引导学生们积极的进行合作互助之外，还要鼓励学生们积极的参与到教学策略的制定过程中，鼓励其大胆的发表自己的建议。在这种情况之下，必然能够让所有学生都能够感受到篮球运动的精髓；最后，老师要对教学评价工作予以高度的重视。在对学生的学习情况进行评价的时候，除了要对学生的学习成绩进行评价之外，还要将学生的学习态度作为一项重要的评价指标，从而有效的提升教学评价的公平性。

3.3、合理划分学习小组，合理开展合作训练

合作学习是合作教学的基本形式，因此，对于普通高校的篮球教学而言，在应用合作教学模式的过程中，一定要合理划分学习小组。在教学实践中，首先，老师要充分的掌握学生们的篮球基础情况，结合学生们的学习能力与篮球水平来划分学习小组，尽可能的维持各小组之间的平衡性，尽量让小组间的水平相当。合理的对学习小组进行划分，不但能够促进学生们之间的合作交流，还能够帮助学生们建立起团结信任的关系。通常情况下，6人一组是最为常见的分组形式，在各小组内，还可以进行2对2或3对3的配对练习。在实际的教学过程中，还可以组织各小组之间进行篮球竞技活动。另外，为了给学生们提供更多的合作机会与合作对象，可以定期或随机的轮换组员；其次，要大力的推动合作形式的多元化发展，积极的应用异质型合作形式、同质型合作形式以及帮教型合作形式。就异质型合作形式而言，就是将身体素质不同的学生均衡的分配到各个小组中；就同质型合作形式而言，就是将体能与运动技能较为接近的学生划分为一组；就帮教型合作形式而言，就是将篮球水平差距较大的学生均均衡适宜的分配到一起；最后，要合理的开展合作训练，例如，老师在讲解运球技巧的时候，在讲解完基本的运动技巧与操作方法之后，就可以组织学生们开展合作学习了，确保各小组内平均两人分配一个球。当一名学生的操作存在失误的时候，其他学生要及时的给予其帮助。

4、结束语

综上所述，合作教学在普通高校篮球教学中发挥着重要的作用。在教学实践中，老师要始终遵循合作教学模式的应用原则，合理安排教学内容、合理布置合作任务、合理划分学习小组、合理开展合作训练。