提高职校排球技术水平的有效措施

（广州华夏职业学院 广东 广州 510000）

引言

伴随着新课标的改革和我国阳光体育教学战略的发展，职校的排球课程改革已经进入了新的阶段。在具体改革中，职校校本排球的教学课程实践从新课标的要求出发，从新时代的体育精神内涵出发，就排球课程教学的质量提升问题做重点探究。不仅如此，职校还十分重视“科研兴校”的体育教学战略目标，在排球课程的教学上，一直探索校本课程教学的特色模式。职校排球教学是体育教学非常重要的部分，不仅可以提升学生自身的能力，还对学生团队协调、沟通合作等能力上也充分完善。从客观的角度来看，职校的排球课程教学必须从科学合理的方法中汲取营养，在教学中，技能和成绩两手抓，要最大限度的将排球精神和排球技法传输给学生，这样才能促进排球教育真正发展，才能丰富学生的学校生活。

1、目前限制职校排球技术水平的因素

1.1、校本课程开发滞后

如今的职校的校本课程，虽然已经有了很大的不同，但还是落后于学生成长和发展的需要，不论是排球学习的心理还是排球学习的技能上，都需要不断的加快课程开发的进程，这样才能满足学生学习的基本需要。课程的开发必须和时代相符合，必须和体育精神相符合。但就目前来看，职校排球课程开发主要存在以下几个问题：第一就是课程开发的意识不够。职校在校本排球课程的开发力度和意识上，都明显落后于其他课程教学，无论是人力还是物力都没有太大的投入，尤其是在排球课程的实践教学上，都不能够按照教学所需配备合理的、科学的教学场地以及设施，这就造成排球教学存在一定的安排疏漏，导致后续的教学工作无法有效的展开；第二就是课程开发工作的落实不到位。在职校的排球教学中，课程的教学是连续性、连贯性的。但难以落实的课程开发工作让排球教学的效果并不能很好的长期维持，由此而造成学生兴趣降低，综合成绩下降的问题非常突出，这让后期教学的阻碍不断加剧。

1.2、教学调研不够

排球课程教学是一个实践、总结再实践的课程，需要教师定期或者不定期的进行调查研究。但就目前来看，职校排球教师的调研能力和调研积极性还有待提升。从教学有效性和教学长远发展的角度来看，调研工作的缺失很容易导致后续教学工作的困境重重，因此加强调研和考察，是职校排球课程教学的重中之重。不仅如此，排球课程的教学，学生的差异性非常明显，因此需要丰富的教学素材，这都要从教师的调研报告当中产生。只有教师在长期的教学实验和调研考察中，掌握了排球教学的特点以及学生学习的特点，才能够最大限度的创新教学方式，才能完成排球教学有效性目标。另外，排球课程的调研分析中，很多教师只注重理论的调研，而忽视学生锻炼实践的调研，这让调研报告的结果变的片面性，很容易误导教师的教学方向，所以在这方面教师要特别注意。

1.3、课程优化力度不够

职校的校本课程无论是从课程教学理念，还是课程教学内容上，都还没有足够的完善力度，导致课程本身就存在很多漏洞，在教育学生的说服力方面效果不佳。学生只是排球知识学习的执行者，很难对课程学习进行探究和创新，教师亦是如此，在固有经验和固有课本的指导中，传授排球教学知识，很难在教学方法和知识传授上有积极的创新的教学手段。职校排球校本课程不具有针对性，这种针对性如果不加以方法和优化，那么就会变得综合性。学生在综合性的课程漏洞当中，很难学到有效、有用的排球知识。所以在课程优化方面，教师还需从现代化的科技与信息内容中来实践完成，保证课程更新的路径。

1.4、学生兴趣不够

兴趣是学生学习中最好的教师，这是毋庸置疑的。排球教学也是如此，学生只有对这项运动产生了兴趣，才会有兴趣去主动地求知和探索以及实践。只有这样学生才能在排球运动的过程中有愉悦的学习体验，才有轻松的学习情绪。但是就目前职校排球教学的情况来看，学生学习的热情并不是很高，教师在调动学生兴趣方面的作用也不是很大。无论是教师设置的分层学习目标还是定期学习体验，都没很好的调动学生的积极性。比如个人目标中，学生的垫球科目就很难调动起学生兴趣，参与性目标中，对待比赛和多人垫球级数这样的活动中，学生积极性也不是很高，虽然有些学生参与集体性的意识比较强，但是枯燥的技巧很容易让学生厌烦。到集体目标的时候，学生以集体荣誉的对抗战可以调动学生内心的战斗欲望，但是比赛有人数限制，学生的能力又参差不齐，所以一部分的人的学习积极性都调动不起来。总之，学生的学习兴趣提升还是一个漫长的探究历程，教师要非常注意这点。

2、提高职校排球技术水平的有效措施

2.1、激发学生兴趣是排球技术水平提升的前提

所有的教育实践都表明，兴趣才是学生最好的老师，在排球教学中，只有学生对其产生浓厚的兴趣，学生才可以全身心投入到课堂教学当中，因此，教师要想方设法去激发学生的排球学习兴趣。

落实到具体的排球教学当中，教师可以这样做，在排球课程开始之前，给学生生动形象的讲述中国女排的经历以及他们的荣耀，然后播放女排参加比赛的视频。通过教师讲解和视频的观看，学生先是深刻了解了排球，还在激烈的排球比赛中感到排球精神以及排球运动的重要意义，从心里有了对排球运动以及排球运动员这项职业的荣誉崇拜感，学生的学习兴趣就会慢慢燃起。学生兴趣燃起，投入到排球学习当中，教师还要注意学生兴趣的保持，比如在垫球的练习当中，教师不能再放任学生自我管理，而是将一人的枯燥练习变成小组合作的竞赛制活动，让垫球姿势标准和垫球数量成为排球竞赛的指标。这样学生的荣誉感和竞争心就被激发出来，积极参与到活动当中，在垫球比赛中加强了技术练习和知识掌握。因此，激发和维持学生的兴趣是排球课程教学目标落实的重要措施。

2.2、自主探究是排球课程技术水平提升的重要手段

受应试教学的影响，我国各个学科的教师都有唯成绩论的教学思想，职校排球课程教学也不例外，因为排球课程也是教学任务和成绩考核的，所以教师必须考虑这方面的因素，但不能将排球教学的目标全都放在成绩上，而是要从学生学习的直观情绪和学习认知以及排球理解的角度出发，将学生原本对于排球课程的教学需求考虑进来，将所有因素整合起来，实现排球课程教学的素质化，也就是充分利用自主探究的教学方式，对学生进行排球课程的教学。

在利用探究学习的教学模式的时候，教师首先要摒弃的就是上述传统的教学理念和教学方式，要以引导学生自主探究为目的，以排球教学积极影响为主要教学方向，指导学生深入学习。比如，在学习“发球”这个教学知识点的时候，教师就不能将精力集中在示范和讲解的过程当中，而是要在这个基础上，去引导学生以小组形式为学习单位，并在结合自身排发球动作的实践经验当中，去总结和规整正面下手发球、正面上手发球、正面上手飘球等等不同的发球姿势、抛球动作以及相关的注意事项，这样一来学生的积极性就会很高，就会自发的加入到探索和分析的过程当中。这样的话，在活动中学生探索分析，可以充分体会发球姿势、抛球动作以及注意要领的知识学习，这很显然比教师灌输式的教学更有意义，也更有学习吸引力，这也让学生的自主学习活动有了开展的可能性，让排球实践课程教学的形式有了丰富的可能性。

2.3、积极调研，优化课程设置是排球技术水平提升的根本

教师在教学的过程中，积极关注学生的学习状况和学习需求，并在掌握学生特点和课程特点的基础上，以此来设置排球课程，从教学内容上多添加和学生喜好相关的排球课程并延长课程实践，从课程的学习形式上，加强以学生为主体的探究合作学习模式培养。不仅如此，教师在教学实践中，积极探索和创新，去丰富学生的学习体验，以现代化的教学设备比如多媒体技术和信息内容，来保证学生的教学资源，让学生在不断升级的课程学习中，感受到排球课程的魅力。

2.4、提高学生素质是排球技术水平提升的关键环节

排球运动这项的体育教育，其最重要的宗旨就是为了提升学生的身体健康素质以及学生的心理健康素质，只有这两个素质不断的完善和丰富，那么学生才能够实现真正的身心和谐，才能够在体育运动的载体上有效的展开学习。所以教师要针对学生综合素质的提升，做针对性的教学设计和教学辅导。比如，在教学排球的时候，多开展学生之间的排球比赛，这不仅可以帮助学生夯实基本的足球基础，还可以帮助学生课堂中的技能学习，更可以帮助学生体验到团结合作、奋力拼搏和勇往直前的重要意义，不仅如此，运动中的集体精神和合作精神以及顽强不屈的坚持精神都是学生心理健康的重要影响因素。总之，只要教师在教学的过程中致力于学生身心健康的发展和培养，那么学生才能在学习排球知识的基础上，真正领会到体育运动的意义。

3、结束语

总而言之，在现代化的体育教学背景下，职校排球课程的教学质量提升是非常迫切的，教师要有效的分析排球课程教学目前的现状和存在的基本问题，在了解学生的排球学习需求，开发合理的校本课程和校本教学模式的基础上，按照多元、多样的方式去丰富学生学习的过程，这样才能提高职校排球教学课程的独特性和发展性。