高职教育啦啦操选修课程项目化的实践与探索

（广东体育职业技术学院 广东 广州 510663）

引言

高职体育教学具有多重目标，旨在加提升学生职业技术与技能，加强学生身体素质、塑造优美形体，提高学生对艺术美育的修养，与此同时还能促进学生形成积极健康的人生态度，提高学生的人际交往能力、社会适应力，在此情况下高职学生就将成为时代和社会迫切需要的高素质人才，就业前景会一片光明。现如今啦啦操项目在我国高职教育中得到了大范围的普及，要想保证教学效果达到最优，就要尝试运用项目化教学法，明确项目化教学的实施价值，制定完善的教学流程，对各个环节的教学质量严加控制，这样啦啦操教学目标才能得以达成，高职学生的综合素质也能得到全面发展。

1、项目化教学的内涵

所谓项目化教学指的是由教师设计项目和任务，学生来完成的一种现代化教学模式，充分强调了学生在教学中的主体地位，激发了学生的学习和研究兴趣，调动了学生的主观能动性和内在潜能。一般来说，凭借学生个体力量是无法顺利完成项目的，通常要以小组合作的方式，将每个小组成员的职责予以详细划分，全体成员通力合作，才能取得令人满意的结果。教师要加强对每个小组成员的观察，做好启发和引导工作，给学生提供思路，帮助学生攻克项目难题，在师生的共同努力下项目化教学将得以顺利开展。

项目化教学与传统教学模式有着显著的区别，具体表现在以下几个方面：

首先，师生角色发生了颠覆，项目化教学的应用使得学生真正成为了教学主体，在学习上把握了主动权，教师需要想方设法的激发学生的学习热情，通过多元化的教学方法提高学生对啦啦操学习的兴趣，避免单一枯燥的教学方式影响学生的情绪，营造轻松的学习氛围，让学生思维更加活跃，创新意识得以萌生，学生对知识的掌握也会更加牢靠；

其次，以往高职教师普遍采用了灌输式教学法，不注重与学生的沟通和交流，对于学生的学习需求也不甚了解，制定的教学方案将很难得到学生的认同，学生的课堂参与度相对较低。项目化教学的应用让师生之间、生生之间保持着有效沟通，双方的信息达成对称，教师可以准确把握学生的研究进度，给学生提供专业化的指导，学生将会在项目实施中少走不少弯路；

再次，项目化教学侧重于对学生实践能力的锻炼，教师将会给学生设计多项任务，各项任务之间是环环相扣的，学生通过对理论知识的内化更好的提升实践能力，从而在解决问题的过程中提高各项综合能力，同时建立了健全的知识体系，他们更快的进入到了角色中，竭尽所能的开动脑筋，争取更好的完成任务，学生的综合实践能力因而得到了有效的培养和提高；

最后，传统教学中教师通常会要求学生死记硬背多听，抑制了学生崇尚自由的天性，学生的思维日渐僵化，很难形成创新思维。项目化教学的应用要求学生能够自主进行学习，教师不会多加干预。学生的选择变得更多，他们从学习中感受到了前所未有的快乐，获得的进步将是非常显著的，有利于促进学生个性化发展。

2、高职教育啦啦操教学中项目化教学的应用意义

素质教育背景下，越来越多的新技术、新内容、新模式被应用到了高职教育中，同时人才培养目标也产生了相应的变化，在人才培养过程中不仅要强化理论知识，同时也要培养学生良好的道德意识，加强身体素质的提升，让学生在学习的同时用有良好的身体素质，从而预防职业病的发生，让学生在职业生涯中创造更多的价值。啦啦操受到不少学生的喜爱，然而受到传统教学模式的影响，啦啦操教学变得十分枯燥、乏味，无法引起学生的学习兴趣，学生将啦啦操学习当作是一种沉重的负担，体会不到丝毫的乐趣，啦啦操教学效率和教学质量将会随之下降。项目化教学的应用打破了传统教学的弊端，将学生的学习状态从被动转变为主动，每个成员都会明确自身目标，在集体荣誉感的驱使下，认真完成任务，做好自己的分内之责。学生取得了一个又一个成功，他们的自信心油然而生，将会全身心的投入到啦啦操项目研究和实践中，高职院校啦啦操教学将会焕发出新的气象，高职学生也将展现出全新的风貌，最终成为行业中一颗耀眼的新星。

3、高职教育啦啦操项目化教学实施路径

具体而言，啦啦操项目化教学的实施大致包括六个环节，分别是课程定位、设计思路、课程目标、教学内容与学时分配、课程实施、课程考核，任何一个环节都不可忽视。需要教师能够对各个环节的要点加以明确，以提高项目化教学应用水平，推动高职院校啦啦操教学的创新发展。

3.1、课程定位

在本学期的啦啦操教学中总共分为4项任务，在36学时内完成，旨在提高学生的身体素质，锻炼学生的体育技能，塑造学生健美形体，培养学生终身体育思想，让学生能够自主进行体育锻炼，从而将职业病的发生几率降到最低。素质教育是高职教育遵循的重要思想，通过项目化教学能够让学生掌握啦啦操的基本方法和技能，塑造健康的形体，拥有健康的体魄，树立终身体育的意识，并通过科学指导让学生掌握基本知识与自我保健的方法。

3.2、设计思路

啦啦操教学涉及到理论课和实践课，在教学中应用信息技术是极为可行的。比如说理论教学在多媒体教室进行，运用音频、视频设备来播放视频资料，给予学生感官刺激，促进学生对理论知识的理解和记忆。实践教学在体育观进行，以班级为单位，根据各个项目和任务的安排，使用信息技术做到课前、课中、课后的准备和操作，进行情境创设和动作展示。还要注重因材施教，保证全体学生能够学有所获。

3.3、课程目标

第一，知识目标。了解啦啦操运动的基本知识、运动特点和锻炼价值，树立正确的健康观和职业观；第二，能力目标。将基础理论知识融入到日常体育锻炼中，从而发挥基础知识的指导作用，同时帮助学生提高对职业岗位体能要求的认识，从而预防工作中职业病的发生，提高身体素质并掌握啦啦操成套动作；第三，职业素质目标。提高学生艺术修养和审美能力，培养学生的创新意识和团队合作精神，增强学生的体能，以适应今后的工作需要。

3.4、教学内容与学时分配

啦啦操教学总共有36学时，四大项目，即认知、体能、技能、考核。其中认知属于理论课，体能、技能、考核为实践课，不同课程开展目标、学习内容以及对学生的能力要求都有所不同。

第一，在认知项目中，需要学生能够明确职业工作的内涵和特征，了解职业病的形成原理，掌握职业病的防治方法，树立终身体育意识，自觉进行体育锻炼，学生就会踊跃参与到啦啦操教学活动中。认知项目虽然只占2个学时，却有着抛砖引玉的作用。教师要把本学期啦啦操教学内容和考核项目系统性的传授给学生，让学生对啦啦操学习有个明确的概念和目标；

第二，在体能项目中，教师要合理安排学生进行姿态练习、把杆练习、柔韧练习、有氧耐力练习和腹背肌练习，每项练习占1个学时，还有1个学时用于体能综合训练。通过体能训练来增强学生对基本姿态以及专项身体素质锻炼方法的掌握，学生就可以在课下自主练习，迅速的将所学知识应用到实践中，得到职业核心身体素质的良性发展；

第三，在技能项目中，组织学生学习全国一级花球舞蹈啦啦操完整动作，要求学生能够在现有动作基础上适当进行队形的创新，以发展学生的创新思维，展现啦啦操的审美特性。技能项目的教学要持续22学时，教师可以将视频、图片、音频等元素进行整合，丰富教学内容，让学生能够将知识为己所用，在交流与协作的过程中掌握动作并可以高质量的完成动作内容；

第四，在考核项目中，重点检验学生的柔韧性和啦啦操动作完成情况，各占总分的20%和50%，学生课堂表现占30%。学生将以集体的形式参与考核，教师则运用多种评价方式给学生打分，综合评估学生的学习效果，要求学生不但要保证啦啦操动作完成质量，还要能够进行队形的创新编排，这一项目占2学时。

3.5、课程实施

将项目化教学与现代信息技术相结合，教师提前布置任务，让学生自主观看视频，形成学习小组，将任务予以完成，将会让啦啦操教学变得趣味盎然。课程实施阶段教师应该遵循以下几个步骤：

（1）以现实生活为蓝本，设计与之相似的情境，建立学习与生活的关联性，激发学生的联想和想象，学生就会使用所学知识来解决实际问题，学生的知识应用水平将会不断提升；

（2）教师要给学生布置任务，与本节课所要学习的内容相契合。可以制作多媒体课件让学生在课下观看，学习啦啦操动作，并与其他同学互相纠正，保证学生所做动作的准确性和规范性；

（3）在课堂上将课下学习成果加以展示，教师要启发学生对知识点进行理解和深化，促使学生进行知识迁移，学生对知识点的印象将会更加深刻，还有可能会萌生新的见解；

（4）先让学生进行独立思考，是否可以用所学知识来完成项目，学生还可以提出自主学习期间遇到的困难和疑惑，教师要对这些学生予以鼓励和表扬，并将问题留待后续环节中解答；

（5）每6人一个小组，进行项目实施方案、进度计划的拟定，各小组成员应分工明确，加强交流，小组之间也要加强互动，共享经验和信息，争取更好的完成项目；

（6）采用学生自评、学生互评、教师评价等多元主体评价方式，对学生的表现进行客观综合的评价，最终得出科学的评价结果。

比如说教师可以安排每个小组自主学习啦啦操动作，布置编排任务，让各个小组进行啦啦操的编排。教师要观察每个小组的完成情况，适时地提出修改意见，并让各小组依次展示成果。项目化教学在啦啦操教学中的应用将会极大的拉近学生之间的距离，提高他们的集体意识，学生就会凭借自己的智慧和力量编排啦啦操，在得到他人肯定时树立强大自信心，终将取得良好成效。

3.6、课程考核

考核项目包括坐位体前屈、啦啦操和平时表现，按照满分100分来计算成绩。每个学生有两次机会进行坐位体前屈测试，取其中最好成绩记录；学生6人一组按照他们创编的啦啦操进行演示，学生自评占30%，教师和其他小组评价占35%；学生的平时表现涵盖出勤情况、学习态度、课堂表现等。在每个学生的最终成绩中，坐位体前屈占比20%，啦啦操占比50%，平时表现占比30%。

4、结语

总而言之，高职教育啦啦操教学中应用项目化教学是教学改革创新的有效举措，将会充分激发学生的学习热情，增强学生的社交能力、合作能力、创新能力、知识迁移能力，让学生能够形成健康的体魄和优美的形体，成功抵御职业病的侵袭，更好的适应时代和社会的发展需求，在岗位工作中发光发热，从而为学生职业目标的顺利达成提供可靠保障。