在家校互动中“增值成长”——以班级微信群建设为例

王爱琴

作为一种新媒介,微信为公众提供了一个跨越时空的交流平台。班主任通过建立班级微信群与家长进行互动交流，可以促进家校双方育人理念和行动上的一致，充分发挥育人合力的作用。但是，班级微信群在使用的过程中也出现了一些问题，困扰着家长群里的教师和家长，如一些家长在群里的讨好式刷屏、争吵掐架、炫富攀比、胡乱转发以及无休止地让教师给孩子转达信息等。这些都严重影响了班级微信群的正常运行，偏离了班主任组建班级微信群的初衷。

班集体是由学生、家长和教师共同组成的，其中学生是班级的主体，教师是班级的主导，而家长则是班集体的坚强后盾。这三方需要精诚合作，共商共建，方能推动班集体的发展。所以，在群沟通和交流中，班主任要坚持家长共商共建、集思广益的原则，吸引和调动全体家长积极参与班集体建设，在群中吸纳各方信息、整合各方资源、传递积极正向的情感，让大家在分享与共享中共同成长。

一、群学习共成长

班级微信群就是最好的学习平台，大家可以在这里合作探究各种问题，学习好的教育方法，获得成长。

开学初，我在群里发了手机银行缴费的通知。接到通知后，学生小孙的家长首先提交了缴费成功的截图，但也有不少家长表示不知如何用手机缴费，我在群里建议这些家长向小孙家长请教。接到请求后，小孙家长将缴费的操作路径共享到家长群里，并不断为有疑惑的家长答疑解惑。在小孙家长的帮助下，大家又学到了一项新的技能。

为配合“开学第一课”，加强学生的学习目的性和责任感教育，我在家长群里上传共享了奥巴马的“我们为什么要上学”的演讲视频。看了视频后，有家长在群里说：“我和孩子被奥巴马娓娓道来的演说吸引和打动了”“孩子主动跟我分享了收看感受！”受家长启发，我在群里建议家长将子女的观感共享到群里，很快不少具体的、深刻的、动情的、注入时代精神的“我们为什么要上学”的精彩观感纷纷“飞”进群里，家长们对自己孩子也有了新的认知和更深的了解。

微信群里的学习突破时空限制，促进了家校双方的深入理解和深度合作。

二、群沟通化误解

只有家校齐心协力才能促进学生健康成长，家长们一般都懂得这个道理。但有时会因家校信息不对称等原因造成家长不解、误解甚而引发家校冲突，这需要班主任借助微信群等媒体及时有效地与家长沟通，消除家长的误会，形成教育合力。

开学两个星期后，学生小陈的妈妈在家长群里@我说：“老师您好！孩子跟我说学校中午11 点半才放学，有时老师还会拖课，每次孩子都是军事化般地吃完饭后就直奔教室，但还是很难保证11 点55 分进教室。而且孩子们饭后马上坐下学习，对身体也不好。我把这个意见跟您交换，相信您能够体谅我们家长的心情！”经过了解，我发现家长之所以会产生这样的误解，是因为学生回去跟家长传递的信息不够全面、客观，如不及时沟通，可能会引发更大范围的矛盾。于是，我及时在群里说明了班级午间管理的要求和学生存在的问题：“家长好！本周我发现有些学生午饭后去操场打球，午自习不能准时参加，而且这些学生不按学校规定午休，严重影响了自己和其他同学下午上课的效率。为了集体利益，本周五开始我们班进行午间班级管理，要求所有学生12 点进教室自习，并适当午休。有些学生没有跟家长全面反映情况，让家长产生了误解，请相关家长在全面了解情况后，配合学校教育子女遵守午间班级管理纪律。谢谢配合！”看到回复，小陈的妈妈马上在群里发言：“这样看来，中午需要班级管理，老师管得对！中午学生不午睡，下午没有精神上课。我们家长一定会教育子女配合学校的管理。”经过家校群沟通后，家长们明白了中午班级管理的必要性，纷纷消除了先前的不解与误解，家校之间达成了一致。

三、群合作促共享

通过班级微信群里的互动，家长们互帮互助，建立了深厚的友谊，也提高了班集体的凝聚力。例如：我们班如果有家长要到学校给在学校寄宿的孩子送东西，一般都会在群里喊一声，公布自己的行车路线，主动询问有没有其他家长需要顺便带东西给孩子的。每逢周五双休放学前，有开汽车到学校接子女的家长会在群里问：“我今天去接孩子，途经长泰路、人民路、工农路，有需要我顺路带孩子的吗？”“我家住开发区，有需要我顺路帮忙接孩子的吗？”……每当看到群里这些温暖的爱心合作发言，我都会及时点赞。班级微信群里的温暖互动，使得“赠人玫瑰，手留余香”的爱心合作在家长群里不断接力。现在，我们班的家长已经通过班级微信群合作组建了几条轮流接送孩子的专线，既解决了部分家长的后顾之忧，又节约了不少家长的时间，践行了新时代的共享理念。班级群的合作互助提升了家长和学生合作的意识，营造了温馨幸福的班级氛围。

四、群贡献增凝聚

刚建班时，为尽快形成班级凝聚力，班级活动一般比较多。为了有效组织班级活动，我一般都会在家长群宣传班级活动的主题意旨，广泛征询家长们的意见和建议，引导家长贡献才华和智慧，协力搞好班级活动。

我现在所带的班级建班之初，学校组织“敬孺书香经典朗诵”比赛。我第一时间在家长群里征询班上有没有擅长朗诵的学生或家长。很快，班上小顾同学的爸爸就私聊我，告诉我自己是市朗诵协会的，愿意为这次的活动做贡献。于是，我跟这位家长反复交流，选定了朗诵题材，并把这几个待选的朗诵素材发到班级微信群里，请家长和学生一起投票。小顾同学的爸爸结合大家的选题，很快把朗诵的要求以及朗诵的内容进行了分配，并在班级群里指导家长辅助孩子准备朗诵背景音乐和朗诵文稿。在我组织学生朗诵排练期间，小顾的爸爸多次到现场指导。我将小顾爸爸指导学生朗诵的照片传到家长群里，家长们纷纷为学生和小顾爸爸点赞、加油。正式比赛前，小顾的爸爸还在群里就学生的演出服征求大家的意见，确定演出服装后，又及时将租来的所有演出服熨烫好，打包送到学校。正式比赛当天，小顾爸爸在群里问：“同学们化妆参加朗诵的效果会好些，群里有家长擅长化妆的吗？”马上就有几位家长响应。我把家长们帮学生化妆、学生成功演出的照片发到家长群里，群里家长们被整个班级的同心同德所感染，在群里纷纷为孩子们加油喝彩，一时间班级微信群里充满了正能量，令人动容。当我们班获奖的消息传来时，群里家长们欢欣鼓舞，对孩子们的出色表现、对部分家长的无私贡献、对高一（10）班精彩亮相的评价充满了屏幕，班级的凝聚力更强大了。

这些年来，我们班的微信群里发生过很多令人感动的故事，大家在这个温暖的班级群里合作共进、“增值成长”。