互联网+时代高校篮球教学改革的创新策略分析

（厦门大学嘉庚学院体育教学部 福建 漳州363105）

在我国现阶段，网络信息技术的革新，使互联网+时代已经来临。在“互联网+”时代的大背景下，我国高校篮球教学改革迎来了新的发展机遇，同时也面临十分激烈的竞争。因此，为了更好的顺应时代发展的趋势，高校要对传统的教学方式进行创新，将“互联网+”式的教学模式合理的应用到高校篮球教学中，有效的解决了传统教学中所存在的问题，为学生营造了一个可循的、有机会的学习环境，提高学生的学习效率，进而推动高校篮球教学的发展。

1、互联网+时代背景下高校篮球教学优势

1.1、激发学生学习兴趣

我国高校在开展体育教学的过程中一直以来都以课外实践为主，严重忽视了课外实践与理论知识相结合的重要性，导致学生从心理上就比较排斥体育教学。在互联网+时代下，积极开展高校篮球教学可以打破传统的教学氛围，同时还可以加深学生对篮球知识的理解能力和认知能力，可以借助多媒体技术将教学将核心内容制作成视频、动画效果或者添加一些突出主体的图片，将抽象的知识生动化，利于更好的调动学生的学习兴趣，集中学生的注意力。学生一旦产生兴趣就会对所学知识进行充分的理解，之后再将理论知识合理的应用的到实践中，为提高学生掌握篮球的技术创造了有力的条件。

1.2、利于改善传统的教学环境

传统教学模式相对比较枯燥、乏味，无法激发学生的学习兴趣，在篮球教学中教师只是单纯的给学生示范体育动作，无法提高学生学习的积极性和主动性。例如：教师在讲解“三步上篮”动作练习的时候，在一般情况下，就是对步骤进行讲述，对于细节上的变化并没有充分的表达出来，学生很难理解。而通过互联网+篮球学习模式不仅可以改变学生的学习环境，还可以有效提高学生的学习能力，提高自身的篮球技术。

1.3、互联网对高校篮球教学改革所产生的影响

传统的教学模式无论是在理论知识的讲解上，还是在篮球技术的传授上都表现的比较片面，而且学生在学习上也比较困难，无法对篮球知识与技巧进行深入性的理解，进而降低了学生的学习兴趣，扼杀了学生的想象力。在加上传统教学模式中教师在进行板书的时候既费力又费时，而且教学效率也无法得到有效的提升，无法更好的适应在现代化的教育发展。而利用“互联网+”方式开展教学，可以有效开阔学生的眼界，提高学生获得知识和理解知识的能力，以此来更好的适应社会的发展，推动高校篮球教学的发展。“互联网+”具有传播速度快、范围广等独特的优势，在高校篮球教学中起着极为关键的作用，可以提高大量的信息来源，且信息数据具有一定的全面性和真实性。因此，教师在开展教学的过程中可以利用网络查询资料，帮助学生更好的学习有关篮球的理论知识和技术，另外，在“互联网+”时代背景下，学生利于更好、更快、更直接的进行自我学习，使每一个学生都可以成为对知识的接受者和传播者，以此来更好的提高自身的学习效率。

2、互联网+时代高校篮球教学改革的创新策略

2.1、创设网络教学平台 打破传统教学模式

在互联网+时代下，高校篮球教学也在顺应时代发展的趋势，构建完善的网络平台，不可以优化教学理念，创新教学方法，优化教学流程，还可以不断提高教师的综合素养，利于师生之间的沟通，拉进师生之间的距离，利于建立和谐的师生关系，最主要的就是在教学中可以突出学生的主体地位，使学生的主管能动性得以充分的发挥。

“翻转课堂”是目前新型的一种教育模式，可以打破传统的教学模式，使学生通过利用计算机，直观的对所学的知识和内容进行了解和熟悉，提高学生自主学习的能力。教师在这个过程中可以结合学生的学习情况和特征对教学视频进行适当的调整和优化，解决学生存在的问题，使整个教学活动可以无缝隙的连接在一起，不断提高教师的教学质量和效率，可以在潜移默化中激发学生的积极性和热情。同时，“翻转课堂”的教学模式可以让学生在最短的时间内了解所要学习的内容。我国高校进行篮球教学改革主要原因就是为了提高学生的综合素质，自主学习能力以及培养学生小组团队协作的精神，在实际教学中主要就是依靠技能和时间这两个因素，而“翻转课堂”教学模式恰恰就整合契合了这个要求，通过网络与教学结合，面对面的交流，可以有效满足高校篮球教学改革过程中的需求。

在应用翻转课堂教学模式开展教学时，主要从以下几个方面入手：第一，课前对知识进行传递。教师要对教学目标进行设计，记录学生的学习任务和内容，将教学重难点利用网络技术作成微视频给学生进行展示，时间控制在5-10min，例如 在讲解“原地双手胸前传球”一课程时，教师就可以将课程内容以视频的方式传输到网络教学平台中，视频中要包括：关键点和难点动作的详细讲解，相关篮球技术在篮球比赛中的应用等，学生将视频下载之后进行仔细的观看，可以有效加深对关键动作的记忆，不断提升自己独立学习的能力。还可以让学生全面掌握并理解篮球动作的要领，认识到技术动作在篮球比赛中的重要性；第二，提出课堂问题，教师根据学生的学习能力提出相应的问题，并在课堂上为学生进行讲解，在与课堂教学中的体验操作相结合，可以使内化知识，加强学生的思维方式；第三，开展课后总结。教师通利用网络平台对各种问题进行收集、分析，针对这些问题对课件、教学内进行调整与优化，并利用网络平台给学生布置作业，采用学生行自评，学生之间和师生之间互评的方式来不断提高学生的学习效率。

2.2、创造互联网+篮球学习模式，突出学生的主观能动性

互联网+时代使现在的移动网络学生在如火如荼的进行着，但是它并不是以一种概念的形式而流行在高校校园中，它的出现改变了学生的整个学习观念和学习方式，极大的增强了学生学习篮球运动的积极性和主动性，同时还可以充分发挥学生的主观能动性。通过采用创互联网+篮球学习模式，学生在学习的过程中就可以将主观能动性进行深入性的强化，学生们在移动互联网宇宙中可以通过技术手段查询到相关所要了解的内容，进而参照与之相关的信息技术手段，以此来更好的追查到学生自身所需要的学习内容和目标，并且还可以在困惑中找到答案。但是在当前形式下，研究性的学习在高校体育教学中无法真正的被应用起来，其主要的原因就是在于实施的过程中会受到多种因素的限制，例如：研究者、研究场所、研究资源等，随着互联网时代的到来，在高校体育教学中迎来了新的希望和新的发展机遇，通过采用“互联网+”快捷便道加强研究性的学习可以成为当下主流的一种教学模式。通过创造互联网+篮球学习模式，使体育教师受到了深刻而深远的影响。首先，教师结合目前的发展情况创设一个完善的快速便捷通道，在实际教学的过程中可以有效提升自我的综合素养。其次，体育教师在对篮球理论进行研究的过程中可以利用网络技术加强在线教育，可以不断提高自我的教学评价，加强自我反省，可以在无形中更好的提高学生自身的篮球理论知识以及篮球技术，优化教学方向与目标，以此来更好的顺应时代发展的潮流，给学生开辟出一条阳光大道。同时，学生还可以不受时间、不受地点的与学生谈论有关篮球技术的知识，可以有效增强队友之间的默契度、充分突出学生的主体地位。

2.3、创设网络评价体系 增强师生课堂互动

教学评价在教学中也属于非常重要的一个组成部分，在课程改革中起着监督、引导的角色。传统课教学评价体系无法直接从内部发挥其理想的效果。在互联网+时代的背景下进行高校篮球教学改革，也需要对评价体系进行改革。在教学评价中合理应用互联网信息技术可以从多个移动终端进行有效的链接，利于使用者更好的、更方便的操作。学生每天对自己的学习成果进行自我测评和监测，教师通过从云端数据中对这些问题进行分析，对课件和教学内进行不断的调整和优化。主要内容要以学生不理解的知识点为主，采用集体授课或者是单独授课的方式为学生进行讲解，通过长期对数据进行跟踪，可以使教师对学生进行全面的评价。不同类的学生也可以在“互联网+”的时代下对各种科技设备进行合理化的应用，以此来更好的提高学生的学习水平，同时还可以达到高效率的篮球教学。除此之外，体育教师与教育行政领导和部门之间可以况网络方式进行互评，进而创新教师的教学方法，推动体育教育活动的全面发展。

3、结束语

综上所述，随着“互联网+”的不断发展与进步，高校也逐渐认识到“互联网+”的重要性和必要性，并在篮球教学改革开展中对其进行实际落实。通过“互联网+”的应用在篮球教学改革中，推动了我国高校教育科研成果的转化，不仅对教育的方法和制度进行不断了的更新和改进，还有效的优化了高校篮球教学的流程、提升其教学的质量与水平，同时也提升了学生的自我认知程度，在潜移默化中提升了学生的学习水平，树立了学生正确的体育观念，为推动高校篮球教学的改革与发展奠定良好的基础。