农村小学书法教学存在的问题与解决策略

杨天仁

【关键词】书法教学;管理;评价;条件;策略

新课程背景下，近年书法教学逐渐受到教育界的关注，但书法教学发展举步维艰。近年电脑、智能手机、小平板普及之后，特别是语音输入及图文识别转换软件的普遍应用，书法这门传统艺术逐渐被人们疏远，书写的实用性也逐步弱化，笔者现就近年自己在书法教学实践中发现的问题和思考解决的策略，与同仁交流。

一、急需纠正的问题

（一）认识观念偏歧

现阶段中小学书法教学于30年前比，教学的方法水平没有大的改进，学生写字水平能力没有明显的提高，甚至出现退步的现象，和其他学科相比发展远远滞后。近年来由于电脑手机普遍使用，打字和语音识别的速度远远超过手写，人们依赖电脑输入工具，渐渐疏远了写字，甚至连铅笔、钢笔字也写不好。社会进入无纸化办公时代，对小学书法教育又多了一种阻力，人们对手写字的兴趣逐渐淡化，不管教师还是学生，写字潦草的现象还比较严重，对书写能力的认识逐渐削弱，书法这门独立学科在师生中的地位越来越低，越来越多的人把写字看成精神负担，书法练习者越来越少，即使有练习者，也是带有这样那样的功利目的，这种对书写认识偏歧与开设书法教学课程的理念格格不入。

（二）管理监督不力

多年来受传统应试教育影响，书法这门独立学科地位没有得到足够的重视，这是阻碍素质教育发展的绊脚石。近年随着新课程改革和地方课程开发的推进，中小学书法教学逐步被社会各界所关注，但学校执行实施书法课程标准的实施力度非常缓慢，检查落实不到位。目前农村小学普遍存在书法课开设不齐、不足，形同虚设的情况，课程只是排在课表应付检查，基本都被其他课占用，特别是农村小学是处于管理疏漏之地，没有开设书法课程的现象还比较严重，管理弱化、流于形式，不按固定教材有序教学，没有专业的师资队伍，没有充足的教学设施设备。

（三）书香氛围不浓

中华书法源远流长，五千年悠久的中华历史因书法而灿烂多彩，书法这门国粹艺术又是国学经典的代表，在掀起国学经典热潮的形势下，都是背学经典，而忽视软笔书写，毛笔字总是热不起来，在如今科技飞速发展的时代，书法逐渐被人们所遗忘，软笔书法逐渐淡出了大众的视野。

书法旨在以文载道、以字塑人，书法教学承担着传播民族文化，培养学生审美情趣，健全学生人格、促进学生个性发展的任务，同时书法教学对学生的学习习惯、意志品质、审美能力、情感体验等综合素养的培养起着至关重要的作用。对于一所学校，从教室内的墙壁、黑板报到学校的走廊、书法墙、书法作品展等本是学生个性创作、培养学生鉴赏能力的主要阵地，但没有几幅是学生写就的作品，都变成了彩喷粘贴，教育阵地没有成为学生展示美、创作美的平台。

（四）淡化书法育人

目前书法教育人们的思想认识只是停留在教学写硬笔字的浅层面上，与素质教育发展严重脱节。受传统应试教育的困扰，忽视书法教学的考核评价，在学期考试等环节对书写状况和水平没做相应的考核评价。再从办学理念上来看，在督导评估学校教学水平时书法教育水平的优劣成为被忽视的方面。对于创建书法教育示范校、承担书法教育实验任务、书法示范课教学、指导本学区学校书法教育活动等创评机制缺失，不能与素质教育相结合，书法教育是实施素质教育的重要部分，这种书法课程教学的开设理念的偏差，导致书法教学发展得缓慢，迫切需要引起教育者的重视，从教师、学生、家长层面积极开发书法教学的源动力。

二、解决问题的途径和策略

（一）消除书法偏废思想，完善评价考核机制

要想使书法教学要步入良性发展轨道，以制度落实督促教师按课标要求上好书法课，学校就要高度重视这门不参加统考的选修课，进一步完善评价考核制度。书法课的质量考核，既评价学生又考核教师。从学生方面评价，不单是评价字写得好坏，还要从书写习惯、书写姿势、执笔方法、运笔技法、字体美观等方面进行评价。评价学生书写，教师要特别重视书写过程和方法的指导评价，低年级要求学生写得正确、端正、整洁，高年级重视培养学生对书法审美能力的评价。

（二）落实课程标准，加强管理监督

首先，教育主管部门必须加强管理监督;其次，学校要科学制订教学计划、确定基本教学任务，每周都能安排并保证合适的书法课时，加强课表的监督，特别加强对地处偏远山区的农村小学的监督。学校要加大对学生书法课被占用、挪用现象的监管，使小学生书法课时切实得到保证，确保书法教学有序开展，全面提高书法课教学质量。对于书法教学存在的一些滥象，主管部门要制定有效的措施加以整改。

（三）加强師资培训，创造教学条件

目前，书法教师资源匮乏的问题也应该得到教育主管部门和学校重视。首先，教育部门应成立书法培训机构，制定对在岗教师的培训制度。定期举办书法教育学习班，分批培训教师;定期开展观摩研讨，通过培训学习使更多的教师胜任书法课教学，促进教师书法教学水平的提高。其次，教育主管部门必须根据实际情况为学校调拨资金，配置必需的教室、笔、纸、墨、展板等教学设备资源，以保证课程的顺利进行。

（四）创新教学方法，保证课时训练

教师应不断学习和借鉴书法教学的成功经验，不断研究创新教学方法，落实好书法教学目标。教师教学模式陈旧，这也是制约书法教学的一大难题。小学书法教学要结合美术教育的特点和汉字书写规律进行教学，教学生感悟书法艺术规律，教学书法要从理论入手，教给学生书写技法。在农村书法教师不足的条件下，教师积极地学习多媒体教学技术，可以通过下载制作动画教学视频，巧妙利用多媒体技术助力书法教学，增强教学的趣味性，不断强化学生对基本笔画的书写技法掌握。

三、结语

总之，农村小学书法教育教学滞后和薄弱，这已经是一个不争的事实，这值得我们小学教师去研究和探索书法教学先进教法，实现书法教学为实施素质教育服务的目的。教育管理部门和学校应制定有力的措施，克服困难，创造有利条件，我们坚信通过教育主管部门、学校、教师、家庭、社会的共同努力，农村小学书法教学将会迎来新的春天。