小学作文教学的优化与创新

叶仕芳

优化小学作文教学，这会让作文训练的多元目标更好地达成，学生对于习作课堂有更浓厚的参与兴趣与热情，整体的学习收获也会更加丰富。这样能够更好地吸引学生对于作文课堂的参与兴趣与热情，能够达到良好的综合训练效果，学生也会在课堂上获得更多作文能力和综合语言素养的锻炼与提升。

一、从生活中积累找寻写作素材

对于小学生来说，写作练习中面临的最大的阻碍就是语言上的匮乏。小学生的语言积累和认知能力都较为有限，很多时候学生即使有想要表达的内容，却无法找到准确的语言进行呈现。对于这个问题，教师要通过各种有效的教學训练方式来帮助学生突破这个难关。这些都会帮助学生积累更多好的写作素材与资源，能够逐渐建立学生的作文思维，这对于提升学生的综合作文能力会很有帮助。

比如在教学“我的植物朋友”这个作文训练主题时，教师就可以引导学生从生活中搜集作文素材。学生在生活中会看到各种植物，无论是美丽的花卉还是各种挺拔的树木，这些在生活中都十分普遍，也很容易被学生忽略。为了引起学生的注意，教师在基于这个主题展开作文教学时可以首先创设良好的教学情境。教师利用多媒体给学生播放各种植物的图片，让学生看到这些美好的存在。教师也可以给学生呈现家里种植的各种盆景和盆栽，拓宽学生的思路。有了这种良好的铺垫后，学生会快速进入到作文主题中，并且会找到自己想要表达的内容。此外，教师要让学生在语言表达上更加流畅，作文时做到表意清晰。这才是良好的写作教学开端，能够不断夯实学生的语言根基，让学生在作文训练时有更好的综合表现。

教师要多引导学生从生活中积累和找寻写作素材与资源，并且让大家多做生活化的练笔。这样做，首先能够让学生对于写作过程更加熟练，作文的一些要求学生会很好地达成，大家也能够逐渐感受到写作的乐趣。其次，教师要多建立和学生间的沟通交互渠道，在交流的过程中带给学生积极正面的引导，建立学生对于生活的兴趣和好奇，让学生懂得更好地留意生活中各种有趣的人和事。

二、培养学生的故事续写能力

小学作文练习中，学生最常碰到的写作体裁就是记叙文。在具体的教学过程中，教师可以循序渐进地提升写作训练的难度和要求，让学生能够逐渐适应记叙文的写作过程，这样的教学方式具备更好的实践性。如果让学生独立完成文本的写作还有一定难度，教师可以先降低要求，从相对简单的训练出发。比如，教师可以让学生对于一个优质的故事进行仿写，学习范文的文本结构和语言表达上的优点，丰富自己的写作方法和技巧的积累。教师也可以让学生进行一些故事续写的练习，尤其是在碰到一些学生感兴趣的故事内容后，让学生展开故事的续写，学生会发挥各种生动有趣的联想和想象，在故事续写上也会有很好的表达，这才是作文教学要达到的良好效果。

比如在展开“续写故事”这个主题的作文教学时，教师可以为学生创设学习情境。大屏幕中首先出现的是一张图片，图片上是车水马龙的街景，十字路口处坐落着一个“红绿灯”，图片上有一段话：马路上车来车往，红绿灯忙碌地工作，告诉人们红灯要停、绿灯行，黄灯站住等一等……教师先让学生们仔细阅读，引导学生发现这句话中“拟人”的修辞手法，让学生进入这个具备一定趣味性，同时又有一定神秘色彩的故事情境中。随后，教师可以鼓励学生发挥想象力和创造力，基于这个开头做故事的续写，将后面的故事进行延伸。这样的训练方式让写作练习更加轻松灵活，同时，也给学生提供了充裕的发挥空间。这会让学生对于写作训练的参与热情更高，学生也会在过程中获得作文能力的锻炼与提升。

三、激发学生思维创作的灵感

随着写作教学的不断推进，教师在作文训练中不仅要让学生的语言能力有大幅提升，关注学生思维能力的培养与锻炼也十分重要。对于小学生而言，他们不仅对很多事物都充满好奇，想象力和创造力也非常丰富。教师可以在作文训练中充分融入对于学生这方面能力的激发锻炼，让学生产生更多的思维创作灵感，推动学生在作文练习中有更多开放有趣的表达。这不仅可以让学生写出生动有趣的文章，学生自己也会在这样的训练中体会到乐趣，大家会更喜爱作文课堂，对于作文训练过程也会更加积极投入。

比如在教学“我来编童话”时，教师就可以为学生创设良好的学习情境。首先教师需要在课前准备好相关课件，比如可以在网上找到一些梦幻的图片，并将其制作成一小段视频。在课堂上，教师将小视频播放给学生，大家被眼前美轮美奂的图片所吸引。接下来，教师让学生们根据这些图片，编创一部短篇“童话故事”。学生可以在小组内分享交流自己的一些想法和创意，梳理自己的思维，然后将自己想到的内容记录下来，形成一个完整的小故事。这样的作文训练方式轻松有趣，并且很好地锻炼了学生思维的灵活性与开放性，是作文课堂上很值得采用的活动方式。

总之，小学作文教学的优化与创新可以有很多具体的教学切入点，教师要根据不同的教学内容，结合具体的写作训练目标，有针对性地组织与创设教学实施过程。同时，在作文课堂上教师应当多创设各种轻松有趣的练笔活动，还可以将语言能力的训练和各种形态的实践活动进行结合。