基于灰色理论高职院校体育教学质量模糊综合评价研究

（南京科技职业学院体育部 江苏 南京 210048）

前言

所谓教学综合评价，就是指在一定科学规范的指导方法之下，利用规范的评价手段和评价模型方法对现行的教学质量以及需要调查的相关内容进行评价与分析。最终得出一定结论，对其结果和后续影响进行评价与调查，对不断改善当前现状有着重要的指导作用，而对于高等院校的体育教学质量利用灰色理论进行模糊评价，有利于直面当下校内体育教学问题，了解当前体育教学质量的水平。为不断提高日后体育教学质量，改善体育教学水平有着重大的借鉴意义。而在我国传统的教学评价机制当中，主要都采用定期考核和民主评议等方法对教学质量进行评价，这种方法适用于早期的教学环境，而对于当前高等院校中快速发展的现代化教育来说，这种传统教学方法就显得比较单一同时不够全面。而对于当前高等院校在体育教学质量评估的过程当中，由于有些评价指标是相对明确和定量性质的，那么就可以利用传统的评价计算方法来进行估计，而有些评价指标是相对模糊无法具体估计的，那么就必须要使用模糊综合评价的方法来进行统计和计算。因此，目前对体育教学质量评价应当采用当前比较前沿和先进的计算方法和评价机制，应当适当利用灰色理论和模糊评价机制来对高职院校的体育教学质量进行全面而科学的计算和估计。

1、关于灰色系统理论的介绍

在早期的控制理论研究领域当中，科学家通常将“白”作为已知的研究样本，将“黑”作为未知的样本研究，那么“灰”就是介于已知和未知中间地带模糊样本数据。灰色系统理论是近三十年来新兴发展的一个控制理论方法的延伸。灰色系统理论，他主要的研究对象和研究范围通常是与一些小样本，不确定性，以及一些边际范围相对模糊的样本作为研究领域。这种模型理论研究特征显著。像一些不确定和独立于定量和定性研究的样本进行集中分类，然后对其具体特点和特征进行科学的分析，同时利用模型计算出其特有规律。最终为解决问题研究开发提供可以参考的有效价值和方法。灰色理论系统进行研究能够在一定程度上弥补传统研究控制系统的不足，能够在极大程度上减小模糊样本的数量，不断提高整体样本研究的准确性和科学性。当前灰色系统理论仍然处于开发和不断发展阶段，这种理论在不断完善过程当中能够为人们带来更多的研究方向，同时对于研究相关样本容量和总体样本的模糊特性都有着很大的参考价值。因此，在本次的高职院校体育教学质量研究过程当中，利用灰色理论系统能够更好地观察和调查到对于体育教学质量等会影响因素，同时有利于对其模糊性进行充分的分析。

2、关于模糊综合评价法的介绍

模糊综合评价方法是把模糊数学作为理论基础来进行综合理论研究的数学计算模型。这种平淡方法能够将不确定的定性影响因素，利用数学计算的方法转化为定量计算数据标准，从而依据定量的数据标准能够利用研究对象的不确定影响因素做出一个相对科学全面的分析，继而最终可以对研究对象做出一个整体相对全面的研究结果分析。模糊综合评价的方法能够在尽量指标的指导之下研究界定范围模糊和难以量化的影响因素，能够对一些模糊范围的影响指标做出具体全面系统地分析，这也是当前许多研究领域当中应用模糊综合评价方法的重要原因之一。通常在进行一下模糊综合评价过程当中，主要通过以下几个步骤来完成。首先是要建立起模糊评价的具体指标。再进行选择和确定模糊评价指标过程当中应当对模糊评价指标进行充分的考虑和论证分析，应当选择合适恰当的评价指标作为最终确定的指标因素。如果选择的评价指标不合适，那么就容易在整个模糊评价的计算过程当中出现误差，对实验结果产生影响。此外，相关综合评价指标的建立应当符合所要求的法律法规标准和一定的规范要求，不允许出现违反相关规定的评价指标；第二，借鉴相关经验建立合理的权重向量；第三步就是要根据已经建立友好的评价指标和权重向量来建立相关评价矩阵，依据评价巨石阵来进行科学分析，并进行模糊计算和综合评价；最后一步将权重矩阵和评价因素合成对其合成结果进行合理的销量分析以及相关解释最终对综合评价结果得出科学合理的分析和结论。利用模糊综合评价方法能够在一定程度上避免定向模糊因素，对研究对象产生过多影响。

3、体育教学质量的模糊评价模型

3.1、体育教学质量评价指标及其所占权重的确定

体育教学质量的模糊评价模型是基于体育教学质量作为主要研究对象，观察其是否与教学质量，教学目标和其他的教学参与度是否存在相应的影响关系，并对其存在的数据做成进行详细分析。评价的主要内容包括两部分，分别是学生的体育综合素质能力常见的评价分析，以及对于体育教学质量综合评价分析的相关指标讨论。根据模糊综合评价模型体系，首先应当确定对于体育教学质量的评价指标要素，在确定评价指标要素的前提之上进而确定对于评价指标要素的影响周围无明显特征的因素，从而建立起来整个评价的综合模糊体系。应当确立相对科学标准的评价指标，评价指标是在整个评价模型过程当中必须要保持不变和相对稳定的一个指标，因素质评价指标的稳定与合理才能够保证整个评价过程能够顺利进行。根据我国体育教育部门的相关规定，国家重视培养学生参与体育运动，注重在体育教育当中学生的全面发展，并以此来作为整体的体育教学目标。因此，在本次体育教学质量的模糊综合评价模型体系当中，我们更加重视和重点关注学生对于体育课程的参与度，关注学生在整个体育教学过程当中的全面发展的问题，同时关注学生在体育课程中的道德培养以及良好精神的树立。这些不确定性的模糊影响因素都会在模糊综合评价体系模型当中更加真实、具体化、准确地反映出来。在实际的统计过程当中，由于许多评价因素，他们的重要程度是完全不同的，同时他们又有着彼此不同的数据特征，并且他们的模糊的范围也有着比较大的差异，因此在进行利用综合模型评估时，应当根据每个统计要素的具体特点来进行相关分析，应当根据其模糊范围和模糊特性来确定其在整个模糊综合评价实验当中的权重。只有确定相对合理和科学的权重，才能够保证在进行实验过程当中获得有效合理的数据以及准确性较高的实验结果。那么有评价指标的权重占比就是指该项指标在其他指标因素不变的前提之下，对于整个系统评价过程的影响程度所占的比重。本次实验主要采用了发放调查问卷以及网上调查和街头采访的等形式对各项评价指标进行了数据采集工作。并根据相关的客观事实和科学规律确定了其各自的比重权数。

3.2、对于体育教学质量进行模糊综合评价的过程

（1）确定整体评价中所相关的要素指标集合；

（2）确定要素的相关权重配比关系。由于每个要素所占的比重不同，因此其对于评价过程中整体的影响程度也存在着较大的差异，所以在综合评价过程当中，应当对这些要素的不同成分及其不同的影响程度进行仔细明确的划分。确定体育教学指标分为一级，二级等。确定一级指标的权重集合为A，二级指标的权重集合为B；

（3）应当构建最终完整的评语集合。应当在评语集合中完整合理地表现出参与调查人员对于整个体育教学质量的评价和意见，必须要对评语集合的内容调查应当如实反映。本次实验将评语总共划分为五个等级，分别是优、良、中、及、差；

（4）应当设计评价矩阵。最终应当将学生以及老师家长对于体育教学质量的评价以及相关的打分标准进行综合统计，同时应当对相关的评价结果做出零细化的分类应当区别出不同类别的统计结果，并根据其相关重要程度对评价结果进行有条件的取舍；

（5）对集合进行综合评价；

（6）最终得出相关的评价结果。

4、采用模糊综合评价对体育教学质量进行评估的基本思想

当前教育部对于高等院校学生的体质健康给予了更多的关注，国家教育部更加注重高等院校学生的体质健康训练，已集齐体育锻炼的全面发展，因此当前在高等院校的体育课程教学过程当中，对体育课程质量提出了更高的要求，国家教育部关注学生在体育课堂中的全面发展不断促进学生在体育课堂中提高自身的身体素质和增强体质健康。因此可以看出当前国家重视对于体育课程质量的提升，因此本次实验对于研究高职院校体育教学质量就显得更加重要。本次实验再进行调查和探究体育教学质量的过程当中利用灰色理论和模糊综合评价能够弥补传统评价统计方法的缺点。利用综合模糊评价的方法能够不断发现许多模糊化的特征因素。而在这些模糊化的特征因素上就更能够反应出当前我国高等院校体育教学质量所存在的问题，这些体育教学过程当中所存在的模糊化因素能够反映出许多的定性问题，这些定性问题再进行科学的归纳和总结之后，能够充分反映出当前体育教学过程当中影响体育教学质量的具体条件因素能够更加直观，也更加系统化。这些利用传统统计和管理方法无法测量到的模糊化因素，对于提高我国当前高等院校体育教学质量水平有着重要的借鉴意义。在本次实验中，首先对相关评价指标和影响的模糊化因素进行了全面科学地分析，并确定了其在整个评价过程当中所占权重，然后再进行科学计算与归纳，最后发现了对于体育教学质量评价的不同影响因素。

5、结束语

本次评价所得出的一些结论都是基于学生和老师的客观评价基础上所得出来的，这样的评价指标相对比较单一并且不够全面，因此可以说仅仅利用教师和学生作为评价指标是不够全面和不够科学的。在实际的综合评价过程当中对于体育教学质量评价容量可以涉及到多个评价指标的影响，例如学校领导、社会媒体以及学生家长等。来自社会各界的参考意见都可以作为评价指标和影响因素。但是利用灰色理论和模糊综合评价在一定程度上避免了人为因素的影响，也能够使得实验结果更加科学准确。