以就业为导向的高职高专体育教学改革

（云南经贸外事职业学院 云南 昆明 650114）

伴随着我国高校持续扩招，大学生数量急剧增加，学生就业压力日益增大，学历优势越来越低，对学历的依赖性也逐渐降低。在这种社会背景下，高职高专院校的学生获得了一定的就业契机。相较而言，高职院校学生学历要低于本科生，在社会竞争中，他们不存在学历优势，但是当前国家对应用型人才的需求量不断增多，这为具备应用技能的高职生提供了一定的就业优势。很多企业在招聘的时候，更加关注求职人员的技能，这种对于技能的渴望甚至超越了学历。体育教学能够提升学生心理、意志品质等综合素养，从而满足未来岗位的需要，顺应企业的要求。

1、以就业为导向高职高专体育教学改革的必要性

高职高专教育工作的主要目标是将学生培养为具备应用技能和就业技能的专业人才。换言之，高职高专教育目标应该为保证学生顺利就业。高职高专体育课程教学作为教学体系中无法或缺的重要组成部分，其主要目的是培养学生能够获得未来工作所需的体能素质，因此，其在学生就业教育体系中长期扮演着非常重要的角色。

首先，高职高专教育更加倾向于学生职业技能的培养，体育教学的主要目标是培养学生体能素质，体能素质将会直接决定学生今后的岗位就业情况。所以，充分发挥就业导向作用，将就业因素并入到高职高专体育课程教学改革进程中，不仅是提升高职体育课程教学质量的关键途径，同时也是全面落实高职高专体育实践要求的重要举措。

其次，相较于普通高等教育工作来说，高职高专体育教学工作内容集中在竞技项目教学，内容比较宽泛，不具备较强的针对性，同时，教学方式过于单一，学生参与热情不高。将就业作为导向的高职高专体育教学主要从学生的专业体能素质需求方面出发，对学生体能素质进行有针对性的训练与培训。教学工作与岗位实际结合，提升学生参与积极性，将高职高专体育教学工作从传统竞技项目当中抽提出来，有助于高职高专体育课程的教学效率与质量的加强。

2、高职高专体育教学存在的问题

2.1、教师理念与教学改革存在差距

高职体育教学体系不够完善，教师对体育教学方法与策略的选择上依然处在摸索阶段，教学观念与目标还存在着诸多问题。从教学目标上看，高职体育教学教学目标定位准确性不足，教师没有能够找到合理化的教学目标，始终秉承传统的教学目标，不清楚如何从就业的角度对教学目标进行调整。如果教学目标定位不准确，教师教学工作就无法有序开展，即便是勉强开展，可是因为教学目标不够清晰，教学效果也会大打折扣，学生体育发展将会停滞不前，无法获得质的发展。此外，从教学理念上看，教师始终没有产生科学化的教学理念，在实践教学工作中，教师也希望能够从学生就业层面出发，可是受到传统观念的禁锢，很难突破自我。这种裹足不前的教学理念会影响体育教学工作的有序开展，学生体育素养培养工作也会深受其扰。

2.2、教学内容和职业特性联系不紧密

教学内容无法满足职业发展需要，由于高职高专和本科院校对于人才培养需求存在一定的差异性，因此，体育课程教学内容也存在一定的差异性。在高职高专体育教学进程中，教师仅仅是向学生灌输理论知识，或者是带领学生进行简单的训练，没有告知学生学习内容和就业之间的关联。因此，学生在体育课程学习过程中缺少主动性，将体育课程简单的认为是一种放松身心的娱乐性课程，采用应付的态度面对体育课程。此外，教师在安排课程内容的时候，没有能够和学生的职业需求相联系，提供的训练项目也非常的单一化。

2.3、教学方法针对性不强

教学过程中没有从学生体质出发，使用差异化的教学方法，教学模式过于单一。在具体教学活动中，教师只是带领学生进行必要的热身活动，然后向学生示范本节课程的教学内容，带领学生练习教学内容。这种模式会降低学生学习体育课程的主动性与积极性，还会弱化体育课程与就业之间的联系。此外，教学方法既没有从学生实际情况出发，也没有按照学生就业的目标确立合理而又科学的教学内容。

3、以就业为导向高职高专体育教学改革策略

3.1、加深体育教师的专业建设认知

高职高专教师因为受到了职业特殊性影响，在教学工作中要凸显职业特性，注重对学生就业能力的培养，所以，教师不单单要学习新的教学方法与理念，同时还要充分领悟高职高专体育教学大纲的基本要求，强化对专业建设以及就业情况的全面了解，确定各个专业学生以后的就业以及发展方向。只有这样，教师才能够对学生今后所从事的职业有足够的认知，才能够制定出具备职业特色的教学计划，并在实践中进行检验。体育教师需要先与各个专业的教师进行沟通，掌握专业对学生体能、能力以及素质的要求，这将会有助于教师选择与职业相匹配的教学内容。体育教师还要和企业领导以及已经就业的毕业生交流，掌握岗位对于员工能力的需求，从而更新自身对于岗位急需能力的掌握，及时的调整教学内容与方法。高职高专院校也要加强对体育教师的培训力度，从教学内容、教学方法、职业理念等方面更加有计划的对教师开展培养工作。

3.2、教学内容与职业需求相匹配

高职高专体育教学中，教师要保持高度负责的态度，按照学生的专业按照差异化的教学内容与方法，使得学生能够通过体育教育获得与本专业要求相匹配的技能与体能，培养满足专业需求的心理品质，使得教育工作能够和学生择业、就业接轨。对于那些未来要从事思考实验型工作的学生，工作中需要长期思索，对精确度也有着较高的要求，适合参加乒乓球与羽毛球这类的运动项目，以此提升学生的精确度以及反应速度。对于那些将来要从事人力资源以及销售等方面工作的学生来说，其对于职工的形象有着较高的要求，对于这类学生，可以开设健美课程，那些身材相对较胖的学生要接受塑身与减肥指导，对身材相对较瘦的学生来说，则可以通过健美训练达到提升身材匀称度的目标。对于女生来说，可以开设诸如健美操课、艺术体操以及体育舞蹈等课程。同时，能够按照学生职业取向，在学校体育课程实施的过程中，按照学生身体力行与直接参与这一特征，可以安排一些相对艰苦的环境，培养学生坚韧不拔与吃苦耐劳的品质，比如中长跑训练，教师在训练之前要向学生阐述中长跑训练对于提升身体素质的重要意义，并且给予学生动员与鼓励，使得学生能够确立战胜与克服困难的信心，为用人单位培养留得住、下得去、用得好、能吃苦的优秀人才。

3.3、增设更多的竞争性体育项目

现代市场经济背景下，社会竞争日趋激烈化，学生在就业困难的主要原因是竞争加剧。学生如果畏惧竞争，那么必然会减少工作机会。所以，高职高专体育教学中要设置具备较强竞争性的内容，比如足球、篮球等项目。在体育教学中，竞争要以体育道德为基础，在公平、公正的条件下通过设置具备竞赛规程与规则在内的标准体系，使得学生能够确立正确竞争观念，从而在残酷的市场竞争中能够保持足够的理性。高职高专院校借助体育课程教学能够营造出竞争氛围，加强学生竞争意识，使得竞争意识能够融入到学生学习与生活当中，加强自身竞争优势，为以后应对就业压力、参与竞争打下基础。

3.4、制定更加科学的锻炼计划

要评价个体的自我管理能力，需要看其是否存在制定、调整职业生涯规划的基本能力。高职高专学生年龄相对较小，他们缺少对自身发展的长远规划，体育教师要积极的引导学生构建更加合理而又科学的短期锻炼计划，督促学生按照计划完成既定的锻炼任务与目标，充分激发学生的自我管理意识。首先，在计划最初制定的时候，体育教师要指导学生充分认识到自身的身体能力与条件，结合职业特征制定短期锻炼的目标。在实施锻炼计划的时候，教师要经常性的检查与监督计划的执行情况，并且给予学生言语上的激励，鼓励学生完成计划。如果学生已经达到了既定的目标，那么学生的自信心会显著增强，也会推动学生制定后续的锻炼计划。待完成短期计划以后，教师再引导学生制定长期计划。第一、二学年，学生在校，教师可以采用面对面交流的形式指导与督促学生。学生顶岗实习的时候，教师可以利用社交软件和学生沟通，继续指导学生完成既定的锻炼计划。通过这种线上与线下的结合，教师可以完成对学生的指导与督促工作，有效培养学生自主管理能力。

3.5、重视学生职业道德的培养

高职高专院校要更加关注对学生职业道德的培养，德育工作的主要阵地为体育课程，将职业道德教育与体育教学进行对接，能够让学生充分感受到真实的道德熏陶，可以感受到一个有坚强意志、责任感与拼搏精神，可以团结同学、帮助他人的个体所具备的人格魅力。可以感受到公平竞争环境下获得胜利的喜悦感与成就感。可以真切的领悟在情境变化的时候，及时调整心态，乐观而又积极的面对可能是最终胜利的关键。体育教师要谨记育人为本的宗旨，在体育教学中注重将职业技能与职业精神有效融合。在体育教学计划的制定过程中要体现出这一目标，凸显学生职业特性，并且将其和学生职业道德的培养有机结合。比如对服务专业的学生要从他们的行为准则出发，培养学生的责任心、纪律性以及奉献精神。对于加工类学生要培养他们的敬业精神与责任心。对信息专业学生则要培养他们的职业道德与服务意识。尝试从思政课程中抽提部分课时和体育课程进行融合，设立实践道德课程。思政教师与体育教师共同带领学生户外拉练，使得每位学生都能够在严明纪律下磨炼意志，提升团队凝聚力。教师在教学的时候还要关爱学生，为学生及时疏导压力，培养学生的乐观精神和积极向上的意志。

4、结语

强化以就业能力为导向的高职高专体育教学工作，需要教师从学生的实际情况以及职业发展需要出发，对教学内容、教学方法、教学目标等内容进行集中规划，各个相关主体紧密合作，将身体锻炼作为重要方式，将职业能力作为根本导向，改革体育课程，这样才能够培养出满足社会需要的高素质应用型人才。