高校武术教学的困境及对策分析

（广东茂名幼儿师范专科学校 广东 茂名 525200）

在当前背景下，武术的传承、发展在弘扬我国民族特色中具有十分突出的地位。高校开设武术课程虽然无法像专业的武术院校一样将中国武术发扬光大，但却可以大大提升武术在师生中的地位，加强学生对武术的认识与了解，从而起到更好的防身健体作用。但根据我国武术教学当前的整体情况来看，其教学理念、教学内容以及教学方法等多个方面均存在的一定的问题，因此无法有效的激发与调动学生的学习积极性，且十分不利于我国各大高校武术教学水平的提高。为此，对当前高校武术教学的困境以及对策进行深入的探究是十分有必要的。

1、高校武术教学的困境

1.1、武术课程与高校教学体系相脱离

在我国现阶段，大多数高校对于武术教学都缺乏正确的认识，并错误的认为武术教学是一门偏向于兴趣类，且可有可无的体育课程，因此在其教学方面并没有安排过多的课程，也缺乏较为规范与合理的课程考核标准。与此同时，由于武术课程的学时、考核与最后的教学考核之间没有较为直接的练习，且相脱离，这就会直接影响到武术课程的有效开展。若这一状态长时间的持续下去，学生不仅无法从根本上重视与认可武术教学这门课程，同时也十分不利于我国武术文化的传承、创新与发展，不利于武术教学水平的提高。

1.2、武术教学方法缺少特点与创新

目前，部分高校在开展武术教学时，仍旧采用的是传统的教学方法，该种教学方法主要是由教师先示范动作，在对每一个动作的要领与技法进行讲解，并让学生进行重复的模仿。在这一教学过程中，因武术教学内容与方法的枯燥性与单一性，学生就会产生一定程度的抵触情绪，且其自身的课堂主体作用也得不到充分的发挥，因此就无法有效激发学生学习武术的兴趣。同时，教师在武术教学中重点偏向于武术动作的节奏、力度、路线、熟练程度以及外形美，这就会导致教师往往会忽略武术中攻防技击特性的讲授，再加上学生缺乏实际的应用与练习，这不仅会导致武术动作华而不实，丧失其原有的实用价值，同时也会进一步降低我国各大高校武术教学的整体质量，限制当代大学生创新能力的发展。

1.3、武术教学评价不合理

作为高校管理教学的重要手段之一，武术课程的教学评价是十分重要的，其不仅是有效提升武术课程教学质量，推动我国体育教学改革的主要途径之一，同时也是对武术课程的教学效果与学生武术课程成绩进行考评与检查的主要手段。但根据我国各大高校内部武术教学评价方式的整体设置情况来看，其教学评价方法并不健全与合理。常见的武术教学评价方法就是要求学生可以完整的演示出课堂上所学的武术套路，并由教师来对学生演练成绩进行客观。这种教学评价方式不仅会忽略学生个体之间的差异性，同时也会忽视学生自身对武术课程的学习态度与课堂表现情况等方面的考评，这就会进一步降低学生学习武术的积极性。

1.4、武术教师综合能力参差不齐

在教育体制改革背景下，虽然我国大部分高校都增设了武术课程，但随着招生人数的不断扩大，武术教师资源就显得明显不足，再加上武术教师队伍的日益年轻化，这就导致我国各大高校武术教师的综合能力参差不齐。其中，有部分高校的武术教师并非武术专业毕业高材生，而是由部分具有武术特长的体育教师来负责武术课程的教学的。还有部分武术教师是参与了短期的进修培训与学习后就开始接受武术教学任务，这就会导致其自身的武术理论知识不够全面，武术技术动作不够扎实，从而就会大大降低高校武术教师队伍教学的整体水平。

2、解决高校武术教学困境的有效对策

2.1、提升师生对武术课程的重视程度

根据我国各大高校的武术教学现状来看，要想从根本上解决高校武术教学的困境，就要进一步提升师生对于武术课程的重视程度。首先，各大高校要不断加大武术文化的宣传力度，让教师充分认识到武术教学的重要性与实际教学现状；同时也可以通过开设武术社团，举办校园武术比赛等活动来有效增强学生对武术课程的正确认识与重视程度；其次，教育部门要进一步明确对高校的武术课程教学目标与具体要求，以此来全面提升高校从思维到行为等多个方面对武术课程的重视程度；最后，高校要将武术课程的考核与最后所有课程的考核成绩紧密的联系起来，从而有效促进武术教学在体育课程中的深度融合，不断提高师生适应武术课程的能力，增强师生对武术课程的重视程度，为武术教学奠定良好的思想基础。

2.2、丰富教学内容，满足不同层次学生的需要

在当前形势下，要想有效激发学生学习武术的兴趣与积极性，首先就要不断丰富教学内容，充分满足不同层次学生的学习需要。为此，教师在选择武术教学内容时，要优先选择内容短小精悍、实战性较强且技术动作较为简单的武术套路与动作，重点突出武术技术的实用性，同时也可以适当的将军警拳与警体拳等一系列实用性极强的技击动作融入到武术教学当中。一方面，教师可以通过丰富教学内容这种方法来为学生提供更多的选择性，例如，将拳法组合、拳腿组合以及腿法组合等实用性较强的攻防技术合理融入到武术教学当中，以此来有效满足不同层次学生的实际需要；另一方面，教师要认真挑选武术理论教材，制定科学的武术理论教学计划，通过讲述历史事件与介绍拳种、武术流派、器械等方法来不断拓展学生的视野，增强学生对武术课程的认识与了解，从而有效实现理论与实践，教书与育人之间的有效结合，进一步丰富学生的武术理论知识，弘扬我国传统的民族文化。

2.3、创新教学方法，调动学生的学习积极性

任何一门课程的改革与教学水平的提高，均离不开教学方法的创新。为此，武术教师要不断创新教学方法，以此来充分调度学生的学习积极性，提高武术教学的效果。首先，教师要根据武术教学的难易程度，结合因材施教原则来开展武术教学，让学生在武术学习的过程中充分体验到学好武术的成就感，进而充分激发学生的学习兴趣，有效调动学生的主观能动性。其次，在日常武术教学中，教师要充分强调与重视学生的课堂主体地位，并为学生留出充足的自由活动时间与空间，以便学生通过自主学习、小组合作学习以及探究性学习等多种方法来学习武术，以此提高学生的自主学习能力。同时教师也要充分发挥自身的引导作用，通过精讲、指导等多种方式来积极配合学生的学习。最后，在武术教学中，教师可以通过实战场景模拟来帮助学生进一步了解武术动作的技击含义，也可以充分挖掘与应用高校多媒体教学的资源优势来辅助教师开展武术教学，进一步推动武术课程的普及与教学质量的提升。

2.4、改革评价方式，培养学生的综合能力

改革武术课程评价也是帮助高校武术教学摆脱困境的有效方法之一，同时也能够全面培养学生的综合能力。为此，教师在武术课程评价中要由注技术评定方式向学习过程评定方式过渡与转变。首先，可以通过学生自评、学生互评以及教师评价等方式的结合来构建更为合理的教学评价体系；其次，新的武术课程评价方式要更加重视学生学习过程的评价，例如，学习态度、课堂表现与努力程度等，依据尊重学生个体差异性原则来确保评价结构的合理性与客公平性。新的武术课程评价方式不仅可以真实的反映出学生的学习武术的实际情况与整体效果，同时也能够有效培养学生的综合能力，大大增强学生的成就感，十分有利于我国高校武术教学水平的提高。

2.5、提高武术教师的综合能力水平

由于武术教师综合能力水平的高低会直接影响到高校武术课程的教学质量，因此不断提高高校武术教师的综合能力水平是非常重要的。迫于武术教学的特殊性，教师就要具备专业的武术文化知识，掌握丰富的武术教学经验。基于此，高校要组织武术教师参加定期的培训与学习，组建一支高水平、高素质、综合能力较强的武术师资队伍。同时，各大高校也要根据体育制度改革的需求，结合自身实际的武术教学水平来制定科学的培训计划，进一步强化武术教师专业知识与综合教学能力的培养。另外，各大高校之间也可以举办武术教师交流会，以此来有效促进武术教师之间相互交流教学经验，共同探讨与研究新的武术教学方法，以此来进一步提升武术教学的整体水平，提高武术教师队伍的整体素质与专业水平。

3、结束语

总而言之，在我国号召全民健身的形势下，人们也越来越重视自身的身体健康。其中，武术经过多年的发展，也已经成为人们日常健身的重要活动之一。为此，高校开展武术教学是十分符合时代发展趋势的，但由于武术教学的开展存在较大的困境，这就要求教师要根据当前体育体制改革的要求，结合学生的个体差异来不断健全与完善武术教学的内容、方法以及评价方式，并在此基础上进一步提升师生对武术教学的重视程度，提高武术教师自身的综合教学能力，以此来有效实现武术教学的灵活性、趣味性与实用性，充分激发学生的学习兴趣，进而进一步提高我国高校武术教学的整体水平，全面推动中华武术的传承、创新与发展。