基于情景体育游戏模式的幼儿武术课程构建研究

（南京体育学院研究生部 江苏 南京 210001）

体育武术教学环境是体育武术教学的重要组成部分。所以相关学者更加注重对于幼儿武术教学的研究。特别是对于武术教学的软环境（比如武术教学的教育底蕴或者武术教学的文化特色）和教学环境的研究。为高质量的教学奠定了基础，进一步提高了教学质量，本文进行了研究，使体育武术的教学环境成为确保体育的重要课题之一。武术教学将武术基本动作、功法离线以及攻守的方法作为基本的内容，在教学的过程中将游戏的形式融入到教学中，以此来提高自身的素质能力、提升武术的技能培养良好的武术能力，其本身是一种有利身心的活动。

1、武术教学环境的特征

1.1、规范性

幼儿园和武术体育环境的组成部分对于幼儿武术教学来说非常重要。但是，受地区环境、经济因素和幼儿园条件等因素的影响，我国幼儿园的情景运动会很难带到教育部的要求。所以现阶段很多幼儿园的武术教学的环境不能满足教育文件的既定要求。所以大环境上，我国幼儿的武术教学环境，有待于改善。

1.2、纯化性

情境体育游戏不仅是一门简单的学科，而且是由许多重要因素组成的有机整体。通常，由幼儿园开发和创建的情景体育游戏是为与大龄儿童有关的体育学习而建立的。这也是一个整体环境，旨在掌握真相并促进幼儿的身心健康。

1.3、教育性

体育教学其本身就是在幼儿学习体育内容的过程中，实现其教育教学的特点，其目的是为了促进幼儿身心健康，全面发展养成幼儿终身体育的习惯。在幼儿体育教学中，需要根据幼儿体育的课程内容，采用动作方法以及运动器材等方式去实现既定的目标。在幼儿体育教育的整体过程中，体育教育的软硬件环境不仅仅是幼儿园的基础设施或者相关的辅助器材，还包括体育运动过程中的物质文明和文化精神的基础。所以在探究武术教育课程时。学者们不仅要强调情景体育游戏的重要性，还要明确指出情景体育游戏应与实际教育相适应。

2、基于情景体育游戏模式的幼儿武术课程构建现状

2.1、体育设施、场地建设情况

体育活动其本身就具有着很强的户外性。所以在幼儿园中其户外的一些体育设施和体育场所，直接影响着幼儿体育教学中武术教学的整体。这关系到儿童体育意识的培养和兴趣。因此，可以说体育运动已经融入了体育硬件设施和广阔的场地，一方面，这是保证基于情景体育游戏模式武术活动进行的基础。当然现阶段幼儿园体育基础设施和体育场所建设的还算完善。但是在个别地区依旧还存在着各式问题。主要是由于在幼儿园基础设施建设中，国家财政主要是对大型幼儿园物质和人力资源进行投资。并且近年来不断进行翻新和维护。这使得当前的大专院校体育设施和场馆建设比较完整。与本科院校相比，高职院校体育设施升级，场馆建设相对落后，存在一些不尽人意的现象。这种现象是由多种原因引起的，不仅包括资金不足，幼儿园领导者缺乏关注还包括无法准确地确定体育课。

2.2、幼儿的体育价值观情况

为了使孩子对幼儿武术课程有更理性的认知，应该不断的为幼儿灌输武术的文化以及武术在我国历史文化进程中的重要地位，使孩子真正了解运动的精髓。让孩子们从心里明白武术的意义，去崇拜武术这一项运动。但是目前，幼儿园更加重视武术价值观的教育。所以，很多幼儿园武术运动器材齐全，但是很多孩子却很难提起对于武术的学习热情。

3、基于情景体育游戏模式的幼儿武术课程优化途径

3.1、完善教学硬件环境

幼儿在身体和心理上都处于成长的关键阶段。体育游戏的教学方式与其年龄特征相符。但是，为了发挥实际作用，幼儿体育教师在课堂上进行游戏教学时需要确保游戏活动的可执行性和安全性。每个孩子的体育素养和心理状态差异很大，教师应针对性地制定不同的体育运动计划，制定不同的学生学习状况和身体状况，并掌握适合幼儿生运动量，以满足不同幼儿的体育知识要求。

体育设施、装备、体育馆等体育硬件环境的改善，是体育武术教学顺利实施的重要保证。这是造成当前中国武术教学环境差异的主要原因，也是体育武术教学硬件环境不完善的关键。这是由于投资不足。因此，如果要改善幼儿园体育武术教学的硬件环境，并改善体育武术教学的不平衡性，就必须首先加大对体育武术教学的投入。作为政府，在坚持区域教育均衡发展的基础上，有必要为各种体育运动的发展提供独立的空间，使他们能够发展自己的体育运动和教学事业。机构本身的实际情况，在分配体育经费的过程中，我们努力做到学科平衡、合理、公平的分配。同时，要鼓励各种机构通过引进外资，幼儿园与企业结合等多种形式筹集体育经费，并给予一定的政策支持。作为幼儿园，在各级政府的领导下，我们必须继续扩大体育运动的资金来源。通过实施校企合作和场馆运作，为体育武术教学筹集资金，加大体育设施和场馆建设。损坏的运动器材将根据需要进行维修和更换。作为一名教师，不仅要优化体育武术教学的设计，而且要提高现有硬件体育武术教学环境的利用率，充分利用体育武术教学现有硬件要素的功能，以满足需求日常运动武术教学需求。教师还必须充分发挥我们的创造力和想象力，并通过自制运动器材改善不完美的武术运动环境。

3.2、运用多媒体教学技术

多媒体已广泛用于各种学科的教学中，以补充各种学科的课堂教学。体育专业的教学不仅包括运动技能训练，体育锻炼，还包括基础武术知识的教学，因此将体育理论教学与实践教学相结合，具有很强的实用性。因此，在课堂教学中，一些动作和状态的教学含糊不清，幼儿难以理解，多媒体教学技术被用于辅助体育课堂教学。通过多媒体图形仿真，视频播放等功能，使幼儿武术在脑海中的运动和状态更加生动。也可以采用一些动画的形式去分解武术的知识。采用动画模式去吸引幼儿的注意力。同时也可以去播放一些动画片去活跃武术教学的氛围。还可以播放一些功夫片去培养幼儿对于功夫这一传统文化的兴趣。去引导幼儿去崇拜功夫，将武术教学视为一种神圣的教学活动。发自内心的想要接触、想要学习。

3.3、构建体育武术教学武术氛围

在校园内营造良好的体育武术氛围，有利于儿童在体育武术教学过程中形成正确的体育价值观和认识，可以通过学校报纸和广播节目向儿童传播和弘扬儿童体育文化，组织各种形式的体育武术活动和比赛，深化儿童体育文化知识发展。

比如说，教师在实施“以人为本”的教育理念，为幼儿颁布“高中低”级的百米跑步活动，并将身体数素质、兴趣爱好、特点差不多的幼儿进行合理划分，开展接力赛，并在每个关卡开展进“趣味”活动，比如说脑筋急转弯、古诗词问答、拼图等小游戏，完成的幼儿可以率先跑向下一个关卡，这种教学模式可以有效的激发幼儿体育积极性，培养幼儿体育素养，提升幼儿体育能力。另外，教师在教学中不仅要开展情景体育游戏教学活动，还要在将体育重点、难点知识与游戏内容相结合，让幼儿在游戏中掌握知识技能，这对幼儿在未来发展奠定了良好基础。

3.4、创新体育武术教学模式

传统的体育武术课程内容单一、无聊，幼儿容易产生矛盾的态度，幼儿的热情不高，这导致教学的效率下降，并且随着时间的流逝呈现出恶性循环现象。因此，教师应让幼儿意识到体育的重要性，采取一些措施来激发幼儿对体育的兴趣。例如，在课堂上，老师可以在幼儿完成热身运动后带领幼儿武术小游戏。游戏的目的是更好地唤醒幼儿的运动细胞，同时，他们还可以自定义、多样化的教室形式来改善游戏内容，提高幼儿参与热情。游戏是一个互动活动的过程，通过活动，可以增进师生之间的良好互动，加深了师生之间的感情，让幼儿感受到学习运动的乐趣并增强他们的学习兴趣，爱上运动。

另外，与传统的体育武术教学相比，当前的体育武术教学有了很大的改进，教材越来越新颖、设备越来越多样化、教学方式也越来越多样化，这些变化为我们的体育教育提供了更好的条件。教师应充分利用这些优势发挥最大作用，为课堂教学增添更多乐趣。简而言之，教师要树立“健康第一，快乐体育”的理念，科学合理地设置体育武术课程，优化教学内容，巧妙地运用各个教学环节，加强课堂练习合理使用游戏和运动器材，这样可有效的促进幼儿个人发展，提高情景体育游戏教学的效率。

3.5、开展实践教学活动

在实践课上，老师巧妙地设计了介绍环节，根据教学内容设计了贴近幼儿的情景体育游戏，比如说，教师在开展“短跑训练”教学活动时，教师为了提升课堂质量，提高课堂效率，调动幼儿积极性，教师可以为幼儿设置一些游戏环节将“数字追赶”与情景体育游戏相结合，对于不了解规则的幼儿来说，教师要做好规则讲解工作，这个节目与《跑男》的撕名牌活动差不多，教师将体育能力、体育素质水平差不多的幼儿安排在同一小组，根据幼儿的兴趣、爱好在幼儿的后背上贴上自己喜欢的“代表物”，之后再以抽签的形式进行游戏对决。随后，教师可以抽出一个“代表物”，便将其说出来，让幼儿互相追赶、撕他人名牌，当幼儿被抓住后，这名幼儿会被“淘汰”，直至场上剩下最后一名幼儿，该游戏活动才能以胜利告终。在游戏教学中最主要的就是体验游戏。比如一些亲子活动中，通过幼儿和孩子们的互相配合，让孩子们体验到了合作的优势以及团队的力量。另外在武术游戏的教学中，可以让幼儿体验到成功以及失败等各种情绪，更加的能促进亲子师生以及幼儿同学之间的情感。这种教学模式可以有效的培养幼儿运动能力，提高幼儿体育素养。

4、总结

情景体育比赛是武术学习的一个重要内容，基于情景体育游戏模式的幼儿课程更是幼儿武术教学的一个重要形式。这不仅仅是对于武术教学质量的提高，更能提高幼儿的兴趣。提升幼儿课堂学习的参与率。同时体育活动的进行对于幼儿体质的提升，有着重要的意义。所以，基于情景体育游戏模式的幼儿课程的优化，必须以幼儿为教育的主体，为不断完善现场体育比赛和改善大龄儿童的身体健康奠定基础。