论如何奏响小学音乐教学的美妙旋律

福建省三明市永安市西门小学 邓慧珍

音乐被誉为无国界的语言，是陶冶心灵、舒缓精神的有效办法。随着新课程改革的深入实施，传统的教学方法过于单一，缺乏趣味性，不利于调动学生的参与热情。作为一门艺术学科，要更好地体现音乐对学生身心健康发展的促进作用，就必须转变原来的教学模式，在教学中关注学生心理的健康发展，让音乐辅助教学，培养学生的鉴赏能力。小学教育阶段是学生认知体系构建的重要阶段，利用小学音乐教育提升学生的艺术素养，是现代素质教育的重要目标与任务。要想提升小学音乐教育的有效性，开展创新教学是关键，对于提升小学音乐教学质量具有至关重要的意义。

一、视听结合，吸引学生注意力

在上音乐欣赏课时，只是单纯地认真听音乐和教师讲解，学生的注意力是集中不了多长时间的。采用视听结合法进行教学，把学生的联想进一步深化到具体形象，再应用一些辅助性手段，就可以帮助学生集中注意力。如教师在教学欣赏课交响童话《彼得与狼》时，就可以应用视听结合的方法。先播放卡通片《彼得与狼》，要求学生认真倾听每个角色出场时的音乐，感受不同的音乐情绪，了解卡通片中都出现了哪些角色。这样学生对整首曲子会有一个完整的印象，对故事情节有一定的了解。学生从头到尾都会看得津津有味，这时问到卡通片中都有哪些角色时，学生一般都能踊跃举手回答。

二、引导学生联想和想象，激发学生的创造力和表现力，提高音乐欣赏能力

在《彼得与狼》这一欣赏课中，一般主要采用多媒体教学，虽然可以很好地吸引学生的注意力，但也有一些不足之处。如在播放了卡通片《彼得与狼》后，它会局限学生的思维，使学生创新不足，只停留在简单的模仿阶段。此时教师需要拓展学生的思维，为学生在生活体验和欣赏音乐之间架起联想和想象的桥梁。在角色表演的环节中，学生都会积极参与，如在播放彼得出场的音乐时，上来表演的学生都只是模仿卡通片中彼得的动作，表演成了简单的模仿。这时，教师就要采用多种方式，引导学生进行想象和联想。比如可以对表演的学生说：你表演的彼得是卡通片中的彼得，模仿得非常好，假如现在老师是导演，要拍一部新的《彼得与狼》，请你演其中的角色，你会怎么演呢？不要模仿，要有自己的风格。就这样，再次播放音乐时，学生都会发挥他们充满童趣的联想和想象，会把他们心中不同的彼得都充分地表现出来：有背着书包蹦蹦跳跳的，有踏着滑板车飞奔而来的，还有跳着街舞出场的，等等。在接下来表演其他角色时，因为已经打破了开始的思维模式，学生的创新能力大大提高，音乐的领悟能力也得到进一步增强。这时教师提问学生有什么收获，学生都能从不同的方面和角度表达自己的收获：有的说认识了小提琴、长笛、单簧管、双簧管等乐器和它们的音色；有的说要学习彼得遇事冷静，机智勇敢地克服困难；还有的说以前没有觉得音乐有那么美妙、乐器有那么强的表现力；等等。是的，音乐是美妙的，美妙的音乐需要我们音乐教师在可爱的小学生的心中播下学会欣赏音乐的种子，美化学生的心灵，健全学生的身心。

三、创设自由探索情境

社会发展的根本动力在于创新，创新是艺术生命力的源泉。音乐课程同样需要发挥创造的价值，鼓励学生进行音乐创造，在歌曲表演上拓展“创造”这一新的教学思维。新课改打破以往老套沉闷的教学方法，改变“老师怎样做，我就怎样学”的模式，鼓励学生在学习上大胆创造，让学生随着音乐和节奏做自己喜欢的动作。教师应该充分发掘学生的表现力和创造力，通过开展各种各样的音乐实践活动，激发学生的想象力和创造力，培养学生的音乐兴趣，提升学生对音乐的感受力和表现力，丰富学生的情感体验。

四、为音乐特长生搭建舞台，培养学生的感知能力

音乐教师应该充分利用学校的教育资源，根据学生的学习兴趣以及教师的教学优势，组织学生多开展不同形式的音乐活动。比如可以组织乐队、合唱队、舞蹈队，编写音乐墙报、举办文艺演出、开展歌咏比赛……总而言之，教师要尽己所能为学生发挥音乐特长搭建更广阔的平台。这不仅是学生自身发展的需要，也是教师专业发展的需要。在音乐课堂教学中，教师还应该特别注重提升自身的教学水平，做到讲练结合、学用一致，使学生能够活学活用，把学到的知识转化为技能，引导学生逐步形成识谱、唱歌的能力。教师课堂上切莫只讲不练，应做到讲一点练一点。如讲了切分音符，就要唱有切分音符的乐句，应把识谱能力的培养贯穿到整个唱歌教学中。教师教唱学生新歌时特别要注意指导学生唱好曲谱。在学生初步认识并理解音符的时值、高低后，不要一句句带唱，以免造成学生的依赖心理，学无长进。教师可以从曲谱中挑选出难唱的乐句或乐段，重点指导学生。学生掌握难点内容后，其余的简单部分可以让其独立练习视唱，使学生在视唱中有所收获，激发学生的歌唱兴趣，提高视谱能力。

五、激发学生的兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，教师在教学中应注重激发培养学生的学习兴趣。在准备开始上音乐课的时候笔者都会说：“现在我们一起进入愉快的音乐课堂。”这样一来，既可以激发学生的求知欲望，也可以让学生在上音乐课的过程中有快乐的体验。低年级学生天性好动，喜欢模仿，教学中可以根据学生的年龄和生理特征，让学生随着音乐模仿动作，模唱旋律，让他们在听一听、想一想、动一动、唱一唱的活动中感受音乐，让学生选择自觉地参与到音乐作品当中，根据音乐说出自己的感受。这样不仅能够巧妙地培养学生良好的音乐习惯，还能提高学生的学习积极性，达到更好的教学效果。

在学生学习的过程当中，兴趣是十分重要的，学生只有对教学内容感兴趣才能够取得更好的学习效果。所以，教师需要采取多种办法提高学生的学习热情，让学生从内心喜欢音乐，只有这样他们才能够更加主动地参与到音乐相关的学习活动当中，并在学习音乐的过程当中培养音乐素质。当今，我国的科学技术发展迅速，多媒体设备在各领域当中的应用也越来越多，尤其是在课堂教学当中。在音乐教学的过程当中，教师要着重提升自己各方面的技能，熟练地使用新媒体技术进行课堂教学，为学生创设多种教学环境，将课堂教学环节设计得更加有趣，提高学生参与课堂教学的积极性。因为小学生的年纪比较小，其自控能力没有那么强，不能做到在整堂音乐课上都保持注意力高度集中，对于学生走神的现象，教师不能只批评，还要对问题的根本进行探究。在音乐课堂上使用多媒体教学能够更好地解决这个问题。教师能够用较为有趣的教学课件，在其中加入学生较为感兴趣的动画片段，给学生更直观的视觉体验，提高学生学习音乐的热情。利用多媒体设备，学生还能够更好地在课堂上集中注意力，更好地培养自身对于音乐的热情。

六、感化激发，培养高尚情感

利用感化的方式可以更好地激发学生的感情，能够更大程度地提高学生的积极性，保证学生身心健康发展，养成更为高尚的道德品质，增强学生分辨善恶的能力。现今，大多数的孩子是独生子女，在家里受到多方宠爱，所有的家庭成员都在照顾他们，给他们提供很好的生活条件，这样的生活环境容易让学生以自我为中心，缺少对于他人的尊重。所以，我们在进行音乐课堂教学时，要适当地调整教学方式，加强对学生人格品质的教育，让学生更好地认识到道德修养对于人生的重要意义。对于年龄段较小的学生来说，语言上的教学往往效果不好，不能够很好地进入他们的内心。但是音乐不同，音乐是教师和学生之间的纽带，可以通过对学生音乐素养的培养，更好地感化学生的内心，培养学生的艺术气息。例如，在学习《友谊地久天长》这首歌曲时，因为这首歌曲的内容简单，旋律朗朗上口，教师可以让学生先认真聆听这首歌，然后再深情地自己试着唱一遍，之后再利用多媒体设备为学生播放相关视频，让学生更好地感受这首歌的意义。最后，教师还可以将这首歌曲编成情景剧，让学生自己去表演，通过切身表演音乐内容，更好地体验歌曲所蕴含的意义。

新课程改革明确指出教育要以学生为主体，培养学生独立思考、自主学习的习惯，提高学生的综合素质和创新能力。因此，小学音乐教学一定要不断创新，遵循新的发展思路，关注学生音乐素养的提升。当前，我国小学音乐教学理念还有待革新，教学方式还存在问题，如仍旧依靠传统的教师主导的方式组织教学、音乐课程不受学校和家长重视、学校配备乐器不足、教师素质有待提升等。对此，小学音乐教学要注重社会、家庭、学校三位一体化的改革，转变音乐教学的固有思维，强调创新教学。