以劳动教育实践推动高校思想政治教育——以体育教育专业教育扶贫服务性劳动为例

成都体育学院 邹佩儒

半个多世纪以来，一代代成体武术人薪火传承，成绩斐然。成都体育学院武术学院的成立进一步推动了体育教育事业的发展，同时也推动我校武术事业的发展迈向了一个新的阶段。谈及学院内部建设，育人是大学的根本任务，而学生工作是高校育人工作的重要组成部分，直接关系人才培养的方向和成效。武术学院以贯彻落实《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》精神为指引，继续坚持创新性发展，坚持武医结合、竞教相促的办学优势与特色，努力打造成以郑怀贤武学、峨眉武术为鲜明特色，集教学、科研、训练为一体，国内一流的武术学院。

“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，这为进一步做好新形势下的高校人才培养工作指明了方向。学生工作应当在坚持“育人为本、德育为先”的工作理念基础上，结合地区及我校特色，合理调整工作模式和方式方法，汲取其他地区及高校经验，不断创新思路和举措，努力提高工作水平和成效，提升人才培养质量。这同时也为其他体育专业院校武术类及传统文化类专业的学生工作模式提供了新思路。

高校思想政治教育需坚持“立德树人”的正确政治方向，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这既是党和国家的要求、学生发展的需求，更是学校育人的追求。为进一步实践“三全育人”理念，加强大学生的思想政治教育和价值引领，劳动教育作为“五育”之一，就育人功能而言，具有磨炼顽强意志、树立正确劳动价值观和养成良好劳动品质的重要作用。高校从自身实际出发，积极开展劳动教育，既是加强思想政治教育，更是践行“三全育人”理念，更有利于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、专业结合，提升劳动实效

习近平总书记在东西部扶贫协作座谈会上的讲话中指出：“东西部扶贫协作和对口支援要在发展经济的基础上，向教育、文化、卫生、科技等领域合作拓展。”《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）中指出：高等学校要注重围绕创新创业，结合学科和专业积极开展实习实训、专业服务、社会实践、勤工助学等。

有机结合是为更加有效地达成目的和完成具体化的目标。“高校劳动教育+体育教育专业+教育扶贫”的有机结合，在教育领域，以服务性劳动实践活动为载体，以教育扶贫为目的，以体育教育专业的实践应用为路径，既实现高校学生社会实践和实习的目标，也实现加强高校劳动教育的目标，更展现高校在扶贫过程中的“精准扶贫和责任担当”。

二、思想引领，提升劳动认识

习近平总书记强调：“我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向。”高校作为人才培养的重要主体，不仅是知识和能力的培养，更重要的是人才正确政治方向的培养。劳动教育与高校的各种教育活动联系十分紧密，例如志愿者活动、社会实践活动、支教活动等，随着劳动教育的不断推进，高校通过劳动教育加强学生思想政治教育的趋势日益凸显。

以习近平总书记在全国教育大会上的讲话作为劳动教育的指导思想，积极组织开展以加强劳动教育为主题，以提升学生服务性劳动认识为目的，以“线上和线下”共推进为路径，以学习讲话精神、主题交流讨论、观看影片等形式，在学生中广泛弘扬劳动精神，提升学生对劳动的认识。例如，以峨边彝族自治县的教育情况为背景，突出思想价值引领，以教育扶贫为载体，积极鼓励和引导学生参与到服务性劳动中，通过对峨边彝族自治县教育扶贫的实践，进一步激发学生对“劳动最光荣”的认识，树立正确的劳动价值观。

自身对劳动认识的提升，更需展现和弘扬。例如，在教育扶贫服务性劳动实践活动中，不仅是课堂的教学，还通过各项活动，进一步实现劳动教育的价值和意义。因劳动教育地点毛坪镇地势特点，藤椒、猕猴桃成为当地重要的特色农产品，当地很多家庭以采摘藤椒补贴家用，而只有在火辣辣的太阳下，才是采摘藤椒的好时机，很多家长带着自己的孩子从早上9 点工作到傍晚7 点，而水煮土豆是他们一天中主要的干粮。为深入基层以服务性劳动加强高校劳动教育，通过下乡帮助农民采摘藤椒，吃自带的水煮土豆，让高校学生切身体会和感受在采摘过程中劳动人民的艰辛和劳动成果的来之不易，同时也是展现和弘扬当代大学生劳动精神的一次重要契机。

三、劳动实践，提升劳动技能

陶行知认为“行是知之始”，应通过实践活动进一步提升对自我的认知。服务性劳动本身就是综合性较强的一种社会实践活动，扶贫与高校开展的社会实践活动的结合，是以学生所学专业的特点为基础进一步开展的社会实践活动，具有针对性和现实意义。服务性劳动结合高校体育教育专业特点，在劳动实践过程中拉近学生与社会的距离，在具体岗位的现实体验和真实感受中，实现“技术运用+问题解决”，实现能力提升和劳动意识的培养。培养的不仅是学生的劳动精神，更是锻造劳模精神和铸造工匠精神。

体育教育专业有着与实践紧密结合的专业属性，因此，在扶贫服务性劳动活动中应凸显专业特色，激发学生对所学专业的实践热情。例如，暑期在峨边彝族自治县开展教育扶贫服务性劳动实践系列活动，武术学院的学生运用专业知识和运动技能，开展特色体育活动；体育教育训练系的学生，开展政策宣讲、体育教育帮扶、体育教育调研宣传、组织留守儿童开展体育活动等系列活动；艺术学院的学生到中小学、敬老院等地开展志愿服务活动，结合自身专业技能为大小朋友带来啦啦操、健美操等精彩节目，并通过文艺表演、沟通交流等形式，将关怀和温情送给当地群众。这能扩大学生与社会的接触面，不断实践自己的专业技能，提升自我认知；增加社会经历，不断转化和提升自己的能力。不仅实现了“技术运用”，更实现了在具体复杂环境中“解决问题”能力的提升。

“技术运用”：篮球专业学生在篮球教学活动中，在教学内容的设置上，结合本专业的专项技能特长，针对小学生和高考体考生两大不同群体的特征，进行游戏教学和篮球基础教学。针对小学生的身心发展特点，设计了适合孩子们的训练游戏和技术练习，力争通过活动的开展，让更多小朋友体会到运动带来的乐趣，提升他们的篮球技术并加深其对于体育的认识和理解，树立终身体育的观念和意识；针对高考体考生的特殊需求，利用自身专业特长，从篮球运球、传球、投篮等基础技术和篮球实战训练出发，通过对体考项目的辅导，提高体考生专项技能。

“问题解决”：在高考体考生的田径课堂上，学生的参与度非常高，课堂氛围十分活跃，对于技术难点和重点的把握不是很好，显得运动技术不稳定，动作的稳定性得不到保障。在面对实际复杂的问题时，支教小老师们在教学中用严谨、认真、细心、耐心的态度对田径短跑项目的起跑、加速跑等基本动作进行示范讲解，还通过课下与学生的交流，分享了自己的训练经验，引导学生通过科学的训练和坚强的意志品质取得满意的运动成绩，为学生即将面临的体考和高考加油打气。

热爱劳动是中华民族的传统美德，作为教育工作者和高校学生思政工作者，我们肩负着传承传统美德的责任和义务，因为我们一直奔跑在人才培养的道路上。