名师工作室区域联动实践研究——以保定市市级名师工作室为例

■保定市满城区教师进修学校 康小江

名师工作室区域联动的价值

现如今，名师工作室已遍地开花。各级教育行政部门组建名师工作室旨在搭建一个共同研究和学习的平台，助推中青年教师专业发展，促进名师再成长，带动区域教师队伍整体素养的提升。目前，以名师工作室区域联动为依托，引领和推动区域教师群体专业发展，已成为加强教师队伍建设的一条重要路径。“名师工作室区域联动”是指打破校际界限，由区域内几个名师工作室联动起来，共同研究某个主题或组织某项活动，以实现凝聚智慧、合作交流，促进优质教育资源共享。名师工作室之间实现区域联动能够调动成员的学习积极性，激发成员对名师工作室的认同感，同时带动区域教师队伍专业发展，实现合作共赢。名师工作室区域联动的价值主要体现在以下几个方面：

避免成员观念“同质化”。“同质化”是当前基础教育领域中存在的一种普遍现象，名师工作室成员的教育观念同质化现象十分明显。名师工作室主持人在长期的教学实践中，大都形成了独特的教育风格。主持人往往会在对成员的指导过程中，潜移默化地影响着成员的教育观念，使得成员与主持人的教育理念不断趋同。为此，通过名师工作室之间实现区域联动，有助于异质交流，取长补短，培养成员创新思维能力，促使各名师工作室成员个性化成长，保障成员实现“去同质化”的目标。

避免教育研究“封闭化”。名师工作室的单个成员受自身条件限制，普遍与外界缺乏有效沟通，无法实现教育研究的广泛性和高效性。鉴于名师工作室所组织的教育研究活动在一定程度上处于封闭状态，因此通过名师工作室之间实现区域联动，有助于汇聚名师，实现强强联合，共同解决各名师工作室成员在研究过程中遇到的热点和难点问题，极大提高研究效率，妥善解决教育研究“封闭化”的问题。

突破专业发展“高原期”。教师在专业发展到一定阶段后，会出现停滞不前的情况，即我们常说的“高原现象”。从传统名师工作室的研修现状来讲，成员往往会面临工学矛盾、职业倦怠等问题，最终进入专业素养提升缓慢、创新意识不足的“高原期”。为此，名师工作室之间的区域联动，能够使各名师工作室最大化地发挥研究专长，凝聚实践经验，激发成员专业成长斗志，帮助成员突破专业发展“高原期”。

名师工作室区域联动的实践策略

为了更好地发挥名师工作室的辐射带动作用，真正把名师工作室打造成教育改革的论坛、教师培养的基地、分享交流的平台，近年来，保定市以首批组建的30个市级名师工作室为基础，成立了5 个区域名师工作室共同体。同时，保定市围绕有效推动名师工作室之间实现区域联动，开展了一系列的探索与实践。

搭建平台助相长。一方面，搭建钉钉网络联动平台，提供资源服务、学习与指导过程服务和个性化定制服务。名师工作室之间不仅可以在该联动平台上进行直播互动教学，还可以实施联合教研。钉钉网络联动平台促进了名师工作室之间的线上互动学习和交流，打破了名师工作室之间多向沟通的时间、空间限制，延伸了名师工作室之间交流的深度和广度，有效实现了名师工作室之间的对标学习。截至目前，全市共有5000 余人次参与钉钉网络联动平台互动，营造了名师工作室之间协作、互动的良好氛围。另一方面，得益于保定市教育局与北京教育学院建立的长期合作关系，我市依托北京教育学院的优质教育资源，创建了名师工作室共学共研联动平台。在该联动平台上，各名师工作室就课题研究方向、合作教研策略、资源共享机制建设等进行了互动交流，主持人和成员携手共绘美好愿景。

共研课题促分享。课题研究是提升教师科研素养，有效促进教师专业发展的一条重要途径。名师工作室以课题研究为抓手，将教学实践、教研过程的经验生成成果，促进区域教育质量的提高。近年来，我市建立健全市级名师工作室课题研究联动机制，组织同学科、研究主题相近的名师工作室联合召开开题报告会，定期开展阶段性成果交流和教学实践验证会。一方面，市教育局专门成立督导组督促各名师工作室的课题研究进度，推动名师工作室之间实现同步发展。另一方面，市教育局鼓励课题研究方向一致的名师工作室实施联合教研，充分发挥各名师工作室的优势，形成合力，促使各名师工作室从不同角度对所要研究的问题进行深入探究，保证研究成果转化，加快教学实践应用。例如，王素芹名师工作室承担的市级课题“核心素养下的小学数学‘四三’教学模式的实践研究”与崔艳波名师工作室承担的市级课题“小学数学促进思维发展的教学策略研究”，以“科研课题为引领，促进核心素养落地”为着眼点，开启课题联合研究，并召开课题联合研究教育研讨会。两个名师工作室分别对课题的提出背景、研究内容、研究步骤等进行交流，并针对研究核心理念应用，开展课堂教学观摩，为课题联合研究提供思路。通过教学示范，两个名师工作室对核心素养下的小学数学“四三”教学策略达成共识，并计划在成员所在的学校进行推广。

技术支持强内涵。为了丰富名师工作室联动形式，促进名师工作室之间实现有效沟通，克服成员们在时间上的不同步和空间上的不同校，我市借助信息技术手段，推动名师工作室之间实现区域联动。一方面，由市教育局牵头，人事与教师工作处提供支持，建立了“保定市名师工作室”微信群。在该微信群中，成员们不仅能分享教学经验和教育思想，还可以就教学过程中遇到的问题展开讨论，有效实现了名师工作室之间的线上联动。另外，各名师工作室均创建了微信公众号。名师工作室之间相互关注，发布前沿动态，并及时将研究成果进行相互转发，形成了名师工作室之间强大的线上“交流圈”。截至目前，关注这些名师工作室公众号的总人数达3000 余人。另一方面，市教育局与全国中小学教师继续教育网达成协议，引入CCtalk、云上讲堂等网络研修学习平台，为名师工作室之间打破传统研修时空的局限提供了便利。这些网络研修学习平台提供“精品课例”“微课堂”等专题课程，丰富了名师工作室成员研修学习的形式和内涵。各名师工作室成员在线上实现了同步学习、同步交流，营造了良好的互动学习氛围。