初中道德与法治教学中激发学生爱国情怀的研究

□甘肃省白银市平川区乐雅学校 曹守明

在初中道德与法治教学中激发培养学生的爱国情怀，是现代化素质教育发展的要求，也是促进学生全面发展的必行之举。家国情怀的激发，能够进一步帮助到初中生更深刻地认识到自己所处的时代，明白国家的发展与自身的生活和学习息息相关。只有国家繁荣昌盛，人们才能平安幸福。初中道德与法治课程教学中要让学生通过学习明白这一点，从而学会铭记过往，独立自强，意识到国家对于自己的意义，促使学生心中产生与国家更深刻的情感。

一、始终坚持以人为本，注重教学中德育的渗透

初中道德与法治课程中涵盖了大量德育的内容，既是为了通过教育帮助学生认识到自身道德素养养成的重要性，又能利用教学中的德育渗透，进一步激发学生的爱国情怀。所以，初中道德与法治教师需要始终坚持以人为本、以德育人的教学理念。在现代化素质教育理念的指导下，将道德与法治这一门课程的中心思想和核心目的毫无保留地教给学生，这样一来，学生的道德素养和个人认知理念都能得到提升，有助于学生更加容易地理解“爱国主义”的内容和深刻含义，从而更好地实现在初中道德与法治课程中激发和培养学生爱国情怀的教学目的。

例如，教师在“走进社会生活”这一课的教学中，可以在实际教学中练习学生的日常生活进行举例讲解。像公交车上不给老弱病残让座、公共场合不注重个人行为，影响他人、经常乱扔垃圾等现象，都是学生常见的。通过生活实际与教学内容结合讲解能够更好地帮助学生理解道德和法治教育对于人们生活的重要性，从而引发学生对当下社会生活中规则、国家法律制定的思考。在教学中将内容不断地进行升华，从个人到集体、从集体到社会、再从社会到国家，争取通过教学促使学生更好地认识到国家对于我们的重要性，从而实现学生心中责任意识和爱国意识的树立。

二、创设教学情境，加强学生核心素养教学

初中阶段的学生正处于叛逆的青春期，单纯讲解式的教学无法勾起学生的学习兴趣。学生无心学习，自然就无法真正意义上学到知识，更何况教学中激发学生的爱国情怀。所以，初中道德与法治教师应该切实考虑到这一时期学生的特性，根据学生目前的学习需求，将教学与现实生活相联系，以创设教学情境的方式，进一步激发学生的学习兴趣、加强学生的核心素养教学。

举个简单的例子，社会生活中行人闯红灯，中国式过马路的现象，以及非机动车占道的现象，这些都可以作为教学情境创设的直接素材来源。而在“社会规则”这一部分内容的教学中，教师可以充分地引用这些例子进行教学情景创设，引导学生以更加集中的状态进行学习。或者在条件允许的情况下，带领组织学生走出课堂，打破教学局限，让学生上街维持交通秩序，给予学生更深刻的学习体验，促使学生的核心素养在学习实践中不断地得到加强。核心素养的加强，可以有效地帮助学生认知到国家对于人们生活的重要性。国家，国家，有国才有家，从而使学生在今后的学习和生活中，自发地维护国家法律，遵守社会规则。

三、善用信息技术教学，加强学生学习的直观感受

初中道德与法治这一门课程中学生所需要学习的内容大部分都是由文字所组成的，如果教师此时单纯地采用单一的教学讲解方式，照本宣科，很容易将课堂教学的效率和质量降低。面对本来就较为无聊的道德与法治课程，怎样加强学生的学习直观感受，激发学生的学习兴趣，是目前教师需要考虑的一个实际教学问题。

在教学中，教师适当地运用多媒体设备辅助教学，可以通过信息技术的加成，直接加强学生学习的直观感受，实现学生学习兴趣的激发，学习过程中视觉的震撼。例如，在“维护国家利益”这一单元的教学中，教师可以通过多媒体教学设备播放《大国崛起》《超级工程》等纪录片，既可以给予学生视觉上更直观的学习体验，又能够达到教学预热的效果，便于接下教学更顺利地实施。纪录片中国家的种种英雄事迹，震撼人心的国家工程实施，国家飞速发展的历史进程等，都能在一定程度上激发学生藏在心底的爱国热情，实现初中道德与法治课程中学生爱国主义情怀激发的教学目的。

四、开展课外活动教学，丰富课程教学内容

虽然初中道德与法治教材中的教学内容已经非常的丰富，但是教师在教学的过程还是可以运用其他形式进行锦上添花。开展课外教学活动，实现学生脱离课堂进行学习，不仅可以有效激发学习的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，又能从另一层面进行教学实践。课外活动教学，丰富课程内容的同时，还能促进学生学习视野、文化视野的拓宽，只有通过多种教学方式，才能使学生真正懂得用实际行动去表达自己的爱国情怀。

五、结语

总而言之，国家是我们的一切，初中道德与法治课程中对于学生爱国情怀的激发和培养是现代化素质教育的需求，也是促进学生全面发展、健全学生人格发展的必行之举。所以，作为一名道德与法治课程的教师，应该更加注重教学中学生的发展变化，将爱国主义精神通过教学完全渗透到学生的心理。