陕西优秀民俗文化在幼儿园教育中的实施途径

西安交通大学幼儿园 王岔庄

每一个地区都有本区域认同的文化价值与精神追求，每一种文化都有其优秀、精华的部分，这种划分是评判者的一种价值取向。在陕西这块黄土地上，在区域文化价值的影响下，人们的衣食住行形成了独特的方式，如：陕西八大怪、陕西方言、民间艺术等优秀民俗文化传承影响着一代又一代的陕西人。

然而，当前本土幼儿园课程内容中却忽视了民俗文化中许多有价值且适合幼儿园的资源，从而缺失了对幼儿进行民俗文化教育的机会。作为幼儿教师，我们有义务引导幼儿亲近、热爱家乡的优秀民俗文化，并继承和发扬本地区的优秀民俗文化。

一、营造环境氛围，彰显民俗文化魅力

《幼儿园工作规程》中指出：萌发幼儿初步感受美和表现美的情趣。把民俗文化渗透于环境布置中，创设富有民俗文化气息的环境，使之呈现出浓郁的民俗文化及爱的氛围，给幼儿提供感受民俗文化和表现民俗文化的机会。

1.主题展板

遵循幼儿教育规律、幼儿身心发展及认知发展水平特点，结合幼儿教育学、心理学，对家乡民俗文化内容进行挖掘、筛选，构建结合家乡民俗文化的教育教学活动，创设陕西优秀民俗文化的环境氛围，如：家乡的名胜古迹、家乡的风土人情、家乡的特产小吃、为家乡做贡献的人等环境展板。通过图片、亲子简报、思维导图等方式创设环境，让幼儿接收民俗文化的熏陶，对家乡的人、物等产生浓厚的情感，激发幼儿热爱家乡，为自己是陕西人而感到骄傲，同时让幼儿萌发长大建设家乡的美好愿望。

2.区域环境

教师在区域活动中，可以为幼儿提供一个自由尝试、自主探索的发展空间，通过环境创设、同伴交往、适时指导、有效评价等方式促进幼儿自主性发展。

把陕西优秀民俗文化带进幼儿的区域活动中，根据主题，结合幼儿现阶段发展水平，让幼儿在区域活动中深入探索家乡民俗文化的魅力。在语言区投放陕西八大怪、关中八景、名胜古迹等图片，让幼儿进行讲述，促进幼儿在了解家乡的历史文化的同时提高语言表达能力；在美劳区投放刮画纸、泡泡泥以及各种辅助装饰性材料，让幼儿制作家乡名胜、泥塑等民间工艺品；在科学区投放皮影、手电筒等材料，供幼儿探索光影的秘密，感受家乡的艺术魅力；在表演区提供“陕西美食”“西安人”等音乐，让幼儿感受家乡美食和方言歌曲的特色。

二、关注教育教学，推进民俗文化教育

优秀民俗文化是依靠意识形态来传播的，有时是思想，有时是艺术表现，有时是建筑，有时是社会交往活动，因此我们开展优秀民俗文化教育，要综合多种活动形式，使其发挥出最大的教育价值。

1.明确教育目标

每一个教学活动的开展，教师必须清楚最终达成的教育目标是什么，这样才能真正发挥优秀民俗文化的教育价值。比如在“美丽的家乡”主题下开展周主题“我家在陕西”，让幼儿了解“什么是家乡”“我的家乡在哪里”，告诉幼儿每个人都有自己的家乡，家乡是每个人成长的根，在每个人心中都有不可取代的地位；“品家乡美食”，让幼儿了解家乡的特产小吃；“寻家乡名胜”，让幼儿了解家乡的名胜古迹，如兵马俑、大雁塔、小雁塔、钟楼鼓楼、城墙等，知道家乡历史文化底蕴丰厚；“建家乡新貌”，和幼儿聊聊“家乡的昨天、今天和明天”，让幼儿说说家乡的明天会是什么样子？我能为家乡做些什么？使幼儿从小树立建设家乡的美好愿望。

2.挖掘教育价值

教师在主题活动实施的过程中遇到的最大问题就是对领域与主题活动关系的理解与把握不到位。一个主题可以横向涉及或辐射多个领域的知识经验，并同幼儿的整体认知和感性体验的身心特点相契合。领域是纵向的线，主题是横向的线，教师必须考虑如何将这两条线在整合课程中更好地交织在一起、有机融合。在“美丽的家乡”主题下开展非遗文化“皮影艺术”的表演活动，教师不仅仅只关注民间艺术的文化传承，还应关注皮影所涉及到的领域知识，如光和影的关系（科学领域）、皮影的制作（艺术领域）、故事讲述（语言领域）、合作表演（社会领域）、表演内容（健康领域）等，这样才能更好地体现此主题活动的核心经验。

3.体现教育意义

在进行优秀民俗文化教育活动时，教学内容的选择应符合新时代社会主义核心价值观，使活动能够发挥多种教育价值。我园思源小剧场的开展，充分落实了中国传统文化课程，在实践过程中，我们需要思考传统文化该如何在幼儿园落地？

陈鹤琴先生在他的“活教育理论”中提出：“活教育”的目的即“做人，做中国人，做现代中国人”。在幼儿期开展中华优秀传统文化教育，其目的正是如此，首先是培养文明素养，让幼儿养成良好的行为习惯，即“做人”——在思源小剧场活动中，幼儿持票入场，通过检票，对号入座，认真聆听观影须知、专注欣赏影片内容，正是文明素养的体现；其次是文化认同，即对民族文化产生亲切感、形成归属感，活动中的影片以陕西优秀民俗文化、成语故事、神话传说以及弘扬社会主义核心价值观的积极内容为主，同时影片有皮影、水墨画、剪纸等多种传统艺术表现形式，由此让幼儿亲近、热爱优秀传统文化，让幼儿确立“我是中国人“的观念，为培养“现代中国人”奠定基础。

三、家园社区合力，弘扬优秀民俗文化

建立平等的合作伙伴关系是家园合作的基本前提，综合利用各种教育资源，促进幼儿身心全面和谐发展。我们将有才艺的家长请进课堂，以多种形式让幼儿感受陕西民俗文化的魅力。

1.稚子游学，领略民俗文化风采

陕西是十三朝古都，有着丰厚的历史文化底蕴，充分运用家长资源，组织幼儿参观陕西历史博物馆、西安博物院、小雁塔传统文化交流中心、陕西秦腔博物馆等，在稚子游学中感受陕西悠久的历史，体验与文化为伴的乐趣。另外，让幼儿进行瓦当拓印、凤翔泥塑制作、陕北剪纸、关中皮影等实践活动，亲身体验陕西民俗文化的博大精深，同时，教师制作观察记录表，了解每一位幼儿参与活动的兴趣，在观察分析中提高幼儿自主选择的能力，让幼儿在小小心灵埋下一颗爱家乡的种子。

2.主题活动，传承优秀文化精髓

在主题活动“美丽的家乡”中，幼儿通过“特产小吃邀你尝”“特色表演邀你赏”“民间艺术邀你做”“民间游戏邀你玩”等系列活动，在家长、教师的引领下，了解陕西优秀民俗文化的魅力，感受陕西优秀民俗文化的博大精深。

主题活动不仅仅是组织一场场精彩的活动，更重要的是让幼儿在活动中收获成长，让家长从活动的“看客”转变为“参与者、组织者、评价者”。每次主题活动的开展对于幼儿行为的观察不仅仅只是教师来做，同样可以邀请家长作为第三方对幼儿、教师及活动进行评价。活动前向家长说明此次活动的意义，活动中让家长关注幼儿活动的情况，活动后聆听家长的评价与反馈，最后教师从活动的成功点、不足点以及创新点等方面进行反思。教师在反思中发现问题，寻找解决问题的方法，在发现问题、解决问题的过程中，对自己提出更高要求，实现更高层次的人生价值。

生活即教育，社会即学校。让幼儿在家乡这个天然的课堂中得到锻炼和成长，将教育生活化、生活教育化，使活动充满创造的活力，使教师、幼儿成为创造的主人，让幼儿在丰厚的民俗文化情境中主动探索、积极求知、自主建构、自由创造。