学案导学在小学数学教学中的作用探微

◎柳依涛 （甘肃省平凉市庄浪县良邑镇中心小学，甘肃 平凉 744699）

一、现阶段小学数学教学中存在的问题

（一）教师认知不够

现阶段大力提倡改变传统的教学模式，通过学案导学的教学模式来开展小学数学教学，此时大部分教师对这种教学理念没有足够的认知.其中一部分教师为了响应号召，在课上强行将这种教学模式运用到小学数学的教学中，但是从实际的教学来看并没有达到预期的教学效果.由于教师对这种教学方式没有足够的认知，也没有给学生贯彻好正确的数学学习思想，导致教师在开展数学教学过程中没有抓住教学方法的重点，失去了数学课堂的主体地位.

（二）教学模式单一

在开展学案导学教学模式时，教师只是简单地给学生导入一个学案，就将本节课需要掌握和学习的知识点教授给学生，整个教学过程毫不考虑学生的感受，也很少与学生之间进行交流，导致学生在课上无法集中全部的注意力.一些学生开始对数学学习产生了反感，在下面窃窃私语、睡觉、开小差等，这样使得教师在课上的教学内容不能很好地开展，学生这种听课状态对于教师讲解的知识内容也没办法完全掌握，不利于提高学生的学习效率.

二、开展学案导学的意义

和传统的小学数学教学模式相比，通过在数学教学过程中导入学案，能够为小学数学提供全新的教学模式.这种教学方法能够让学生在学习的时候提升自身的自主探究能力，让学生对教材内容进行深入具体的了解.学案的编写需要教师和学生共同探讨研究，也为小学数学提供了全新的教学思路.以往数学教学中，教师制作的教案仅仅用于课上教学使用，让小学数学教学充满局限性；而学案的导入，教师将学案分享给学生，大家在课上共同探讨、一起学习，让整个数学教学气氛变得轻松、欢快.学案和传统的教案相比，在教学目的上更加突出数学课堂以学生为主体、教师为主导的地位.在课上，教师给学生展示与教学内容有关的图片、视频、数学教具等，为数学的解析提供可行的思路.

三、学案导学在小学数学教学中的作用

（一）为课前准备工作提供保障

在开展小学数学学习之前，教师应该根据学生的实际情况挑选最适合他们学习的内容，这样能在教学过程中提高学生的学习动力.从当前的教学情况来看，学生普遍对数学的学习不感兴趣，在课前实行学案导学能够改善现阶段课上学生的学习气氛，为数学课程的开展提供了教学保障.参考个人的数学学习能力和数学基础将班级的学生分成若干数学学习小组，再根据每个小组的综合能力进行相关数学内容的探究，每个小组制订自己所要探究的数学学习重点，并且要跟上教师整体的教学进度.

以部编版小学数学三年级上册中“长方形与正方形”为例，在学习过程前学生要了解长方形和正方形的图形特点，并且能够在众多的图形中判断出哪些是长方形，哪些是正方形，要能在一个组合图形中找出长方形和正方形的个数.因此，在探究长方形和正方形在组合图形中的位置时，能够根据题中的数值很快计算周长.

（二）提高学生的自我探究意识

教师通过学生平常在课上的表现和课后测试以及作业完成的情况来掌握学生数学学习的水平，然后根据学生实际的学习情况进行最佳学案的制订，并在课前发给学生.提前发放学案能够让学生对课上要讲到的知识有一个初步的了解，同时方便学生日后在进行探究时能有一个明确的方向.在数学课上引入多媒体教学设备，通过多媒体教学设备中已经制作好的数学课件，学生能更加明确本节课的教学重点，产生学习兴趣.在接下来的教学过程中，根据教师在课前发放的学案，学生就可以快速地找到教学过程中的难点，从而通过自主探究学习来提高小学数学学习效率.

以部编版小学数学五年级上册中“解简易方程 方程的意义”为例，在讲新课之前就可以在制订学案时探究以下数学学习内容：方程的含义是什么？ 等式的含义是什么？怎么样去解方程？ 什么是方程的解？ 学生要在自主探究的过程中把碰到的问题都进行重点记录，然后通过翻阅资料和互相讨论来寻求问题的答案.与此同时，教师要控制学生自主探究的时间，让学生在有限的时间内把学习效率提高到最大.

（三）互助互利提升团队意识

在小学数学的教学中，教师在进行小组合作学习时应该确保构建的小组成员具有科学依据，要保证小组成员在组成上具有合理性、均衡性以及互补性.在进行小组分组时，教师先要根据学生的实际学习情况进行合理的分配，要让每个小组中的学生都在合作的过程中有明确的分工，让学生都参与到学习中去.同时，要在人员上平均每组的综合实力，让每个小组既有数学成绩优异的学生，也要有数学基础稍差的学生，在合作的过程中让学习较好的学生带动学习基础薄弱的学生，这样才能提升班级整体的数学水平.在组建小组的时候要注意考虑到学生的性格，将那些性格积极乐观的学生均衡地分配到每个小组中，在合作学习的时候，这些学生能够活跃整个小组的学习气氛，提高其他学生的学习兴趣，为班级营造一个积极、轻松的学习环境.

四、学案导学模式应用在小学数学教学中的对策

（一）科学合理地进行导学案的设计

1.明确学习目标，提高学习主动性

在对导学案进行设计时，教师的主要任务是根据学生在课堂学习的过程中的行为、表现程度等，制订出相应的学习目标，并合理地规划出学习任务，从而科学合理地安排相关的教学活动.对于学习目标，教师可以从知识内容、方法完善以及情感共鸣这三个方面来进行有效的制订，并结合学生的基础水平和学习能力等设计出具体的教学环节.教师在具体教学过程中，需要将教学内容进行合理的分配，为学生制订出一个又一个的小目标，从而引导学生逐渐地完成整体学习过程.首先，教师需要帮助学生对相关的数学基础知识有一个清楚的了解，这也是教学的基本目标.其次，应该引导学生掌握相关的学习方法和学习技巧，具体包括审题技巧和思考方式等.而通过这一环节的教学，可以有效地培养学生的实践技能，并使学生对数学知识的本质有一个更加深入的了解.最后，教师需要和学生建立起良好的师生关系，通过具体的沟通和交流，了解学生在学习过程中所遇到的困难，并为其提供相关的帮助，有针对性地采取教学对策.

2.创造活跃的教学氛围，提高积极性

兴趣是一个人最好的老师.教师在设计导学案的过程中，如果过于形式化和流程化，那么将无法有效地培养学生的学习兴趣.因此，教师应为学生创设出相关的学习情境，从而营造出良好的教学氛围.教师可以将相关教学情境作为教学中心，从而更好地对导学案进行设计.例如，教师可以和学生共同制订相关的学习方案，并采用情景模拟、游戏活动等方式来有效地提高学生的学习注意力和对课堂的吸引力，从而调动起学生的积极性和主动性.比如，教师在讲解“正方体和长方体”等方面的知识时，可以先列举一些生活中的物体，使学生对正方体和长方体的主要特点进行思考，并对身边的相关物体有一个正确的认识.之后教师可以以小组合作学习的形式来引导学生对长方体和正方体进行制作，从而有效地提升学生的学习积极性.

3.科学提问，引导学生探索

学案导学教学模式在具体的教学过程中，教师需要通过提问一连串的知识，从而有效地串联起不同层次的知识内容，并引导学生在知识的探索过程中进一步掌握相关的知识内容.所以教师需要科学合理地设计相关问题，从而提高学生的学习有效性.例如，教师在讲解小数除法时可以向学生提问：小数和整数的区别是什么？ 在进行整数除法时需要如何去做？ 是否能够用整数除法的方法来进行小数除法？ 教师通过这些层次不同的问题所具有的引导作用，使学生深层次地思考相关知识内容，以此来提高学生的学习效果.

（二）灵活运用学案导学法

1.利用学案导学加强课堂预习工作

教师在应用学案导学教学时，需要对相关的教学环节进行完善.具体来说，需要有效地帮助学生进行课前预习、课程探索，并能有计划地开展学习活动.而在学案导学当中，预习是十分重要的一项内容，学生通过有效的预习可以对自身知识的掌握情况有一个明确的了解，并能培养自主学习意识，从而提高课堂的教学效率.在预习过程中，学生会通过独立思考，对相关的知识内容有一个初步的了解，同时会在心中产生相关的疑问.这样一来，在课堂学习过程中，学生可以带着这些疑问进行学习，从而有一个清晰的学习思路，提高自身的学习效率.

2.帮助教师确认教学的重点

课堂教学时间往往有限，因此，教师想要进一步提升教学效果，则需要准确地判断出教学内容当中的重难点知识.而通过应用学案导学教学模式可以更好地起到引导作用.教师在应用导学案时，学生通过相关的预习活动可以对自身的实际情况有一个明确的了解，而教师也可以了解到学生在预习过程中所遇到的困难，进而对自己的教学方案进行有效的调整.教师和学生共同对导学案进行设计，能够充分结合学生的实际情况合理地调整相关的教学内容和所采取的教学方式.例如，教师在讲解分数的加法和减法时，学生通过课前预习可以对相关的知识内容有一个大致的了解，那么在学习同分母分数的加减法时要相对较顺利，而学习异分母分数加减法时则存在着一定的困难.教师可以针对这一情况采取有效的对策，并优化异分母分数的计算过程，使教学方案变得更加灵活多变，能够帮助学生更好地理解知识内容.

（三）利用思维导图，进行归纳总结

在具体的学案导学教学过程中，为了使学生能够勇于说出自己的想法，更好地参与课堂教学活动中，教师需要采取有效的方式对学生进行引导.在课堂教学过程中，应用学案导学教学可以使学生能够更加放松，不会产生过大的约束，进而可以随时发表出自己的意见.教师需要引导学生在课堂学习过程中能够各抒己见，并能够谈论自己对学习相关知识的感受.通过这种做法，能够更好地突出学生在课堂教学中的主体地位，有效地发挥出学生的主体作用.学生在进行总结和评价时由于没有约束，因此可以随时将自身的想法表达出来.但在这一过程中，每一名学生往往只是针对某一方面来进行评价，因此并没有全面地进行总结.学生通过运用思维导图可以有效地根据相关关键词将各个知识点进行相应的连接，进而使各个知识点不再单独存在，而是能够更好地挖掘知识之间的内在联系.这对于学生掌握新知识以及对新旧知识进行整合，构建自身的知识体系具有十分重要的作用，可以帮助学生在整体角度上更好地掌握相关的知识内容.教师则需要对学生的思维导图的运用进行指导，使学生能够更好地掌握思维导图的使用方法，对知识进行有效的归纳总结，提高自身的学习效果.

现阶段小学数学的教学理念还有很多不足地方，还需要教师进行不断的改进和创新.教师在改进的同时应该保持以学生的发展为本，以科学高效的教学理念，发挥学案导学在小学数学教学中的作用，这样才能使小学数学的教学活动顺利进行，进而提升学生对于数学学习的兴趣，提升整体的小学数学水平.