绘本搭桥知行合一

宁晋县第三实验小学

王阳明在《传习录》中指出：“知是行之始，行是知之成。”随着教龄的增长，工作阅历的增加，我对这句话的理解越来越深刻，真知笃行，知行合一，这是一个人成长的根本途径。对小学教师而言，以绘本为载体，通过亲子、师生共读共做，无疑可以开启春风化雨、润物无声的教育旅程。

我和阿美老师去石家庄绘本馆参加了一次绘本共读活动，所读绘本中有一篇《朱家故事》，情节是这样的：

朱先生家里有朱爸爸、朱妈妈和两个儿子。父子三人每天都十分懒惰，只会叫朱太太干活儿，朱太太每天都像一个机器一样忙来忙去。可是有一天，朱太太离家出走了，只留下一张字条：你们是猪！朱先生和孩子们只好自己做饭吃，可他们不会干活，家里乱七八糟，朱家成了“猪窝”。终于，朱太太回来了，朱先生和孩子们帮她一起干活儿，洗碗、铺床、熨衣服……一家人都很开心。

没想到过了几天，阿美老师惊喜地告诉我，她五岁的女儿听完故事后，回到家看到奶奶已经做好午饭在等着她们，竟然说谢谢奶奶，给她奶奶倒水，并一再地说：“我要帮奶奶干活，要不就变成猪啦。”

感恩之情在她家流淌，奶奶、妈妈、女儿都备感温馨。那一刻，我被绘本的魅力折服，无需说教，五岁稚子已经开始用行动表达着感恩。我想，这也许就是绘本自带的教育魔力吧。同时，我对知行合一又有了更深的体会：空有说教，不如实际动手做更有效果，知行合一就是要求人真知、真行动。

爱护校园环境的宣传已是日常，但学生随手丢垃圾的现象时有发生。教学楼楼梯旁挂着老师们手绘的《花婆婆》绘本故事：花婆婆是一个口袋里装满了花种子，一面散步，一面不停地撒鲁冰花种子的人，她用行动完成了一件“让世界变得更美丽的事！”学生们每天从楼梯走过不下七八趟，他们别说从花婆婆身上得到些许启示，更多的是视而不见。

为了改变这一现状，我和五年级的十几个学生从楼道走起，共读《花婆婆》，谈想法，并适时抛出一个话题：“花婆婆用鲁冰花装扮小镇，做了一件让世界美丽的事，我们学校绿植很多，你们发现它们美在哪儿了吗？”孩子们一脸茫然。接着，我把孩子们分成三组，沿着校园花圃，蹲下来看四叶草、死不了花，站着看那嫁接的月季花、桃树，抬头仰望高耸楼顶的银杏树、海棠果。围着校园转一圈儿后，孩子们一双双眼睛里闪烁着兴奋、惊喜，叽叽喳喳地说道：

“不看不知道，原来咱学校这么美呀！”

“设计设计，如何让校园更美？”

“先从自身做起，爱护环境，不乱扔脏东西！”

“给绿植做个名片吧！”

…………

这就是知行合一的魅力呀！此时此刻，毋须再一遍一遍讲道理说规矩。学生有了发现美的眼睛，便由衷地有了保护美的意识，更打开了创造美的思路。

绘本是大人读给孩子听的书，作为一名教育工作者，那就以绘本为媒，读给学生听，读给家长听，引领他们从书中悟知，知至真切笃实，行至明觉精察，知行合一，方得始终。