健康教育理念下高职体育体系的创新构建

余水高婷

(1.云南农业职业技术学院 云南 昆明 650031；2.云南财经大学 云南 昆明 650221)

伴随人们生活节奏的逐渐变快，在当前激烈的社会发展中，不论在生活还是工作中都承担着巨大压力，若是人们不具备健康的体魄，就会在压力的打压下，对身体健康造成影响。所以，健康的体魄是目前广大人们注重的核心点，而体育锻炼能有效提高人们的身体素质。尤其针对高职院校的体育教学工作而言，普遍存有“重体育技能技巧、轻理论知识讲解”等问题，因此，将基于健康教育理念下，对创新高职体育体系的构建策略展开分析。

1、健康教育与高职体育的概念界定

1.1、健康教育

何为“健康教育”，是指针对健康知识的传授，并且还是在传授的基础上，建立相对应的卫生行为，从而整改环境的主要指导思想。在高职院校的体育教学中，贯彻健康教育理念，不仅属于社会活动和教育活动，同时该项活动的开展还具有一定的组织性特点，能够让学生自然而然的接受教学，进而降低因生活因素或个人因素，对自身身体健康造成的影响。若是想对健康教育展开深入分析的话，健康教育主要包含以下几个方面内涵：健康教育属于以教育为核心组织开展的活动，在教学除了要高度重视学生本身以外，还要根据学生的实际学习情况，与健康知识进行有效结合，从而针对学生存在的不健康行为整改，以此来促进学生健康知识和个人行为的平衡发展，为学生身体健康成长奠定良好基础。

1.2、高职体育

所谓“高职体育”，就是指高职院校在校内对学生组织开展的专业化培养教育方式，主要以培养学生“德智体美劳”发展为核心，目的是为现代社会培养出有关服务、管理和建设等多方面的专业性人才。尤其针对高职院校学生而言，毕业生应满足“手脑并用”的要求，该项要求对社会职业岗位存有普遍性特点，而且相比较其他高校科目的教育而言，高职体育教育目标是以促进学生身体健康成长为先天条件，然后在以提高职业体能作为培养学生技能的基础，能够在一定层次上缓解大学生存有的就业压力，进而通过整改学生心理机能和心理状态等方式，提升高职学生对就业的信心，以及自身的抗挫折能力。

2、健康教育理念下创新高职体育体系构建的因素分析

2.1、可行性因素

基于新课改教学背景下，教育部门颁布了一系列有关教育的新政策，根据教育部新颁布的政策可看出，中国教育在未来发展的过程中，将会向职业化教育道路实现发展，而高职院校作为专业的职业教育，需要面临巨大挑战。所以，在高职院校的体育专业教学中落实健康教育理念，将会成为高职教育实现创新的突破口，并且此途径还是职业教育体系创新的关键。其可行性因素包含：其一，能推动高职教育体系实现整改，因为从大层次分析可得出，市场经济的发展，针对职业教育发展具有明显的推动效果；其二，若是从小层次展开分析的话，高职教育体系会对社会具有适应性特点，能使高职体育体系实现创新构建。现如今，高职体育体系的创新构建，已经得到了广大社会关注。

2.2、阻碍的因素

据目前高职体育体系的创新构建现状可看出，阻碍的因素包含以下几点：其一，教育人员在认知方面存在的问题。在实际教学中，高职体育的教育人员只是充分意识到了体育教育的健康性和重要性，但是并没有针对该教育中存有的特殊含义，进行全面掌握和认知，从而使得高职体育教育只是以训练为核心进行，最终的训练效果也和预期存有较大偏差；其二，教育人员在教学方式存在的问题。因教育人员长时间遭受传统教育方式影响，致使教学方式存在单一、缺乏创新性等问题，不仅没能在教学中发挥出实质性作用，更是让受教育人员产生了反感和约束等不良现象；其三，没能在高职体育中落实健康教育。众所周知，现有的体育教育模式，一直都是以健康教育和体育教育相分离的状态开始教学，因健康教育没与体育教育实现相结合，所以导致高职体育体系教学，遭受很多“形式”教育因素影响。基于此，只有教育人员充分意识到高职体育体系构建存在的问题，并运用科学有效措施进行解决，才能确保健康教育理念，有效落实在高职体育体系的创新构建中。

3、健康教育理念下高职体育体系的创新构建策略

基于健康教育理念下创新高职体育体系的方法，包含：构建“一体化”的体育教学模式、精心挑选有思想深度的体育教材、全面落实检查高职生情况的策略等。

3.1、构建“健康为主”的体育新理念

基于新课改教学背景下，高职院校应当在构建和谐校园氛围中，构建以“健康为主”的体育体系，该体系的教学理念是把人作为教育核心，充分体现人在教学中的主体地位，从而把注重体育教育又注重育人理念的教学模式，贯穿在高职体育体系的构建中。同时，创新高职体育体系构建，落实健康教育理念，还能在提高教学水平和教学层次的基础上，为高职体育体系创设出全新的“思想平台”，进而整改传统体育教学模式。新的教育理念在教学中看重使用什么方式和手段开展教学，并利于此方式提高学生的身体素质和心理素质，使得整体教学模式能够更加注重与对人性的探索。除此之外，在实践中，还有很多教育家提出了自己的观点，比如：体育自身是一种方法，亦或是一种工具，但它并不是最终的目的，是可以运用它实现教育目的。这是著名体育家王方明提出的观点，通过此观点可看出，其实在高职体育教学中，最优质的发展方向就是构建“健康为主”的体育体系，从而提高学生的综合素质。

3.2、构建“一体化”的体育教学模式

要想在实际教学中实现扩展体育教育内涵的教学目的，就需要对高职体育教学的教学模式进行整改，并通过构建健康教育、职业体能和职业素养“一体化”的教学模式，帮助学生树立正确的人生观、价值观、道德观和健康观，从而为日后发展奠定良好基础。当高职院校创新体育体系时，可以遵循以下几点进行构建：应对专业的职业岗位群体特征进行全面掌握，并在掌握的基础上，根据职业素养要求和职业体能要求等，为学生设计相关的体育内容，使学生能够根据自己的实际情况，挑选参与学习的体育课程。比如：以某院校为例，具备工作体态特征的包含伏案型、交往型、运动型等，然后依照现有要求开设专业的体育课，其目的是为能提高学生的体育技能和综合素质，并且还将在认真分析岗位形态的基础上，开设体育选修项目。以伏案型的职业岗位群体为例，由于需要工作人员长时间坐在电脑跟前，进行完成文字编辑、数字处理和维修工作等，所以针对此人群开设的体育内容，可以包含：肩部、腰部、手腕和指节等部位的训练，通过提高部位灵活性和肌肉耐久力的方式，提高人员的职业体能素质。与此同时，还要在此基础上培养团队合作意识、创新能力和思维能力等。此外，高职院校还可以通过组织开设瑜伽、体育舞蹈等课程，让学生进行自由选择，使得学生的职业体能和职业素养，能在健康教育理念下的高职体育得到良好发展。

3.3、精心挑选有思想深度的体育教材

对于健康教育理念而言，健康的概念不仅仅局限在身心健康方面，还包含道德健康，而道德健康的中心就是思想教育，所以，需要高职教师能基于健康教育理念下，创新高职体育体系构建时，能为高职生挑选出优质且具有思想深度的教材，符合高职生发展。比如：其一，由于大部分体育运动的开始基础都是田径，但是由于田径的教材内容枯燥且乏味，在加上田径方面的训练内容都比较艰难，所以，这就需要教师能为学生挑选一些具有思想教育意义和趣味性的教材，从而培养学生坚韧不拔的品质；其二，相比较其他运动而言，学生对球类运动的喜爱程度偏高些，而且球类中的篮球和足球等，都具有加强的对抗性，但是在对抗的同时还要求团队合作，所以在此教学中，需要教师能对热爱此类运动的学生，加大有关身体强度的训练，并向学生强调团队合作的重要性；其三，针对武术方面的教材选择而言，由于武术的特点是攻和防，具有较强的技巧性，当教师在选择教材时，就应当以注重培养学生勇敢、机智和灵活等品质作为核心，进行挑选适合学生的教材。综上，不论在任何的体育教育中，只有教师选择科学合理的教材内容，才能确保学生拥有健康的运动思想，使得学生全面发展。

3.4、全面落实检查高职生情况的策略

组织开展健康教育之前，教学人员应充分掌握和了解，每名学生的身体素质情况。比如：患有先天心脏病等症状的学生，是不可以参与到学校的体育考试中。但据目前高职院校的体育考核现状可看出，只存有基本的技能考核，如跳远、800m或者是仰卧起坐等，这些考核标准针对学生而言，只要身体没有太大健康问题，并达到基本标准就被认为合格。但是运用此方式检查学生的身体情况根本就不合理，因为这些考核标准都不具备针对性，根据无法在考核的过程中，有效判断学生存有的问题，只是能从表面上看出学生的技能不达标等问题。基于此，需要高职院校能落实检查学生身体健康的方法，并让学生充分意识到自己的优势和弱势在哪里，从而确保日后的体育训练具有针对性。比如：在当前科技时代发展背景下，很多学生都会经常坐在电脑前，并且一坐就是好几个小时，那么这对于学生的腰椎和颈椎而言都是不好的。基于此，体育教师就可以根据这一性质，组织学生通过瑜伽或者是打太极的方式放松自己，进而起到缓解腰椎和颈椎，因长时间不运动造成的疲劳现象。

4、结束语

综上所述，基于健康教育理念下的高职体育体系创新构建而言，其目的就是为了能提高学生的身体素质，促使学生身心健康发展。所以，在高职体育体系构建中落实健康教育理念时，应当从构建“一体化”的体育教学模式、精心挑选有思想深度的体育教材、全面落实检查高职生情况的策略等多个方面进行，从而为学生进一步发展奠定良好基础。