在小学体育教学中运用多媒体技术的尝试与实践

胡巧丽

（集宁区乌兰小学 内蒙古 乌兰察布 012000）

引言

随着国家教育信息化工作的不断推进，全国绝大多数（包括农村和边远山区）的中小学的教室都建设了不同层次的信息基础设施（如白板、投影仪）和几十万多媒体教室，极大地改善了教学环境，推动了教育信息化的发展。不少学科，如语文、英语、物理等的教学方式和内容也因此变得更加多元。体育作为一门户外学科，教学设施的改造升级似乎也不会对这个以运动为主要内容的学科产生影响。但事实并非如此。事实上，关于体育教学中运用多媒体技术的尝试一直都没有停下，多媒体在体育教学中同样具有实用价值。

1、什么是多媒体

1.1、媒体指信息的载体和加工、传递信息的工具

一是承载信息时所使用的符号系统，如文字；二是存储和加工、传递信息的实体，如书本、录像带。

教学媒体沟通了教与学，在教学过程中起桥梁作用。教科书的产生、教具的使用、音像材料的出现、多媒体和互联网的飞速发展都是教学媒体历史上四次巨大进步。

按媒体表达，可将教学媒体分为口头、印刷、电子媒体三类；通过媒体作用的感官和信息的流向，可以将教学媒体分为视觉、听觉、视听、交互四类。其中，电视、电影、光盘属于视听媒体，而计算机和互联网则属于交互多媒体。

1.2、教学媒体具有以下特性

（1）稳定性：可以稳定地记录存储信息，如可以把图片、文字乃至音频存进移动硬盘里，在需要时使用；

（2）传播性：教学媒体可以通过互联网把信息远程传递，使信息在一定范围内得到再现；如果将这项技术进行全国联网，那么全国就可以公用一套教学资源，实现信息共享；

（3）重复性：教师准备好的资料可以长期保存，重复播放，在需要时一次次地被使用，十分适应小学生理解知识能力欠缺、掌握技能的能力稍弱的缺点；

（4）组合性：教学媒体可以组合使用。将几个技术结合在一起形成的新的媒体：幻灯片、交互视频；利用组合的媒体技术轮流或同时展示各自的信息的多媒体组合教学；利用数字化技术，将各种信息诸如图、声画等合在一起统一处理。组合性也指通过一种媒体传递另一种媒体的信息，如幻灯片、投屏设备；

（5）工具性：多媒体再怎么先进方便终究还是工具，还是会被人所控制，多媒体技术只能代替教师实现部分功能，不可能取代教师的地位；

（6）独立性：教学媒体在一定条件下可以脱离教师主体。例如慕课和学堂在线，都是优秀课堂录频独立完成授课的例子。

多媒体始于新型教学媒体，它不是简单的多种媒体的组合，而是综合了多种技术，并由计算机对其进行加工整理后的功能工具。加上计算机互联网的发展，多媒体可以提供图片、音频等不同形式的信息，还可以补充知识。利用多媒体教学有利于激发学生的学习兴趣和学生主动性、积极性乃至创造性的发挥；提供的外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持；可实现对教学信息的组织与管理；有利于自主学习。

2、多媒体技术在体育教学中的优势

2.1、表现力更加直观生动

利用多媒体可以把枯燥抽象的知识用更加活泼具体的方式（如图像、视频等）展示出来，吸引学生注意力；学生在学习一些体育动作时往往不会一遍掌握，需要教师不断重复示范，这时如果借助多媒体的功能重复播放教学视频，并且在一些关键位置暂停具体讲解，则既可以减轻教师负担，也可以帮助学生理解，提高课堂效率。例如可以引进体育游戏，让学生模拟策略、动作，在讨论和竞争中更加了解要学习的运动。

（1）有利于学生与老师的互动，增加趣味性。

生动的画面总比老师的接说来得生动有趣，老师可以通过多媒体时刻了解学生学习情况并及时做出反馈调整。

（2）扩大学生知识面，开拓学生视野。

通过多媒体互联网可以补充很多其他相关知识，有助于学生发散性思维的培养，帮助扩大学生视野，对教学内容的掌握更加全面；课堂上还可以播放各类比赛，帮助学生了解运动规则，让学生更直观地感受到竞技体育的激烈和热血，激发学生对运动的兴趣。例如播放足球比赛的视频，通过讲解让学生了解到足球运动中规则的细节，既让学生学到了知识，同时激发了学生对运动的兴趣。

（3）通过联网而拥有的优势。

因特网上的教育信息资源给多媒体教学带来了得天独厚的优势，具有以下特点：

信息形式的多样、信息获取的便捷、信息的共享性、信息的交互、内容的丰富。其中，信息的共享使得教学资源可以被所有访问对象所使用，方便教学资源库的统一和建立；信息的交互性可以实现双向交流，便于老师及时掌握学生动态并作出反馈；内容的丰富性不仅为学生提供了大量信息和资源，同时可以方便老师学习、交流教学案例。

3、当前多媒体技术应用于小学体育时所面临的问题

3.1、课件

课件主要以PPT为主，还包括补充视频、音乐、图片等。教师在制作视频时可能会有以下问题：内容过于冗杂，结构组织松散。过于重视PPT的华丽所以核心知识太过分散，导致学生抓不住重点，注意力无法集中；或者文本太多，过于强调知识的掌握，使PPT看起来枯燥死板，丧失了原本可以使内容更加丰富的优势。

3.2、传统体育教学的影响

由于体育教学大多是户外进行，传统的教学方式就是老师亲自示范再指导学生，不会使用教室，更不用说课件多媒体了。所以当务之急是改变老师的教学观念，让他们体会到多媒体教学比传统教学方式所具有的巨大优势；有些老师没有使用多媒体教学的经验，需要学习自己制作课件，准备材料。

3.3、老师对体育教学本身存在误解

还有不少老师认为体育就是单纯地锻炼身体，没有意识到竞技精神、团队合作精神在运动中培养的重要性；有的学校甚至连基础的运动设施都配不全；学生也只是把体育课当成课外活动或者加长版的课件休息，过度放松，无法满足学生生理成长的需要。

4、多媒体教学在体育中的实践策略

4.1、符合小学生的实际情况

小学生年龄小，体力不强，所以不宜进行长时间高强度的活动。要在保证学生安全的情况下进行教学，避免引进危险动作而对学生造成不好的引导和示范；合理安排运动量，避免体力透支；在讲解动作时注意标注关键动作和容易受伤的部位和细节，不仅要教学生知识，还应当教会学生基本的自救手段，让学生提高安全意识，学会保护自己；例如在教授跳远时，既要让学生熟知规则，同时也要利用多媒体分解步骤，在关键部分和可能出现危险的地方反复强调；同时要兼顾教学的趣味性，充分利用多媒体教学的优势，引入图片、音乐、视频甚至游戏，全方位、多角度地帮助学生掌握教学内容。

4.2、更新老师的教学理念

部分老师的观念还停留在多媒体没有普及的年代，殊不知时代在进步，广播体操都换了好几套，教学观念总不能一成不变吧？传统的教学方式已经无法满足当今小学生心理生理状态。因此要将教学方法建立在教学规律的基础之上。同时要积极利用现代科技带来的优势，创新教学方法，将多媒体教学融入教学活动中；积极跟上时代，拥抱科技，拥抱进步，顺应技术的发展，更新自己的教学理念。多制作、使用课件、多媒体，充分利用好多媒体技术所带来的便捷优势。改变原有的、以户外教学为主的教学观念，积极转变，变为以户外教学为主、多媒体教学为辅的教学观念。

4.3、建立网络教育资源库

不同的老师有着不同的教学理念，教学习惯、方法也各不相同。他山之石，可以攻玉。老师要积极交流，互相探讨，找到最适合自己学生的方式方法。多媒体为此提供了物质基础。老师可以将课件里的多媒体素材，如文本、图像、音频、动画、视频等上传至互联网，可以把教学实践中成功或者失败的、有代表性、可以引起其他人学习思考的案例传至教学平台，共访问者共同查看共享，这样做可以方便学习其他地区老师不同的教学方法，从而调整自己的教学方式，提高教学效率；不断学习、不断交流，共同进步；也可以让学生直接观看其他老师的课堂录屏，让学生换个角度学习。

4.4、发现并重视课件的重要性

许多老师虽然表面上接受了多媒体教学和新技术的发展，但其实并没有很好地顺应它们，无法制作出实用可行的课件，做出来的PPT华而不实或是枯燥无味，不是分散了学生的注意力，将他们的注意力放在华丽的表面上，就是让学生没有兴趣学习，甚至对课程产生了抵触心理。教师在制作课件时既要保证知识点的掌握，也不能忽视内容的趣味性。不断采取新形式激发学生的学习兴趣，帮助学生学会自主学习。

4.5、重视学生安全意识和精神力的培养

小学生尚处于身心发展不成熟的阶段，对其进行安全教育的重要性不言而喻。不仅可以帮助他们学会掌握基本的自救意识，更重要的是可以让他们从小就树立安全意识，养成习惯，自觉避免可能出现危险的地方，遇到危险后能够通过自救保护自己和伙伴。教师首先要教会学生正确科学的运动姿势，避免学生因为姿势错误而给身体带来伤害。上课前老师要反复强调安全，对于可能出现危险的部分反复说明，努力把安全隐患降到最低。学校应该完善体育设施，及时对损坏的设备进行更换，避免一切可以避免的事故的发生。

小学是人生路上的起点，也是三观初步建立的阶段。任何科目的教学都要注重品德和技能的同时培养，引导学生向善。体育作为一门实践性很强的学科，更能发挥自己的优势，通过直接的感官体验让学生明白道理。体育可以培养学生的团队合作意识、竞争意识、竞技精神，让学生在体育运动中学会与他人配合，学会分工；在比赛中体会到竞技体育的残酷和现实，让他们能够对每一支队伍都有同理心，不嘲笑失败者，而是尊重每一位拼搏到底的人；体育还可以培养学生不服输、坚持到最后的竞技精神，让学生们在汗水、血与泪中学会坚持，学会拼搏，学会永不言败。

多媒体可以提供更加丰富的教学资料，教师要充分利用这一优势，帮助学生培养终身运动的意识和习惯。

4.6、利用多媒体提高课堂效率

多媒体为教学活动提供了便利的条件，尤其是在体育运动中，为多媒体的使用提供了更加丰富灵活的形式。遇到复杂动作或者规则比较多的运动中，教师可以先使用多媒体对动作或规则进行讲解。动作复杂可以通过暂停的方式简化，反复强调、反复播放也可以使教师不用一遍又一遍地示范，减轻了教师的负担；规则比较复杂的运动，教师可以通过播放范例视频的方式为学生讲解，对不同的规则都可以照顾到。在教室掌握后，在实践中教师就可以少了许多负担，有更加充足的时间对学生进行一对一指导纠错，提高课堂效率。

4.7、因材施教，关注学生的个性化发展

多媒体教学提高了课堂效率，给了老师关注个体的可能。老师要善于观察并发现学生的长处并加以培养。对于擅长体育运动的同学，培养他们的潜力，让他们找到适合自己、自己喜欢的运动项目；对于不太擅长体育运动的学生，要多鼓励。

5、结语

多媒体教学如今已经是大势所趋，总有一天将彻底取代传统教学方式。体育也是一门学科，不仅要掌握运动知识，也要培养运动技能、树立安全合作意识。老师要尽快学会掌握多媒体这个工具，让学生能够更好地学习运动。