小学体育运动安全机制分析与策略研究

张伟

（泰安市徂汶景区天宝镇中小小学 山东 泰安 271211）

引言

在小学阶段开展体育运动教学时，安全问题是其极其重要的一项问题，教育人员必须对其加强重视，保障学生个体生命财产安全，确保学生在运动过程中具有更高的安全性，推进现代教育工作的进一步发展，使其更高程度的满足现代社会经济建设对教育工作提出的最新要求，为了综合探究在小学阶段进行体育教学过程中如何更为有效的落实运动安全机制，特此展开本次研究，希望能够确保在小学阶段更为科学的开展体育运动，进而提升学生身体素质，使我国国民亚健康状态得到科学改善。

1、小学体育安全机制的重要价值

相对于权利、金钱和成绩而言，生命安全具有极其重要的价值，如果个体生命安全存在问题，则其拥有更多东西，也无没有任何价值。基于此，学校必须对学生生命安全加强重视，无论开展任何课堂，都必须高度重视学生安全。与此同时，每个学生都是上天送给父母最好的礼物，虽然父母对孩子具有较高的期望，但是孩子生命安全依旧是其最为重视的问题。而且在当前政策影响下，大部分家庭都具有一个或两个孩子，对于孩子的生命安全更为重视，基于此，学校不仅需要对学生进行科学教育，同时还需要保障学生个体人身安全。

2、小学阶段体育运动现存问题

首先，学校体育器材配备存在一定程度的安全隐患，在具体开展体育课堂时。大部分运动项目都需要应用体育器材，但是部分学校在具体进行体育课程教学时，对器材配备缺乏重视，很容易出现偷工减料，以次充好等不良现象，导致器材使用寿命无法得到科学保障。学生在具体应用体育器材过程中容易出现意外事故。例如，在学生做引体向上时，如果器材底部牢固性不足，则学生可能会跌落下来，进而导致学生膝盖脚踝等关节受到损伤，基于此，教师在具体开展体育课堂教学时，必须对其器材配备加强重视；其次，小学阶段学生在具体参与体育活动时，学生大多对其安全因素缺乏认识，在活动过程中只顾玩耍，完全遵从个人兴趣。因此，小学阶段学生安全意识较为薄弱。通常情况下，小学阶段学生对自身各处骨骼，各个器官以及各个部位缺乏明确的认知，部分学校在具体进行教育教学活动中，不会对学生身体机能进行详细讲解，进而导致学生在参与体育运动时，对保护自身安全缺乏明确的认识；最后受到应试教育的长期影响部分学校过于重视文化课程教学，在具体开展体育教学活动时，安全教育缺乏重视，没有进行运动安全机制的科学构建，同时也没有针对学生，具体状况设置安全防范措施。

3、安全机制策略

3.1、优化课堂准备工作

在小学阶段开展体育教学时，为了有效避免学生体育运动过程中存在安全隐患，教育人员需要在课前完善安全准备工作，严格检查运动场地，确保体育运动设备和运动器械的安全性。在此过程中，如果发现体育器材存在安全隐患，必须设置专人对其进行严格管理，确保运动场地具有更高的安全性。与此同时，还需要确保运动器械摆放和使用的正确性。在具体进行体育课程教学之前，教育人员必须强调安全，使学生提前了解可能存在的安全伤害，完善事前防范工作，确保相关人员具有更高的安全意识，同时还需要确保学生严格遵循相关规定。与此同时，教育人员还需要对学生穿戴和着装进行严格检查，禁止学生运动过程中携带尖锐物品，同时还需要明确学生是否受伤或生病。除此之外，在具体进行体育课程教学之前，教师还需要安排学生进行慢跑，快走等热身准备活动。

3.2、明确学生个体差异

在小学阶段开展体育教学时，教师还需要科学引进差别教育，明确现实生活中男生和女生的身体差异，科学制定课程教学方法，指男生与女生的个性需求得到更高程度的满足。在小学阶段体育教学活动中，科学引进差别教育思想，不仅能够提升学生体育水平，同时还可以确保在小学生体育运动中具有更为完善的安全机制，有效避免学生在运动过程中出现损伤。在小学阶段具体开展体育教学时，如果想要进行差别教学理念的合理融入，教育人员必须深入了解学生心理特征，基于我国现代体育教学发展状况开设不同理论教学课程。通常情况下，女学生和男学生在具体进行体育学习时，其心理层面对运动具有不同的理解，基于此，体育教师在具体进行体育课程教学制定时，必须高度明确学生之间的个体差异，确保教育教学内容能够更高程度的满足学生个体发展需求，基于不同学生具体学习目的科学提供体育锻炼方式，避免由于学生身体差异出现运动损伤。总之，小学体育教师在具体开展教育教学活动时，必须高度重视学生个体身体差异，有效落实因材施教，确保进一步提升课堂教学质量和学生身体素质。

3.3、完善基础设施建设

学校在具体参加体育课程教学时，安全问题具有不可或缺的重要价值，在小学阶段，具体开展体育教学时，教学环境对活动效果具有一定程度的决定性影响。由于不同学校的经济条件和环境差异存在很大程度的差异性，教育人员需要对学生运动场地进行合理优化，保障学生运动场所具有更高的安全性。在此过程中，学校首先需要在体育器材方面合理增加资金投入，保障体育器材质量，同时还需要对体育器材的制作步骤、材料来源以及制造商等方面综合考虑，确保体育题材挑选的合理性。在此过程中，对于负责购买体育器材的教职工人员，学校还需要科学制定相关规章制度，可以引进多个负责人员，对其进行明确分工，确保相关人员各司其职，以此为基础，不仅能够确保购买体育器材的高效性，同时，相关负责人还可以相互监督，确保购买工作具有更高的可靠性。在学校具体开展体育教学过程中，还需要投入一定的资金引进专业体育教师，在一个班级内，可以同时配备一个体育助教和专业体育教师，同时还可以设置专业体育教师对实习教师进行科学引导和监督评价，在实习教师实习期满之后，需要对其进行专业考核，选择出具有更高专业性的教师。除此之外，还可以邀请相关专业人员对学生进行体育安全知识的讲解，确保学生能够高度重视体育安全，同时也可以进一步保障体育教育的安全性和专业性。

3.4、强化学生安全教育

通常情况下，小学阶段学生安全意识较为薄弱，在参与体育活动时，比较重视活动的音乐度，对其安全问题缺乏重视。基于此，学校需要对学生加强安全教育，定期组织开展安全讲堂，引导学生观看体育安全知识相关视频，使学生对其加强重视。同时还需要有效实现家校联合，教育人员需要联系学生家长，明确学生身体状况，然后进行体育活动的针对性安排，在此过程中，教育人员需要与学生家长进行更为深入的沟通交流，教师可以利用网络设备科学构建微信聊天群，定期在群里分享与体育安全教育相关的文件，同时还可以分享相信讲解体育活动的相关视频，鼓励家长引导学生在家庭生活中进行一定程度的体育活动，确保学生能够初步认识体育活动，在学生具体参与体育活动时，家长还需要向学生讲解安全的重要价值，使学生安全意识逐步增强。

3.5、科学选择体育课程

在小学阶段进行体育教学时，教学内容大多为简单的运动技能，保健知识和体育知识，为了进一步保障体育活动具有更高的安全性，体育教师需要基于学生身心特点，科学制定教学内容。体育教师需要基于学生身心特点开展具体教学活动，确保以人为本，有效结合基本性和综合性，合理丰富教学内容，保障学生身心健康发展，实现学生体育锻炼能力的有效增强。在小学体育中，田径，球类体操，武术，游戏具有极其重要的地位。教育人员可以将体育游戏作为主要教学内容，通常情况下，游戏类项目具有较高的安全性，在学生具体开展体育运动时，体育游戏具体包括趣味游戏，传统游戏和拓展游戏等。

3.6、合理设置防范措施

体育教师在具体开展课堂活动之前，必须强化纪律教育，要求学生在课堂上穿运动服，同时还需要严禁学生携带锋利硬物，不能佩戴胸针，耳环等饰物，同时还需要控制，不能留长指甲，在具体参与课堂活动中，必须听从指挥，严格遵守相关禁，严禁嬉戏打闹。深入了解学生具体情况有病史的学生。在此过程中，如果学生患有先天心脏病，都不能参与体育课程或体育竞赛，课外活动也需要遵循相关人员指导，只能参加运动量较少的保健活动。而对于患有肺结核、肾炎、肝炎等刚刚病愈的学生个体，需要注意学生不能剧烈运动，如果学生感冒发烧，也不能参与体育锻炼。在此过程中，如果教育人员不了解学生具体情况，勉强学生参与剧烈运动，不仅无法实现锻炼效果，还会在一定程度内加重病情，甚至引发生命危险。基于此，教育人员在开展日常教学活动时，在日常教学活动中注意观察，同时在开学初还需要向学生，家长以及班主任了解学生是否存在危险疾病或先天性疾病，并对其认真记录，科学构建学生档案。与此同时，交易人员在具体开展教学活动中，还需要区别对待不同学生个体，确保因人而异，对于一些特殊学生过能力较差的学生个体需要科学安排体育活动，避免发生意外事故。

4、结束语

总而言之，在小学阶段开展体育运动教学时，通过优化课堂准备工作，明确学生个体差异，完善基础设施建设，强化学生安全教育；科学选择体育课程，合理设置防范措施能够确保有效落实运动安全机制，保障学生人身安全，确保在小学阶段开展体育课堂教学活动中，具有更高的有序性和安全性。推进我国现代教育教学活动的有效发展，使其更高程度的满足国家经济建设对教育工作提出的最新要求，为学生进一步发展创造良好的条件。