新教学理念下高校田径教学改革策略分析

（厦门大学嘉庚学院体育教学部 福建 漳州 363105）

近些年来，受国外体育与多样化娱乐项目的影响，我国田径运动长期以来均处于相对被动与尴尬的地位。但站在理论角度来看，田径运动不仅是其他体育项目活动开展的前提，同时也是推动我国早日实现运动强国的基础。为此，各大高校要积极进行田径教学的改革，将新教学理念作为田径教学改革的出发点与落脚点，不断创新与完善现有的田径教学方法，以此来充分激发学生参与田径运动的兴趣与积极性，大大提升我国现阶段的田径教学水平。

1、新教学理念的核心内容

1.1、重新定位教师的角色

在新教学理念下，教师的角色发生了较大的转变，不仅要求其继续传道授业解惑，同时也要求其充分发挥自身对学生的引导作用。基于此，教师要正确认识学生的课堂主体地位，为学生创造宽松、愉悦的课堂氛围，并积极创新与改革教学方法，以此来充分激发学生的学习积极性。另外，教师要从多个角度来对学生的分数进行综合的评定，以此来弥补传统以分数评价学生优秀与否的不合理性。

1.2、重视学生自主学习能力的培养

新教学理念与传统教学理念相比，其最大的不同主要体现在学生自主学习能力的培养方面。为此，教师就要积极引导学生自主的发现问题、分析问题与探究问题，以此来有效培养学生自我分析问题与解决问题的能力。另外，新教学理念可以有效扭转学生被动学习的地位，并通过多种形式的实践活动来不断提升其创新能力、合作能力以及自我学习和调节能力，全面提升学生的综合素质。

2、高校田径教学现状分析

2.1、教学理念滞后

根据当前的整体情况来看，我国大部分高校的田径教学仍旧受传统教学理念的影响，且大多数体育教学仍旧将教学重点放在田径技能方面，这就会在一定程度上忽视学生的心理健康教育，忽略其团队意识的培养，从而导致学生在终身体育精神养成方面的空白。

2.2、教学内容老套、枯燥

在田径教学中，若教师所选取的教学内容较为老套、枯燥，这就会大大降低学生学习田径运动的兴趣与积极性，严重的情况下学生会从其自身的潜意识里产生厌烦情绪。例如，教师在开展100m短跑教学活动时，若体育教师只是进行单纯的理论性阐述或者是让学生重复练习某一个技巧与动作，这就会大大降低学生的学习兴趣。

2.3、教学模式过度程式化

目前，占据我国田径课程主体地位的仍旧是体育教师，虽然其在日常教学中也已经充分重视与关注到了调动课堂学习氛围的重要性，但其实施效果却并不乐观。这主要是因为体育教师在田径教学中过度重视“教”，反而忽略了学生真实的心理感受，从而导致教学模式过度程式化，无法有效提升教学水平。

2.4、未能因材施教，教学评价方式单一

在一般情况下，大部分高等院校的田径教学方法均较为统一，并没有对学生的体质与心理因素进行客观的评估，同时也没有充分认识到学生间的个体差异，因此也就没有体现出因材施教的重要性作用。例如，对于部分体型肥胖，个头矮小的学生来说，其在在体育项目中本身就不具备优势，在这种情况下，若教师再不针对学生个体差异来实施因材施教，而是用统一的标准来要求他们，用单一的教学评价方法来判定其综合成绩，这就会大大增加其心理压力，长期下去就会让学生对田径运动产生较大的抵触情绪。

3、新教学理念下高校田径教学改革策略

3.1、树立以人为本的教学理念，培养终身运动的体育精神

在教育改革背景下，新教学理念要求体育教学活动的开展要始终坚持“以健康为首位，以学生为中心”的这一原则，以此来促进学生德智体美劳的多角度与全方位发展。目前，各大高校开设体育课程的主要目的就是为学生的体质强化提供服务，全面培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的毅力，增强学生终身运动的体育意识。为此，体育教师要在学生身体素质与心理素质良好的基础上，本着“以人为本”的体育教学理念来积极开展田径教学活动。同时，体育教师要通过多种方式与学生生活相贴近，且行之有效的方法来充分激发与调动学生学习与参与田径教学的兴趣与积极性，并尽可能为学生营造一个相对宽松、愉悦的课堂教学气氛，以此来帮助学生养成良好的运动习惯，进一步培养学生终身运动的体育精神。

3.2、改善教学条件，重新梳理与整合教学内容

随着我国社会经济的持续发展与时代的进步，人们的生活方式与品质也发生了相应的改变。在这种形势下，各大高校的田径教学改革也要紧跟时代发展的潮流，并要将教学改革与大学生的日常生活与运动需求紧密的联系起来，以此来大大提升田径教学改革的可行性与实用性。目前，我国大部分高校均开设了体育课程，其主要的目的就是强健学生的体魄，提高学生的身体素质，充分锻炼其坚定的意志，而并不是为社会培养与输送高精尖的体育专业人才。为此，高校在实施田径教学改革的过程中，要充分重视对现有教学内容与教学资源的整合，将改革重点放在体育运动的实质内涵上，并认真筛除部分不具有教学价值的体育项目。例如，撑杆跳高是一项难度较大的运行项目，且受场地与器材的限制较大，因此就很少有人将其作为日常运动健身项目。同时，由于该项目具有较大的危险性，需要专业的安全辅助措施，因此其在高校体育教学中的存在是非常不现实的，而且不具备教学价值，因此可以将其作为户外拓展项目来开展，并赋予其新的时代内涵，以此来有效提升学生的户外生存能力。另外，高校要不断改善田径教学的条件，硬件设施不仅是田径教学开展的基础，同时也是田径教学改革的前提。为此，高校进一步加大体育器材、场地的投入与建设力度，以此来为田径教学的改革奠定良好的基础。

3.3、改革教学模式，提升课堂教学质量

在新教学理念下，高校进行田径体育改革的另外一个目标就是全面培养学生的团队精神，进一步增强学生的竞争意识。例如，跨栏跑这一项教学内容不仅可以有效提升学生的综合体育素质，同时也可以充分磨练其心志。基于此，教师在教学期间，要想大大增强该项运动的实用性，首先就要帮助学生消除其对该项运动的恐惧心理，并通过循序渐进的方法来开展。比如，可以先将栏摆放在最低处，利用橡皮筋类的材料来替代横木，以此来增强学生跨栏的信心与勇气；其次，也可以对该种教学方法进行适当的调整。比如，可以让学生通过分组的形式来开展障碍跑趣味竞赛，在该活动中，学生可以顺利的跨过皮筋架栏，此时其信心会顿时增强。接着再将皮筋栏架替换成木栏，以此来有效消除学生的恐惧感与紧张等情绪。在这一过程中，学生经过几次跨栏，不仅可以切身掌握到跨栏跑的节奏、速度与协调性要点，同时也有利于体育教师及时纠正学生在跨栏跑时的错误动作，从而大大提升体育课堂整体的教学质量。

3.4、灵活运用教学方法，增强教学的趣味性

总的来说，与其他体育项目相比，田径运动项目对于学生的专业性技术要求更高。其中，大部分技能都需要学生通过反复的练习进行掌握。但由于练习过程中的动作较为单一，这就会大大降低学生的学习兴趣，同时也无法实现强身健体的目的。为此，教师要想从根本上活跃田径教学的课堂氛围，充分激发学生学习与参与田径项目的积极性，首先就要充分重视多种教学方法的灵活应用。例如，竞赛法、游戏法、小组合作完成任务法等。生动有趣的田径教学方法不仅可以有效增强田径教学课堂的趣味性，全面激发学生参与田径运动的积极性，同时也可以通过竞赛来充分锻炼学生的田径技能，充分发挥学生的主管能动性，以此来实现学生快乐学习的目标。

3.5、实施多元化进行教学评价，激发学生参与度

在当前形势下，新教学理念一直在提倡与强调教学评价多样化与多元化的重要性。这具体是指，不能将考试分数作为评价学生体育成绩的唯一指标，而是应该将学生日常练习中的比赛成绩、练习成绩、理论成绩以及学生的课堂表现合理的纳入到学生成绩的考核内容当中，以此来对学生的体育成绩与综合体育素质进行综合、客观的考量；同时，体育教师在日常田径教学当中也要注意因材施教，根据学生的心理素质与身体素质来制定有针对性的个性化考核标准，以此来防止学生因考试成绩不理想而自我放弃行为的发生；另外，就体育成绩考核结果，教师要与学生进行及时的沟通与交流，以此来帮助其更好的自我反省与改正，不断提升其学习与参与田径运动的积极性，充分激发其上进心，从而进一步促进我国高校田径运动教学的发展与改革。

3.6、加强田径师资队伍建设，提高教师综合素质水平

在田径教学过程中，体育教师所发挥的作用是不可否认的，且是十分积极的。为此，我国各大高校在进行田径教学改革的过程中要充分重视田径师资队伍的建设，并在新教学理念的指导下，不断提升田径教师的专业素质与教学水平。首先，田径教师一定要树立正确的职业观，具备爱岗敬业的精神，正确认识自己在课堂教学中所扮演的角色，关爱学生，为学生创造轻松和谐的教学氛围；其次，教师要全面了解与掌握学生基本情况，在“以人为本”教学理念的基础上因材施教，以此来进一步提升田径教学的质量，推动我国田径教学的改革。

4、结束语

总而言之，作为各种体育项目的基础，田径运动的重要性作用与地位是其他运动无法取代的。为此，高校在未来发展的过程中，要对田径教学进行全面的改革，并严格要求教师在以学生为中心的基础上积极开展各种田径教学活动，以此来全面培养学生的自主学习能力与团结协作精神。与此同时，教师也要不断创新与灵活应用多样化的教学方法，进一步增强田径课堂的实用性与趣味性，以此来充分激发学生参与田径运动的兴趣与积极性，培养其终身运动的体育精神，从而大大提高田径教学质量，全面推动高校田径教学的改革。