校园足球游戏的创编研究

（浙江理工大学 浙江 杭州 310018）

前言

从国家对于校园体育活动的改革不断的深化，党和国家领导人对于全国青少年校园足球在推广方面给予了足够的重视。特别是在近些年领导人所提出的讲话当中更多的是对于校园足球在学校体育工作当中的重要性，并且强烈要求地方行政主管部门对于校园足球的开展加以监督，并且落实培养青年足球人才的计划。

近些年阳光体育校园足球的理念广泛在各大城市的学校中开展，并且很快的普及到各中小学校当中，其主要的目的就是要提高学生的身体素质，并且能够很好的为国家竞技足球提供更多的后备人才。在学校的体育教学过程中，校园足球的教学成为了培养优秀足球运动员的关键。通过各种各样的教学方法提高学生的各项身体素质及其足球运动能力。要求学生在进行足球活动过程中有充足的兴趣，并且能够达到全面发展的优秀品质。

校园足球推广过程中，能够很容易看出我国对于足球运动在全国范围内的普及力度是相当大的，越来越多的学校从低年级就开始进行校园足球的训练，并且与各地方俱乐部及其聘请专业的教师进行一系列的系统性训练，从更加周期化的训练效果培养学生对于足球运动的专业化。对于不同年龄段的学校，校园足球训练过程中要有不同的训练方法，低年龄段的校园足球训练主要是通过游戏与正常足球技术训练相结合的方式，更大的促进了学生对于足球的学习与掌握。

1、关于足球游戏的相关研究

足球游戏最早出现于春秋战国时期的蹴鞠活动是一项利用皮革制成的球形。通过人们互相博弈的方式，具有一种大众性的娱乐项目。近现代的足球运动从英国引入，并且很好的通过规则的设置让人们在合理化的运动过程中体验活动所带来的乐趣，足球游戏是一种规则之内，人们设置能够给人们带来快乐的运动。对于足球的学习有积极的促进，并且能够很好的让人们体验到足球所带来的快乐，使学生在进行足球运动过程中对于足球学习有很高的促进价值。通过寓教于乐的方式能够很好的让学生掌握足球运动技能和了解及战术的运用，对于学生在性格培养及其集体主义的促进都有很大的积极意义。

在每节足球训练课过程中，足球游戏能够展示出独特的教学风格特点，让学生在愉悦的课堂当中有针对性地对足球技战术有很好的了解，并能很好的提高教学效果，让学生在快乐的过程中增加运动的强度及其愉悦身心的效果。在进行每节足球游戏的课程设置过程中，需要简单的道具，对于足球场地的要求较少。通过不同的组织形式及其相关游戏规则的设定，让学生在相对比较安全的过程之中，对于足球技术的学习融入到游戏当中，最终达到足球运动教学目标及其相关教学内容的一致性。

在进行足球游戏课堂融入过程中，要针对课堂的基本结构进行游戏的编制，准备部分要对学生热身活动进行充分的设置。通过各种语言和物质的奖励，让学生在游戏过程中增加本节课学习的兴趣，教师在进行每节课游戏设置过程中要充分抓住足球教学目标的相关性。针对每节教学课所布置的足球技战术学习内容的不同，所要设置的足球游戏教学也有所不同。各种各样的教学内容，使得教育者在课堂前期要相对准备出丰富的游戏设置。

从足球游戏的创编过程中，要针对学生的个性和心理特点，布置出一些适合学生技能和体能发展的内容。既要让学生在参加足球游戏的过程中，展示所必要的运动特点。从追逐、闯关、突破等游戏特点当中，激发学生对于足球运动的热爱，并且能够很好地调动大脑皮层对于足球技术的学习。

2、校园足球游戏创编的依据与实施

2.1、校园足球游戏创编的依据

国家教育部在2016年颁布了 《全国青少年校园足球教学指南》关于相关校园足球游戏的一系列教学指标及其教学目标都有很详细的指示，并且根据年龄段的不同制定出各个学年所布置的教学任务，每个教学课中所涉及到的课时及其动作要点。

根据所教学的主体年龄的特点，针对小学阶段第一年龄组学生，在教学内容的布置过程中，主要是以球性及其相关简单技术动作为主。到了小学高年级学段涉及到的足球教学内容加入了更多的个人及其团队技战术要求。进入到中学阶段主要是以一些团队技战术配合和相关比赛为主要游戏训练内容。

通过运用校园足球游戏，主要是为了推广校园足球过程中对于学生运动技能的目的。在进行足球游戏的设置过程中，主要是根据青少年学生的身心发展健康规律，在不同的学年大二开设一定的游戏课程。从学生基础的足球球性练习开始转化传统教学模式中重复的足球技术练习动作。让学生再单调的运动练习过程中，通过游戏所带来的乐趣转化学生在进行足球技术活动中的特点。学生通过游戏的方式将枯燥的技术动作反复的练习，从而达到掌握运动技能的目的。所设置的足球游戏不仅仅是一些没有规则的玩耍，更多的是通过一系列游戏规则让学生在进行游戏娱乐的同时掌握运动技能，又通过各种规则的限制培养学生团队的遵守规则的意识。整体的特点是让足球游戏教学弱化足球当中竞技的学习部分强化了足球训练过中等游戏娱乐性，使学生更好地完成一系列的教学课程。

2.2、校园足球游戏创编的实施

游戏设计。针对校园足球游戏设计过程中所针对的对象不同，每节训练课要求每个环节所。出现的游戏内容也是有所差异。教师在进行课程设置过程中，要遵循着每节课的教学目标。在保证训练安全的情况下，将足球运动技术融入到游戏运动当中。

个案分析。在进行守门员游戏训练过程中，要对守门员的灵敏素质和反应能力进行游戏设置，可以在有球和无球的过程中对守门员进行一系列的游戏课程实施。可以通过对足球距离的远近进行射门练习，让守门员在不同距离的足球射门过程中进行灵敏扑救训练。

在进行有球训练游戏过程中可以分成两个不同的组别通过相互之间拍打对方身体进行追赶，既锻炼了学生在足球比赛过程中的速度素质，又可以很好的对足球队员之间的防守和灵敏有积极的意义。通过游戏一系列的你追我赶，可以有效地锻炼团队之间的相互交流配合，又可以对学生在场上队员之间的记忆战术的运用有很好的刺激。学生在游戏过程中注意对周围环境的观察，并且能够很好的根据自身的特点制定出一系列的战术配合与对手进行周旋以做到锻炼足球技术和团队合作的目的。

2.3、校园足球游戏的组织管理

在进行校园足球游戏布置过程中会出现一系列的问题，例如学生在进行游戏的过程中，对于游戏规则的不明确，使得在游戏过程中会产生很多的疑问。教师要在前期充分的对每节足球游戏训练课进行一系列的组织说明，并且通过各种各样的游戏道具进行演示，使得学生在游戏过程中较高效率的完成老师布置的教学任务，并强调游戏过程中的安全注意事项。

根据每节足球游戏课程的教学任务及其教学内容的不同，要制定出各种各样的运动负荷。通过运动负荷的强弱，能够很好的促进学生对于运动技能的学习及其身体素质的影响。近些年我国对于校园足球游戏的组织管理主要是以假期的俱乐部形式组织学生进行足球游戏的实施，并针对体育教师进行一系列的培训。

3、校园足球游戏创编的创新点

趣味性。对于每一节足球游戏课程来说，趣味性是整节课的灵魂，他要求学生在进行足球游戏的实施过程中，要充分抓住学生对于器材的兴趣和通过相互之间同伴之间的配合所产生的趣味。在进行游戏的设置过程中，通过例如跳绳、球类、跳跃器械等。运用器械能够很好的调动学生的趣味积极性。在器械布置的基础上，将游戏的形式转化到学生身体活动多样性方面运用。模仿情景的方法，让学生在足球技术运用过程中达到训练运动技术的目的。特别是低年级的同学，模仿能力较强。运用一系列的器械设置，让学生在跑步过程中通过翻滚、跳、快速的进行移动，从而达到让学生在有球训练过程中对足球球性的练习。

针对性。校园足球的开展主要是在各个学校。最大化的铺开足球运动对于学生的促进目的，让学生不仅仅能够在踢足球的过程中达到提高体质的作用。对于校园足球来说，另一个最主要的目的是为国家选取更多的竞技足球优秀人才。这就需要体育教师在游戏设置不止要更有针对性地对学生进行各种各样区分，设置出不同种类的游戏类型和难度。

综合性。对于校园足球运动的编著来说要充分考虑到足球的综合性，针对足球所表现出的特殊性，在足球游戏设置过程中，对于足球比赛过程中所展示出的技术动作战术体现及其学生所表现出的身体素质能力都应该有更高的转化。在游戏的设置过程中，要综合性全面的对整体素质进行编著，并且体现到学生在游戏过程中练习效果当中。

推广性。在校园足球游戏编著过程中，要充分考虑到各个学校对于每节课程游戏的布置及其将来推广到其他学校的可行性。首先，要充分的在本学校通过专家的指导和实地的检验对校园足球游戏进行组织。并且在每节校园足球游戏课程的实施过程中，要有充分的录像设置，教师要做充分的讲解，以便于后期进行复制和推广。

4、结束语

校园足球游戏的创编是一个综合性的课题，对于体育教师来说要有一个丰富的知识体系，并且能够很好的抓住学生的身心发展特点，对现阶段我国教学改革的迈向有充分的了解，并且在实际的操作过程中要经得起每节课程的检验，只有这样才能够更好地为校园足球在本校及其他学校的推广有更高的价值。