高职院校医学影像技术专业教学资源库建设探究

岳若蒙

（南阳医学高等专科学校，河南 南阳 473000）

《教育部办公厅关于做好职业教育专业教学资源库2019年度相关工作的通知》指出：按照“国家急需、全国一流、面向专业”的要求，围绕国家和战略性新兴产业与支柱产业，聚焦技术技能型人才紧缺的职业领域，建立一批优质资源库，提升教学信息化水平，带动教育理念、教学方法和学习方式变革，为在校生、企业员工和社会学习者提供服务，增强职业教育服务社会能力，不断提高职业教育质量，为经济社会高质量发展提供技术技能型人才支撑。本文以南阳医学高等专科学校医学影像技术专业教学资源库建设为例，探究高职院校教学资源库建设相关内容。

1 高职院校医学影像技术专业教学资源库建设现状

经过不断努力，我国高职医学影像技术专业建设取得一定成效，但各院校在教学资源建设方面缺乏统一标准，普遍存在重量轻质、重复建设和资源浪费等现象，迫切需要从立足全行业的高度，建设高水平的医学影像技术专业教学资源库，以满足培养医学影像技术专业技能型专门人才的需要。从2010年起，国家立项建设近100个专业教学资源库，而医学影像技术专业至今尚无国家级立项资源库，无法满足学习者自主学习和施教者教育教学需要，不利于提高医学影像技术专业服务能力、从业人员素质，不利于医学影像技术专业教学成果共享。

2 高职院校医学影像技术专业教学资源库建设意义

2.1 推动专业教学改革，提高医学影像技术专业人才培养质量

通过医学影像技术专业教学资源库建设，带动医学影像技术专业教育教学改革，推动专业师资队伍建设、课程开发，建立医学影像技术专业媒体素材库、行业标准库、法规库，共享专业素材，建立医学影像技术专业教学门户网站，使线上学习成为课堂教学的延伸，提高人才培养质量。

2.2 满足医学影像技术领域不同需求，提高医学影像技术专业服务能力

加强医学影像技术专业教学资源库建设，让在校生、教师、社会人员等多元用户在接受学历教育、继续教育及终身学习过程中，依托网络媒介获得丰富的学习资源和技术服务，进而提高医学影像技术专业服务能力。

（1）对学生而言，拓宽学习空间和场所，学生可以在课外通过医学影像技术专业教学资源库实现系统化、个性化学习，并实现学习目标。此外，资源库还提供就业服务平台，提供就业指导、就业服务、信息交流渠道，有助于提升医学影像技术专业学生就业率和就业质量。

（2）对教师而言，可以针对不同教授对象和教学要求，利用资源库灵活组织教学内容，实现教学目标。而且资源库中的素材为教师备课和教学提供了丰富、优质的教学资源，避免了大量的重复性劳动，提高了工作效率和教学质量。

（3）对社会学习者而言，借助医学影像技术专业教学资源库这样一个共享型的资源平台，社会学习者能得到个性化指导，从而增强职业教育服务社会能力，为构建终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件。

3 高职院校医学影像技术专业教学资源库建设思路

医学影像技术专业教学资源库遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的建设脉络，以满足用户使用需求为目标，根据专业领域特点，进行资源布局与运行平台功能的一体化设计；以学习者为中心，建立资源分类体系，通过关键词索引，聚类关联资源，为用户推送符合期望值的典型学习方案，强化应用功能和共享机制。

3.1 组建校、院、企合作团队，明确职责，分工协作

通过校、院、企多元合作，组建由医药卫生类院校教学名师与优质医疗机构、国内外知名医学影像设备企业行业精英及各方面专家构成的建设团队，确保资源库建设高起点、高质量和高水平。

3.2 开展专业调研，科学设计资源库整体框架

首先，对医学影像技术行业发展现状、医院及企业人才需求状况和全国医学影像技术专业毕业生就业能力进行充分调研，并结合医学影像技术工作岗位确定典型工作任务、内容及岗位能力标准；其次，与各院校教育专家进行科学论证，明确医学影像技术专业教学方向，兼顾不同类型学习者学习要求，确定课程体系、专业标准、人才培养方案；最后，按照医学影像技术职业化过程，依托颗粒化资源、结构化课程，系统化设计“一个资源中心、一个管理与学习平台”的资源库整体框架。

3.3 以岗位需求为导向，构建课程体系

调研发现，专业毕业生主要就职于各级医院影像检查技术及相关岗位，包括X线操作技师、介入操作技师、CT检查技师、MRI检查技师、超声操作员、放射治疗技师、影像核医学检查技师等。基于医学影像检查技术相关岗位的工作任务和工作流程，分析行动领域，归纳典型工作任务，确定职业能力要求，结合职业资格考试要求进行课程体系改革，设计“四模块、七核心”课程体系，包括公共必修课、专业基础必修课、专业必修课和专业选修课4个模块，涉及医学影像设备学、医学影像检查技术、医学影像诊断学、内科学、超声诊断技术、外科学、医学影像解剖学7门课程，培养学生项目基础技能、项目专项技能、项目专项顶岗技能、项目综合顶岗能力。突出课程设置的针对性，使技能训练与现代医学影像技术操作实际接轨，满足高素质、高技能实用型人才培养需要。

3.4 完善系统功能，注重推广，鼓励教学创新，提高教学质量

充分发挥专业教学资源库的作用，使教学者、学习者能够方便地在电脑、手机、Ipad等终端上互动。引入慕课、翻转课堂、混合式教育等先进理念，教师使用资源库进行备课并实施课堂教学，使线上教学互动、自主学习与线下讨论相结合，同时利用平台对师生线上教学与学习情况进行全过程监控与考评，使以学习者为中心的教与学活动突破课堂45分钟的限制，促进教学改革，确保教学质量。

4 高职院校医学影像技术专业教学资源库建设内容

4.1 行业资源建设

行业信息是专业建设的重要依据，能为制定人才培养目标提供参考，使学生了解专业培养目标、就业岗位、职业发展等信息，以便对职业生涯进行规划。

4.2 专业资源建设

专业资源是医学院校开设医学影像技术专业、设置课程、组织教学的依据，包括医学影像技术专业全国及区域人才需求调研结果、行业职业标准及岗位职业能力调研结果、专业介绍、专业人才培养方案、专业课程体系建设成果等资源，该资源同时考虑全国范围内的普适性和区域特色性，并不断融入医学影像新技术，使医学影像技术专业充满活力和生命力。

4.3 课程资源建设

课程资源建设是资源库建设的核心，包括课程标准、课程方案、职业标准、数字化理论教材、实训教材、实训指导书、教学课件、习题库、试题库等资源。通过问卷调查、座谈等方式，了解全国医学影像技术专业发展现状，加强医学影像设备学、医学影像检查技术、医学影像诊断学、超声诊断学、内科学、外科学、介入放射学、医学成像原理、影像电子学基础、医学影像解剖学、生理学、病理学、放射物理与防护13门课程资源建设，并共享数字化资源。同时结合各地区行业发展状况，开设地区特色课程，共享其课程资源。

4.4 素材资源建设

素材资源内容包括文本、图片、试题、课件、教学音频、视频、动画等。

4.5 资源库管理平台

联合专业网络公司，通过对教学资源库系统进行分析，结合企业、学生、教师等多方面需求，完成专业教学资源库管理平台设计与构建，为教学资源库使用、推广提供支撑。

5 结语

加强高职院校医学影像技术专业教学资源库建设，可以汇集优质教学资源，提高职业院校教育教学水平，突破教学的时空限制，促进学生终身学习。但高职院校医学影像技术专业教学资源库建设是一项系统工程，是一个循序渐进的过程，一方面，加强对资源库的推广与应用，并根据使用反馈意见，对资源库框架进行优化；另一方面，建立资源库平台运行管理和更新维护机制，根据医学影像技术行业和教育发展要求对前期建设内容进行更新及补充，不断丰富教学资源，促进资源库可持续发展。