多元化视角下高校篮球教学与训练战术意识的培养

杨君民

（兰州交通大学博文学院 甘肃 兰州 730101）

1、高校篮球教学的现状

当下，我国高校篮球教学是在户外宽敞的空间中进行的，这就导致了高校篮球教学的进行中，可能会受到外界环境的影响，比如隔壁班在进行体育教学中可能会出现欢呼声和说话声，这就会对本班的体育课程产生影响，学生的注意力就不会集中。随着我国体育事业的发展，高校篮球教学也取得了一定的成绩，这就促进学生的综合素质起到了一定的作用，但是受到传统教学思想的影响，我国高校的篮球教学仍然存在着不足，学校对学生体育意识和体育能力的培养方面缺少重视，导致学生在走入社会后不能坚持身体锻炼，所以存在以下几个方面的不足。

1.1、高校篮球教学思想观念陈旧，在教学内容上设置不够科学

高校篮球教学中受到了根深蒂固的篮球教学观念和思想的影响，这就导致了高校篮球教学内容设置的不合理和不科学。我国高校篮球的教学内容与中学教学内容几乎没有差异，缺乏创新性，这就难以满足当下高校对篮球教学与训练的要求。学生毕业后也就不会有身体锻炼的意识，自然难以形成体育锻炼的意识和习惯。在这种教学模式下学生要不断练习已经掌握的技术动作，否则学生的篮球技术和战术水平提高得很慢。另外，由于学生的先天条件有差异，所以就导致学生在篮球技术水平上就有所差异。

1.2、高校篮球教学的理论和实践结合程度不高

由于受到传统模式的影响，高校篮球实践教学在实际的教学中是作为主要工作内容的，缺少对篮球理论的讲解，在学生的意识中就会产生一种重实践、轻理论的思想。篮球这项运动有着自身的特点，传统的将技术和战术分开来讲解的模式不适合篮球的教学。篮球技术和战术的提高离不开实际的比赛。通过篮球的比赛将课堂中训练的内容，进行亲身体验和实地操作，会加深记忆，并收获经验。但是，目前我国高校中将篮球的理论教学与实践的训练分开了，这就导致理论教学不能及时应用到实际中，而真正到了实际操作的时候学生又不会，导致学生实践的热情不高。

1.3、高校篮球教学方法不科学，制约了技术水平的提高

篮球的教学方法是教学过程中的重要一环，直接关系到教学质量的高低。现今我国高校仍然采用传统的教学方法，以教师为教学主体，学生处于被动的学习地位，忽略了学生的自主学习意识，最后导致学生的自主学习能力得不到提高。目前高校篮球教学的教学手段还很单一。篮球教学是一种需要团队默契配合的体育运动，所以学生团队意识的培养是很重要的。当下，高校的篮球教学主要围绕着达标和考试的目标来进行，这就导致了学习过程的僵化，学生的积极性和主动性得不到调动，学生不能全身心地投入到学习中，学习过于功利化。

1.4、高校篮球训练的基础设施不完善

如今，很多高校的篮球训练场地还是室外的场所，这就受限于天气的影响，导致教学质量不高。体育馆和基础设施的建设是保障学生学习效果和学习积极性的基础设施保障。有了好的学习环境，学生们才会自主自发地进行学习和训练，体育学习的积极性才能被调动起来。

2、多元化视角下高校篮球教学与训练方法的创新

2.1、领会法

高校篮球训练与专业的篮球训练有着质的区别。高校篮球训练的时间比较短，并且训练强度较大。在具体的教学中，教师要将学生的篮球动作进行规范和统一，突破传统教学的思维限制。通过具体的实践训练活动让学生感受到战术和实践的差别。学生如果遇到不理解的问题就要及时请教老师，让老师做出细致地分析和讲解。领会法是立足篮球运动的整体特征，再具体到篮球基本技术的训练和教学方法上，让学生了解和掌握战术意识，再实操到篮球训练中，这是一个从整体到分项，再到整体的过程。

2.2、游戏法

游戏法就是一种将运动技术按照一定的规则转化为游戏的教学方法，其教学理念是寓教于乐。通过游戏的方式，提高学生的积极性和主动性，迎合学生的特点和兴趣，让学生在游戏中掌握篮球运动技术。这种教学方式既能提高学生的学习兴趣，还能提高学习效果。但是这种教学方法只能是作为一种辅助教学方法存在，它不能代替传统的篮球教学方法。在传统教学的过程中，教师可以将一些小游戏穿插在教学环节中，起到调节气氛和学生身心的作用。教师应该选择一些具有竞争性和趣味性并存的游戏，同时游戏的形式要迎合学生的兴趣和爱好。这种教学形式能让学生更好地适应和接受。

2.3、发现训练法

发现训练法是一种新型的教学方法，是以学生为中心，教师处于辅助地位的教学方法。一般情况下，教师先进行口头的讲解再做出具体的技术动作规范。学生在进行模仿后要做出相应的技术动作。在这一过程中，学生要抓住教学的重点和要点，因此教学的效率比较低。在教学过程中学生要学会主动思考。教师在教学过程中不再只是对课本上的知识和技巧进行讲解，而是让学生自己自学，学习并理解之后自己做出动作，然后教师会做出标准动作，学生要自己学习和对比，找出差异之处，进而加深印象，更好的领悟动作的要领。发现训练法不仅对学生的篮球技巧有提升作用，还能提高学生的思维和理解能力，进而将所学的知识真正记在心里，从而用到训练和比赛中。发现训练法充分激发了学生的自主能动性，在教学过程中开启了学生的思维。

3、多元化视角下高校篮球教学训练中学生战术意识培养路径

3.1、注重体能训练

篮球运动是一种强度较大的运动，这就需要学生具有一定的体能基础，所以在开展篮球教学之前，进行必要的体能训练是很有必要的。教师要采取有趣的形式开展体能训练，让学生在进行真正的篮球课程钱，充分活动自己的身体。

3.2、优化技术素养

战术意识的形成需要运动技术素养的支持。在高校篮球教学过程中，一定要注重对技术素养的培育，让技术和战术之间形成互相促进的关系。学生通过对篮球运动技术的掌握就能提高自身的运动理论素养，并且通过实际的技术训练就能掌握基本的技术素养。

3.3、注重协作训练

篮球是一种团队协作性质的体育运动，队员之间的协调对于学生战术意识的培养有着重要的作用。学生篮球战术意识的培养需要进行系统化的训练，进而不断提升学生的反应能力和合作意识，让队员摆脱狭隘的个人主义，从而不断提升学生的战术意识。

3.4、训练情绪控制

篮球运动需要大学生在运动情绪和运动心理上达到一种很好的控制和平衡，只有这样在进行篮球训练的过程中，才能不断强化情绪的控制，让学生在运动中保持积极、健康的运动情绪，并且让自己的情绪和心态变得成熟，帮助学生在进行实际的训练时，保持一颗良好的心态。

4、多元化视角下高校篮球教学改革与发展的思路

4.1、篮球教学大纲的改革

我国高校篮球教学的目标体系一直不是很清楚，因此教学内容一直采用中学训练的内容，这就导致篮球教学的内容过于侧重基本技术和技能的掌握，忽略了主体的心理感受和社会参与意义。篮球教学大纲应该认识到教学的规律与该运动本身的特点，将体育教学规规律培养目标进行划分。新的篮球教学大纲应该遵循教学的一般规律，将单一的目标培养模式转变成多维立体的培养模式，让新的篮球教学大纲能真正符合大学生的时代发展要求，让他们的需求通过篮球课堂学习得到最大限度的满足和实现。

4.2、坚持理论对实践的指导作用

我国篮球教学训练的理论书籍多是由体育院校的体育教师编写的，高校教师在完成自己的教学工作外，还要进行一定的科研任务。相比于体育专业科研人员和高水平的篮球教练员来说，就容易造成篮球教学理论性过强，而对于前沿性的教学内容认识不够。这是因为体育专业科研人员具有扎实的科学理论功底，具备专业的学科分析思维。而高校中的体育教师虽然有着丰富的比赛经验，但是其对于篮球运动规律的认识还是远远不够的。通过邀请专业的体育研究员来编写篮球训练教材不仅能提升教学内容的系统性和科学性，而且还会增加更多的实践意义，也会让学生对体育教学产生浓厚的学习兴趣。

4.3、把握篮球运动的时代特征

篮球运动具有两个明显的特征，一是投球得分，这是核心特征；另一个是对抗和协作。篮球运动的教学不能脱离这两个特征。投球的准确性是获胜的关键，也是唯一途径，所以篮球比赛中掌握了球权就掌握了一切。另外，发挥好团队的合作能力也是非常重要的。因为有了对抗，篮球比赛才会更加精彩；因为有了合作，篮球比赛才会充满未知和悬念。教师在进行篮球的过程中，要牢牢把握这一原则，将这两个特征运用到教学实践中，培养学生的团队协作和拼搏精神。

4.4、坚持教与训相结合的新型教学模式

篮球运动的教和训是不可分割的，教学是训练的基础，训练是教学成果的巩固和提高。教学是对篮球运动的技术和战术进行讲解，通过教师的讲解，让学生进行学习和领悟。训练是对专业技能和战术的一种训练。如果将二者分割开来，就会失去许多重要的元素。篮球的教和训要结合在一起。高校篮球教学要改变单一且传统的课堂教学模式，将二者进行有机融合，从而提高篮球课堂的有效教学。

4.5、坚持学生的个性化培养

高校篮球教学的固有模式就是采用“一刀切”的形式，对学生采用统一的教学方法和手段，忽视了学生的个体差异，这就不符合因材施教的教学原则，是一种不负责任的表现，这就导致学生在课堂上学不到自己想学的知识。长期下去，教师如果一直采用按部就班的教学形式，就会损伤学生对篮球课堂的兴趣。高校教师篮球教学过程应该重视学生的身体素质和个性特长，丰富教学内容，让每个类型的学生都能学到想学的内容，加强学生的个性化培养，采用针对性较强的教学方式。篮球文化有助于大学生综合素质的提升，能让学生的性格得到完善，进而培养学生的顽强拼搏精神，让学生锻炼自己的意志力，成为德智体美多方面均衡发展的优秀毕业生。