高职院校体质健康测试存在的问题与建议

葛肇祺

（湖南水利水电职业技术学院 湖南 长沙 430131）

引言

《针对教育改革进一步深化问题，国务院决定从全方位进行素质教育的推进》提出，一个好的身体，是我们新一代年轻人报效国家的基础，是国家精神面貌的一种证明，学校在教育的过程中要将健康放到首位，不断加强体育健康工作。作为学生，应该积极主动参加学校安排的体育运动，并且长期坚持成为一种好的习惯，在学习的过程中要不断提升自身体质健康状况。2007年4月颁发的标准，提出我国院校由大专、本科、研究院等组成，其中高职院校占的比重愈来愈大，目前与全日制本专科院校学生人数接近，高职院校在我国高等教育中的位置越来越重要。通过初步了解与深入分析，动态化的调研发现，高职类学生体质健康具体情况对我国劳动技术人才整体素质与健康有着重要保障，符合人才培养方面的具体要求。在不断的学习与探索过程中，《标准》在国内外研究结果具体实施中都有比较大的发展。

张崇艳《高职院校学生认识与了解体质健康测试程度》指出，学校与体育教育相关部门进行相互配合，让学生对体质测试引起重视，并且加大体质测试对于健康的重要性；《标准》解读中，包含测试的含义，具体步骤，测试不同项目的操作标准化等，并将体质健康测试的结果及时告知学生，根据每位学生的不同体质健康测试结果提出合理的建议，密切联系学生体质健康测试手段与综合测评之间的关系，调动学生对体育健康的重视与热情。王雨霏《干扰西安市高职院校学生体质健康水平的因素》，对比分析在校学生与国内同类大学生在体质健康水平方面的差异，得出体质健康管理不仅是学校教育工作的基础，也是学生自身成长的需求。安维强《探索高职院校体质健康测试的完善之策——以对浙江农业商贸学院体育调查为例》，提出我国高职院校在体质健康测试方面存在着空白与不足，在悉知高职院校体质健康测试的工作模式与具体的教学方式后，提出建设高职院校体质健康测试机制。即高职院校体育方面的教学采取三自主模式，学生有选择体育运动项目的自由，学生可以根据喜好选择自己喜欢的授课老师，学生可以选择自己方便的上课时间。该种模式不仅对体育老师有了新的要求，也提高了体育老师教学的积极性，同时保障了学生根据喜好有针对性的学习体育运动项目，强身健体。美国在体质测试研究方面有着较为先进的理念，且具有一定的顺序性，在资料搜集与整理方面的针对性与安排方面都比较有优势。针对青少年，进行体质健康普查，普查时间为10年一间隔，普查的重点内容还是放在体质测试方面。其中，加利福尼亚洲比较有代表性，加洲颁布《加利福尼亚体能测试》，通过对学生使用不同体能测试设备进行检测，并制定灵活的方法积极引导学生参加锻炼，根据检测的结果对学生体能评价方法不断完善，该方法即是有名的效标参考标准（Criterion-referenced Standards）。

高职学生的体质健康测试对今后我国高校学生的体质训练方向及调整有着较为重要的参考与指导基础，发现问题，解决问题，为高职院校学生体质健康测试的改进与优化提供新的理论与实践基础。根据国内外在该领域的研究进展，需要结合我国近几年的社会发展，文化经济动态变化，综合分析。

1、高职院校体质健康测试的重要意义与影响

我国有明确的规定，学生在校期间需要配合学校进行一年一次的体质测试，在学生体质健康网上对学生的体质测试成绩进行实时录入。《标准》要求学校建立体质测试团体并且自行测试，主要参与人员为体育老师。负责部门与负责人对数据进行分析并且录入，将最后的结果按照分值区域范围划分，分优秀、良好、及格、不及格四个部分，并且将最终的测试成果上报。该做法在学生综合素质评测，学校工作与教育水平评测方面有着重要的参考依据。与此同时，该评测结果可以直观明确及时发现学生自身存在的不足，给学生正视自己身体健康并强化锻炼的时间，使学生在校期间进行德智体育全方面的发展与进步。

高职教育在我国高等教育中的影响越来越大，在培养我国技术应用型人才方面有着重要的责任，为不同行业的专业技术岗位传递了许多优秀的高级工程师与优秀员工。通过在高职院校进行体质健康测试工作，可以及时快速的了解并记录学生目前体质健康的情况，便于学校，国家采取具体的措施，为国家在人才培养方面提供借鉴，便于国家制定相关政策。学校通过对学生体质健康测试，可以有针对性的对每个学生提供科学合理的锻炼方法建议，学生本人而言，在学习知识的同时，可以获得一项自我调节锻炼的方法与预防措施，终身受益，同时，也让学生形成一种积极的生活习惯。健康问题伴随一个人的一生，小到个人，大到民生，将体质健康测试工作落实到位，可以在一定的时间范围内改善学生的体质健康状况。若体质健康测试工作不能开展或进行过程不断受阻，那么，该种教育机构则偏离了体育教学的意义。

2、高职院校体质健康测试目前存在的危机隐患

（1）负责人对体质健康测试工作没有足够重视，负责的具体部门相互之间缺乏有效沟通，整个项目在组织与管理方面较差，测试过程不严谨。多数高职院校在学生体质健康测试方面没有足够重视，《标准》中明确提出，该项工作需要学校提倡，学生管理处、教务处、体育部、校医院各部门需要一同参与，但是在实际进行的过程中，该项工作从管理到实施，主要是体育教师在进行，其他各部门较少参与。测试过程中，由于全校学生需要进行测试，人数较多，工作量比较大，加上管理组织人员少，使得该工作的任务变得更加繁重，在管理的过程中易出现组织混乱，实测人数统计时，有些同学因为自身实习或是在外工作，亦或是生病等原因，为参与人数的统计带来了漏洞与疏忽，在后续的补测过程中，正常测试与补测数据管理不科学，易导致同一学生进行多次体质健康测试的情况发生；

（2）硬件方面设施的配备较落伍，导致测试过程工作量加大，测试工作人员工作积极性不高。高校使用的体质健康测试设备较为落后，技术跟不上现在社会发展的速度，导致检测过程出现短路，设备连接不畅，同一学生进行本次体质测试过程中多次暂停，造成数据记录缺失重复，在测试学生肺活量时，由于测试人数比较多，相关的消毒措施没有做到位，容易使学生发生口腔黏膜感染等问题，导致疾病发生，专业人员对于设备维修也不专业，维修过程易造成设备损坏等问题。学校将该项工作全权交给体育教师负责，在加大其工作量的同时，没有合理的奖惩补贴制度，另外，学校教师与学生比例约1489：1，教师的付出没有得到相应的薪酬或是奖励，工作积极性调动不起来；

（3）学校测试工作人员对于高职院校学生体质健康测试的认识与了解比较片面，主观的理解体质健康测试是体育课的另一种上课形式，对体质健康测试的目的，对学生在学习阶段的意义了解不是特别清楚，学生对于学校组织的体质健康测试任务，持中立甚至消极抵制的态度。学校检测人员的总体学历水平处于硕士阶段，博士研究生学历较少几乎为零，检测人员的职位级别处于讲师居多。

3、高职院校体质健康测试的具体建议方案

（1）学校各部门负责的工作内容及岗位职责细化，并且建立监督部门与完善的体质健康测试制度与细则。高职院校管理层与各部门领导需要树立榜样，从自身做起。就体质健康测试工作，积极开展动员大会，并且将任务按照各部门擅长的方面进行合理分配，配合监督部门，针对体质健康测试的组织与测试过程中的管理工作情况进行监督，制定考核标准，保证该项工作在相对透明化的情况下进行，让学生与学校领导管理层及班主任、辅导员、体育教师共同参与，让学生认识到体质健康测试是学校对学生的关心，学生的成长不仅仅是以学习成绩衡量的。在该项工作进行的前期组织与测试管理过程中，若是发现问题，监督部门需要及时与学校领导进行直接沟通，及时调整工作方式与负责具体岗位的工作人员；

（2）硬件设备维修人员定期进行专业培训，制定科学的奖惩制度。对体质健康测试硬件设备，则需要聘请专业人员对学校的维修护理工作人员进行指导与培训，根据产品的更新，定期与维修护理人员沟通，更新设备技术。该项工作参与的辅导员、教师、学生需要确立明确的奖惩制度、加班、工作量大的任务，给予教师合适的补贴，工作表现认真的，需要进行嘉奖，给予班主任、各班委适当的口头表扬嘉奖，从学校领导到教师再到学生，做到人人参与，人人有份的程度，健康管理需要从我们每个人的生活点滴做起，树立健康无小事，及时发现及时处理的意识；

（3）提高体质健康测试人员、学生、学校领导对于高职院校体质健康测试的认识与了解程度。可以通过现代化技术的自媒体，微信公众号定期进行体质健康测试知识的推送，在学校确定测试时间的前两周，通过学校教学楼、餐厅、宿舍等合适地理位置进行海报宣传，班主任在晚自习等时间安排小组进行专项内容讨论。学校针对测试人员进行专业能力的提高，可以规定测试人员在几年内进行更高层次的深造，同时，引进专业高水平人才，充实测试人员队伍。

4、结论

高职院校体质健康测试的作用是为学生身体素质提供一份较为客观的评语，让学生及时了解及时发现自身健康问题，国家则会根据整个测试结果，对学生及学校进行宏观的调控，制定具体的政策。本研究仅对高职院校体质健康测试做了初步探索，后期将深入研究，继续探索。