一次快乐的童话之旅

刘梦

摘 要：时下社会尤为关注幼儿心理的健康发展，而以往家校更多的从幼儿的负面情绪入手，帮助他们戒除消极心理。随着积极心理学的产生及影响力的扩大，我们从这一视角出发开展心理教育，促进幼儿的身心全面健康地发展。积极心理学倡导对个体积极力量的研究，从此视角出发关注幼儿身上的优点，增强他们的积极情绪体验，重视培养他们的积极人格特质。正处于幼儿时期的孩子在学习新知识时最先感知到的就是事物的形式，而自编自导童话剧的开展恰好迎合了这一特点，是培养幼儿积极情绪的有效手段。

关键词：幼儿；童话剧；积极情绪

升入大班以来，随着年龄的增长，幼儿各方面能力都有所提高，但也出现了一系列的新问题。比如：他们的动手能力提高了，但是有的孩子缺乏面对困难的信心；他们的反应能力提高了，但是也变得更容易发生冲突；他们的探究与创造能力提高了但是又显得有些急躁。

《3-6岁儿童学习与发展指南》解读中指出：“幼儿情绪的发展对于幼儿的心理健康至关重要。促使幼儿情绪健康的发展，能为幼儿的心理健康创造条件，也有利于幼儿身体的健康。”由此可见幼儿情绪的发展是影响幼儿心理健康重要因素。

一、童話剧走进了孩子们的心中

前不久，经典童话剧《白雪公主与七个小矮人》盛大巡演来到石家庄，许多家长带领孩子们走进剧场观看。看过童话剧的孩子们一到幼儿园就聚到一起，兴高采烈地谈论起来。看到孩子们对童话剧如此喜欢，于是我趁热打铁调整了原定的教学计划，重新设计有关童话剧的活动，设计了一系列活动。

二、童话剧《大树的爱》诞生记

故事源于一个突发事件，幼儿园的院子里三棵茂盛的大树在一夜的暴风雨中被刮倒了，孩子们议论纷纷。以此为契机，孩子们为了怀念大树和感恩自然，一场声势浩大的自编自导童话剧的旅程便开始了。

（一）我是小编剧

1.发现问题——大树不见了

幼儿园的院子里有三棵美丽的梧桐树，在今年暑假，一场无情的风雨刮倒了三棵大树，9月份开学时，孩子们总是跟老师说：“没有了大树，太阳晒得好热呀！”这三颗大树早已经在孩子们的心中成了他们的好朋友。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“成人要善于发现日常生活中幼儿可能感兴趣的现象，并通过提问反映各种“关系”的问题激发他们思考。”“保护幼儿主动做事的愿望和参与的积极性。”于是我借此机会对孩子们进行了一次感恩自然的教育活动，以孩子们喜欢的方式来自编自导一台怀念大树、感恩自然的童话剧。

2.解决问题——创作剧本

“老师知道小朋友们都很怀念大树，我们还可以为大树做点什么呢？”孩子们有的说把大树画下来保存起来，有的说再种几颗小树长成大树……我提议：“感恩节就要到了，让我们为大树表演一场童话剧怎么样？”一说要表演，孩子们都很兴奋。我为孩子们提供了剧本的框架。首先幼儿以分组的方式制定剧本，围绕“动物幼儿园里和大树发生的故事”展开想象，有的幼儿说，有的幼儿用画画的方式记录下来。完成后，再把每个小组的意见综合起来，和孩子们一起讨论剧本的构成。

3.感恩自然剧本初写成

在综合了孩子们的意见之后，又经过和孩子们的共同讨论，剧本的初稿已经形成，经过我的文字整理之后，一个名叫《大树的爱》的童话剧剧本初步形成了。

（二）我是小导演

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“手脑并用，多感官协同是3-6岁幼儿主要的学习方式。在这一方式下，强调幼儿学习的个性化和想象的特点。”于是，我又根据活动的进展设计了“我是小导演”环节。

1.竞选角色

我们在集体活动中设计了“竞选角色”的环节，孩子们有的愿意演大树，有的愿意演小动物，有的愿意演旁白，“大家都太积极了，一个角色有好几个小朋友想要演，这可怎么办呢？”我问孩子们，他们想到了可以进行投票竞赛的方法，想扮演的小朋友可以先试演一下，然后让大家来投票，谁的票数多，谁来表演。

2.排练

我们在区域活动中设置了表演区，每一幕的小演员们可以选择同一天进入表演区，老师和其他幼儿作为观众，为表演的幼儿指出表演中的问题，让小演员们可以不断改进。

3.3创建“小剧场”：幼儿体验“台上一分钟，台下十年功”获得的成就感

孩子们通过参观电影院、儿童剧场，并与工作人员交流的方式，对小剧场的构造进行了解。舞台剧的表演除了台前的演员，还有幕后的道具师、音响师、化妆师等工作人员。

3.道具制作

我把制作道具的材料放到了班级里，孩子们分组分别制作道具。孩子们一边制作一边讨论着这个道具用到表演时会是什么样子。经过了一次次的讨论、一次次的改良，道具终于准备齐全了。

4.背景音乐的选择

在音乐的选择上我为孩子们提供了多种类型，让全体幼儿一边听一边选择，孩子们提议按照少数服从多数的原则，我们很快确定好了背景音乐。

（三）我是小演员

1.正式演出

在感恩节这天，我们邀请了幼儿园里所有的老师和小朋友们来观看。孩子们的演出非常成功，大观众和小观众们都看的津津有味。得到了幼儿园全体幼儿和老师的赞扬，孩子们内心感到无比的幸福与自豪。

（四）一次快乐的童话之旅让孩子们收获良多

自编自导童话剧在培养大班幼儿积极情绪方便收到了非常好的效果，孩子们在获得能力提升的同时在生活和学习中变得更加自信了！自编自导童话剧是在老师的引导下，充分尊重幼儿主体地位的前提下，让幼儿在积极氛围的熏陶下进行的一些列活动，这激发了幼儿主体的能动性、自主性和创造性，让幼儿在自我能力的不断提升中获得了自信和成就感，从而培养了幼儿的积极情绪，提升了积极力量，为幼儿的心理健康创造了有利条件，也有利于幼儿身体的健康。

在今后的生活和学习中，我们应注重挖掘更多的童话剧在幼儿教育中的应用方式，保证幼儿学习的内容不脱离生活游戏，在幼儿的活动中尽可能多地融入积极元素，让幼儿多方面地亲身感知、体验和实践，让幼儿在活动中感受快乐、体验幸福，缓解幼儿的心理压力，从而达到培养幼儿积极情绪的目标，以帮助促进幼儿全面、和谐、平衡地发展。

参考文献

[1]童安.积极心理学视野下3～6岁幼儿心理健康教育的研究[J].基础教育研究，2015（05）83-84.

[2]李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：北京人民教育出版社，2013.