幼儿园教学中游戏化教学策略的运用

冯河

摘 要：在当前阶段，幼儿园的主要教学模式就是通过游戏来帮助幼儿提升自身相应的能力。因此，所谓的游戏化教学，其实就是教师以游戏来组织开展教学活动的一种方式，其根本目的就是让幼儿能够通过完成游戏学会相关知识，以此提高幼儿参与学习的兴趣。游戏化教学是在素质教育推行后提出的新型教育理念，它涉及游戏与教学之间的必然联系。对在幼儿园当中如何运用游戏教学进行深度分析。

关键词：幼儿园;幼儿;游戏教学

在幼儿园教学当中，游戏化教学是针对幼儿心理发展特点所使用的有效教学方式。它可以让幼儿通过游戏掌握相关的知识。因此，将游戏化教学应用于幼儿园教学活动中，是幼儿园今后发展的一大趨势。其不仅可以帮助幼儿提高自身的思维能力，也可以有效地促进幼儿身心健康发展。这对幼儿园的教学和幼儿的学习都是一种双赢的体现。

一、树立正确的游戏教学观

幼儿的学习通常都是以游戏方式来进行的，因为幼儿天生活泼好动，其都是通过自己动手尝试触碰从而感知世间的万物。由此可以发现，幼儿就是在游戏当中一天天吸收新的知识，进而提高自身能力的。因此使用游戏教学法，让幼儿能够通过游戏最大限度地发挥出自身的主观能动性，才是幼儿园在教学中使用游戏教学的主要目的。因此，幼儿园教师需要在使用游戏教学前，先树立自身的游戏观念，并从幼儿的角度去理解游戏的概念，做到能够让幼儿通过游戏学习知识，在学习知识的过程中感受游戏规则[1]。游戏是幼儿最基本的活动形式，也是幼儿学习生活的全部内容，只有通过游戏才能够促进幼儿的身心发展，并且丰富其知识量，以此培养幼儿的良好品质。例如，针对小班幼儿教学时，教师为了锻炼幼儿的小手指肌能力进行“三指捏木桩”的小游戏，这样幼儿就可以模仿教师的动作，通过抓握小木桩来锻炼小指肌的配合能力。此外，教师可以在游戏当中使用代币机制来对幼儿进行鼓励，这样也可以有效地激励幼儿参与到游戏当中，并通过教师的表扬获得成就感，以此激发幼儿参与游戏活动的兴趣。

二、精心策划游戏教学内容

幼儿教师在应用游戏教学法进行教学时，也要根据幼儿教育的内容进行改编，将教学内容设计成符合幼儿年龄特点的有趣游戏，这样才能够吸引幼儿积极地投入游戏当中，进而获得知识水平的提升。例如，幼儿教学当中有数字认知的内容，其主要的目的就是让幼儿了解数字的实际意义。这时教师就可以通过小游戏让幼儿具体地认知某一个数字的实际意义。例如，在玩“七星瓢虫”的小游戏时，不仅可以让幼儿了解到数字七的实际意义，还可以让幼儿了解到七星瓢虫是一种益虫，它可以吃掉农作物上面的有害虫子。这样通过游戏就可以让幼儿获得知识的提升。此外，在进行游戏“彩球碰碰乐”时，幼儿也可以通过传递彩球和寻找相同颜色的彩球来形成颜色认知，同时也可以获得身体机能的提高，这种符合幼儿认知又可以提高幼儿能力的游戏才是教师应该将教学内容与实际游戏进行有机结合的范例。在游戏化教学当中，教师应该以不同的身份去引导幼儿，让幼儿能够通过参与游戏来提高自身的能力。一般情况下，教师可以以旁观者的身份来观察幼儿在游戏当中的状态，以此及时帮助幼儿完成一些无法自己独立完成的动作，或者是给予幼儿一些提示，让幼儿可以自己去完成游戏当中的内容[2]。不管是哪种方式，教师最好不要干预幼儿的游戏，这样才能够有效地发挥出幼儿的主观能动性。另外，在某些游戏当中，教师也可以以参与者的身份进行间接的引导，在陪伴幼儿进行游戏的过程当中，充分给予幼儿安全感，让幼儿能与教师建立友善的关系，并通过情感的引导，使幼儿更加相信教师，以此也可以提高幼儿参与教师所创建的游戏教学的兴趣。此外，教师也可以评判者的身份参与到游戏当中，这样当幼儿遇到问题时，也愿意积极地与教师沟通，并寻找相应的解决办法。

三、游戏活动道具材料要丰富

在游戏教学当中，其内容形式是丰富多样的，因此活动的材料也应该是灵活多变的。在所有的游戏化教学当中，体育游戏活动是幼儿最喜欢的游戏方式之一，幼儿可以通过玩耍喜爱的玩具来学习相应的社会知识。例如，大部分的幼儿园都会将生活中常见的玩具模型放在游戏区当中，这样就可以使幼儿通过玩玩具，形成对自然知识的了解[3]。在大自然当中，很多有用的教学道具都是以半成品的形式呈现在幼儿教学当中的。如，常见的水、石头、沙子、废弃的矿泉水瓶等等，都可以变成幼儿的玩具。这些材料往往获取简单且物美价廉，也没有固定的形式，更不代表某一具体的物体，幼儿在进行游戏时就可以根据自己的兴趣需要，随意地进行艺术创想，将教师所准备的自然界当中的物品进行有效的组合，以此提高自身的想象能力。例如，很多幼儿都会将生活中常见的小石头当成宝石，然后与其他幼儿进行海盗寻宝的游戏，或者是将一小截树枝当作一把玩具手枪，进行警察抓小偷的游戏。再或者很多幼儿并不会将某一些物品当成游戏的道具，而是通过简单的口令进行肢体触碰，或是通过争夺某一物品进行比赛，以此锻炼自身的反应能力。因此，在教学过程中，教师可以依据幼儿的需要进行教学材料的选择，这样不仅可以丰富幼儿的生活，还可以有效促进幼儿想象能力的发展。

总之，在幼儿园阶段使用游戏化的教学时，教师一定要明白游戏教学对幼儿的重要性，更要掌握好游戏教学的尺度，明白游戏与教学是相互融合、相互促进的，这样才能保证幼儿全面成长。

参考文献：

[1]孔春花.幼儿园教学中游戏化教学策略的运用[J].课程教育研究，2019（35）：11-12.

[2]王东梅.游戏化教学在幼儿园活动中的应用策略[J].当代教研论丛，2019（4）：136.

[3]冯雯.幼儿园游戏化教学的策略研究[J].成才之路，2017（27）：70.