摭谈农村中小学语文小班化教学的有效性策略

李银花

摘 要：随着我国城镇化发展的步伐日益加快以及择校风等因素的影响，农村地区学校的生源在日益减少，大量生源融入城市，因此农村学校小班额现象越来越明显。在目前的形势下，发挥小班教学的优势，提高课堂教学效率，是农村学校教育面临的重大课题。因此，我们要在实践中不断地提高课堂教学质量，在实践中改进课堂教学方法。让课堂充满活力，我们要不断地学习，争取“一专多能”，不断地去实践，去总结，去反思，这样提高课堂教学的实效性就不是一句空话。

关键词：语文;小班额;教学;有效

近些年来，受各种因素的影响，农村学校生源大幅度减少，小班额班级越来越多，实施农村自然小班化教学成为一种必然趋势。开展好“小班化”教育教学，更有利于每一位学生均等地接受教育，同时可以优化教育资源，全面提高教育教学质量。我在教学中，也在不断寻求小班额下强化语文教学效果的方法。下面我谈谈在教学工作的体会和尝试。

一、注重学生的主体地位，增加语文实践机会

随着新课程改革的深入实施，给农村学校语文教学带来了新的机遇。语文教师要贯彻落实素质教育的理念，尊重学生的主体地位，在日常教学中注重培养学生的自主学习能力和创新能力，促进小班额语文课堂教学质量不断攀升。在传统的语文教学中，受到应试教育的影响，语文教师只关注小学生的成绩，忽视了对学生语文应用能力的培养，使语文课堂知识面狭窄，课堂教学效率低。在新时期，小班额语文教学中，教师必须转变观念，在讲授语文知识的同时，锻炼学生的语文应用能力和语文素养，渗透道德教育和心理健康教育，完善学生的个人综合素质。同时，教师还要多组织语文实践活动，如演讲比赛、辩论赛、书法比赛等，号召全体小学生积极参与，设置相应的激励措施，使学生感受到语文的博大精深。

二、灵活多样的教学方法提高课堂教学的实效性

在小班额课堂教学中，学生可以更多的参与教学，有更多的发言，上黑板练习的机会，（一般上一节能让70﹪的学生表现自我）教师可以随时了解学生的学习状况。小班额课堂教学人数减少，空间相对变大，学生都是单人单桌，使得教师在教室的位置也不只是站在黑板前或讲台上，而是在更大范围内来回走动于教室之中，最大限度地和每一位学生接触，及时了解学生的学习情况，具有更多的和学生进行接触的机会，学生也不拘于课桌，也可以台上台下的活动，有些问题可以学生上黑板讲，让学生学会交流，学会参与，学会倾听，利用学习小组的好学生来带动差生，通过小组竞赛，兵教兵的办法来提高小组的学习成绩，在小组中实行得分制，每天评出优胜小组进行表扬，更加调动了学生的学习积极性，只要适合学生有利于教学的方法在小班额的前提下都可以使用。

三、加强课堂过程的有效性

首先提高教学内容的有效性，课堂教学内容的选择要根据课程标准的要求和学生发展的需要，把教材看成是一个范本，一个例子，不唯教材，举一反三，触类旁通，使不同层次的学生都有所学都有所得，实现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标和谐统一，教学活动必须实效，立足于学生已有知识经验背景，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境，使创设的情境达到内容鲜活思维多样，从多个层面激发学生主动参与学习全过程。提高教学方法的实用性，从教学内容出发，依据教学目标来选择特定的教学方法，由于人数少空间大，差生实行一个人一法及时辅导，使差生把当堂的任务也能完成，第四在教学手段上，多媒体和教具等教学手段的运用要恰到好处，使其真正起到辅助教学的作用，讲求使用效益，总之，教学设计要富有启发性和探究性，通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，实现教学任务的完成。

四、合作学习注重实效，教学手段不再作秀

为增强语文超小班教学效果，教师可根据教学的内容，灵活地设计各种新颖的组织形式，逐步构建适合班级实际的“小班额”语文高效课堂教学模式。“小班额”由于学生在10人～30人之内，可视学生具体情况坐成圆形或小组围坐等，教师从讲台走下来参与小组活动，变被动教学为主动式、互动式教学，使个体学习、小组学习、班级学习有机结合起来，变传统的师生单向交流为教师与学生、学生与学生、个体与群体、群体与群体的多向交流，形成全方位的和谐互动。教师要注意避免小组合作学习成为个别“精英”的对话，其他学生成“看客”，又要防止讨论时间控制不当，注重合作学习的实效性。同时教师要根据不同的课型，教学方法亦应不同;根据教学内容的不同，教学方法也应多种多样;根据教学环境和条件的制约，教学方法理应形式多样。对于一堂课而言，我们所要做的是，在一个动态的过程中追求学生的和谐发展，追求一种简约而不失高效丰厚的课堂，努力完成一节课的三维目标，实现提高学生学习能力和综合素养这一根本愿望。

总之，小班额教学逐步实现其个别化、个性化的教育价值理念的改革。小班额教育在教学形式、教学方法等诸多方面进行了重大变革，使每一个学生都尽可能得到更多、更优质的教育资源和更多被关注的機会，使每一个个体在原有的基础上都得到不同程度的发展与提高。农村学校小班额中小学语文课堂教学质量还有待于进一步提升。因此，语文教师要真正做到因材施教，教学面向全体学生，提高学生的学习兴趣，锻炼学生的创新意识，努力提升学语文教学的模式、策略、手段、评价和提问等一系列教育形态，为学生的全面可持续发展做出积极的贡献，争取培养出高素质、综合实力强的新一代学生。