幼儿教学中手工活动的组织策略探讨

周丽涛

摘 要：幼儿园教学当中，在手工活动教学环节注重方法的科学化运用，对促进幼儿综合素质提升能起到积极作用。实际手工活动教学中对组织教学策略的实施方面要加强重视。主要从理论上就手工活动教学的重要价值进行阐述，然后就手工活动组织策略实施详细探究，希冀能为促进幼儿素质培养质量提升起到启示作用。

关键词：幼儿教学;手工活动;组织策略

幼儿阶段的教学中教师要注重创新措施的科学化运用，通过采用手工活动组织教学，优化教学质量，提升幼儿的综合素质能力。

一、幼儿教学手工活动的重要价值

幼儿教学中手工活动的组织开展有诸多层面的价值，体现在以下几个层面：

1.有助于幼儿动手能力提升

幼儿教学中，通过组织开展手工活动，有助于提升幼儿的动手能力[1]。教师通过组织开展综合性的手工活动，调动幼儿参与的积极主动性，让幼儿在手工活动中发挥自身的动手能力，开发智力，这就能为幼儿良好素质的提升起到积极作用。手工活动中幼儿手脑并用，为开发幼儿智力打下了坚实基础。

2.有助于激发幼儿创造力

幼儿教学当中教师通过组织开展手工活动，对幼儿创造力的培养能发挥积极作用。幼儿参与到手工活动当中后，在教师的指导下，思维能力就会被调动起来，以自己的方式来创造作品，这有助于提升幼儿的创造力，从多方面提升幼儿的能力。

二、幼儿教学手工活动组织策略实施

为实现幼儿手工活动的目标，教师在组织教学过程中就要从多角度进行考虑和优化，以下几点可供参考：

1.按照循序渐进的要求组织教学

幼儿的年龄比较小，接受能力不是很强，所以教师在组织手工活动过程中，需要注重按照循序渐进的要求来推进，并注重因材施教，从这些基础要求方面加强重视，才能真正有助于提升手工活动组织教学的质量[2]。手工活动的组织开展要和幼儿的身心发展规律相适应。手工活动的组织开展中，教师要在教学设计方面下功夫，手工活动不能太复杂，利用的工具不能过多，要注重激发幼儿参与手工活动的兴趣和积极性。

例如：手工活动中以折纸为主题，在教师的带领下，让学生通过观看教师的操作过程，跟着教师学习折纸鹤。教师在折纸的过程中要和幼儿的实际学习需求相结合，采用趣味化的语言来调动幼儿的参与积极性，按照步骤逐步推进，让幼儿能够从中获得成功的喜悦。

2.注重生活资源的科学运用

为促进幼儿手工活动的良好开展，就需要在教学策略的实施方面加强重视，和生活资源紧密结合起来，充分挖掘生活当中的可用资源，选择幼儿比较熟悉的资源内容，这就能为幼儿学习能力提升起到积极作用[3]。手工活动的组织开展中教师要以激发幼儿参与积极性为基础，带領幼儿进入趣味化的制作活动中，如制作纸杯等生活当中比较常见的物件，这能够拉近和幼儿的距离。手工活动中教师要注重发挥幼儿想象力，带领幼儿观察生活中纸杯的样子，发挥幼儿的创新力，通过小朋友之间的协作来完成手工活动的任务。

3.启发幼儿，促进幼儿手工创作

幼儿在参与到手工活动中后，教师要注重对幼儿进行科学引导，调动幼儿的主观能动性。手工活动的组织开展主要是培养幼儿的动手能力，开发幼儿的智力，促进幼儿成长，只有引导幼儿参与到手工操作活动当中，带动幼儿自行创作，才能从整体上提升手工活动开展的质量[4]。如在儿童节的时候，教师可指导幼儿制作贺卡来送给小伙伴，无论采用何种材料，教师都要对幼儿积极鼓励，让幼儿能够感受到节日的快乐，让幼儿之间进行沟通交流，学会分享。在对幼儿启发之下，调动幼儿的动手积极性，这对幼儿创新意识的培养也有积极作用。

4.注重做好安全教育工作

手工活动的开展过程中，保障幼儿的安全是比较关键的。有的手工活动中会有不安全的因素，如运用剪刀以及小刀等，教师要做好安全教育的工作，让幼儿正确使用手工活动中的工具，避免由于不恰当的运用对幼儿造成伤害。手工活动开展中管理工作也要加强，避免幼儿在手工活动当中追逐打闹，要时刻提醒幼儿注意安全，树立安全意识，只有这些基础层面得以强化，才能真正有助于手工活动的良好开展。

综上，幼儿教学当中手工活动的开展是比较重要的，要注重从多角度进行考虑，针对性开展手工教学活动，让幼儿能够提升动手能力，以及启发幼儿，让幼儿在活动中受益。

参考文献：

[1]袁学英.幼儿教学中手工活动教学策略的实施分析[J].课程教育研究，2019（21）：220.

[2]邬珊.幼儿教学中手工活动教学策略的实施分析[J].课程教育研究，2019（13）：36-37.

[3]李巍.幼儿教学中手工活动教学策略研究[J].中国培训，2019（20）：262.

[4]郑霞.幼儿教学中手工活动教学策略的实施探讨[J].学周刊，2018（32）：236.