低年级班主任管理语言艺术探究

赵威

摘 要：对于低年级的班主任而言，在进行过班级管理的过程中，合理地运用语言艺术以及合理地应用语言艺术是一种十分重要的事情。班主任在管理语言艺术上的情况，会直接影响到其班级的管理质量，以及对班集体的影响程度。若低年级班主任能够掌握良好的语言艺术，可以使得班级的管理过程事半功倍。随着我国课程教育的不断改革，对低年级班主任的管理语言水平提出了更高的要求。在这种情况下，低年级班主任必须不断提高自身的综合素养，合理的应用管理语言艺术，以此促进班级管理效率的提高。本文从低年级班主任管理语言艺术的多方面作为切入点，分析和探讨合理运用班主任管理语言艺术的方法，并提出了自己的一些建议，目的是为了提高小学班级管理效果，为我国低年级班主任在班主任管理语言艺术运用方面的进一步发展提供理论依据。

关键词：低年级;班主任;管理;语言艺术

低年级班主任在一个班集体的管理中充当着十分重要的角色，既是教师又是班级管理者。语言在班主任的管理过程中占据很重要的作用，语言的合理运用、语言艺术的充分表达对于班主任的班级管理而言，会潜移默化地影响和吸引着学生，能够用生动形象的语言吸引学生，可以提高学生的综合素质。由于小学生的年龄特征和心理特点，更加要求班主任的语言组织具有艺术性，从而也更加要求班主任管理语言的能力更高。本文针对低年级班主任在管理班级过程中的语言管理能力方面，提供了一定的理论依据和参考价值。

一、低年级班主任管理语言艺术的特点

要想在班级管理的过程中能够充分发挥语言艺术的长处，需要对其特点进行充分的认识和了解。

（一）语言要言之有理

班主任在教育学生的过程中，需要确保自己所说的每一句话都要有其道理可依，教师需要将自己想表达的思想通过良好的语言组织充分的表达出来，能确保班主任和同学之间能够在正常的条件下进行交流，教师也需要观察和留意每个学生的情绪变化，从而塑造和谐融洽的师生关系，为发挥语言艺术进行班级管理提供重要的前提。

（二）语言要言之有别

言之有别的意思是指，班主任在对低年级的同学进行班级管理时，根据不同的学生个体应当进行不同的教育和管理，对于不同性格的同学应当有所侧重地运用语言艺术。由于低年级的学生对社会的认识相对较少，教师更应当注重对学生性格的深入了解，与不同学生进行有效地沟通。

（三）语言要言之有物

言之有物的意思是指，班主任在进行班级管理的过程中，在对学生进行教育时，应当与实际情况相结合，以具体的事实为依据进行说理和教育，从而顺利开展班级管理工作。

二、合理运用语言艺术

对于低年级班主任而言，能够合理的运用语言是一门艺术，在班级管理的过程中，需要合理地运用语言技术。

（一）有机地将表扬语言和批评语言相结合

在班级管理的过程中，应当结合低年级学生的心理特点，多给予学生关爱，与学生多进行交流和沟通。能够有机地将表扬语言和批评语言相结合，用表扬的语言来肯定和鼓励学生的优秀表现，用批评的语言来让学生意识到自己行为的不妥和错误，从而更好地指导学生，使得学生能够不断进步。

（二）要充分重视师生之间情感的建立

在班级管理的过程中，师生之间良好关系的建立是十分重要的。班主任在进行班级管理的过程中，应当根据不同性格的学生制定适合的教育方式，不能只是单纯沿用前人的经验和方法，通过多与学生之间的交流，能够建立一个相互信任、相互理解、相互包容的和谐师生关系，从而达到更好地管理效果，使得督促学生不断进步。

（三）要充分挖掘管理语言的特色

每位班主任都有自己的教学反式和管理方式，每位学生也都有自己的性格特点和学习方式。教师应当根据不同的学生塑造适合自己的语言艺术和语言教育方式，从而制定不同的培养方案，营造良好的学习氛围和生活氛围，使得学生能够在最适合自己的环境中更好更快的成长、学习知识和不断进步。

三、如何运用低年级班主任管理语言艺术

注重运用真诚、幽默的语言，活跃课堂气氛。在面对小学生的管理过程中，首先要做到的是真诚对待学生。增进教师和学生之间的交流和沟通，实现教师和学生之间心与心的接触，能够让学生对教师产生的不是敬畏之心，更多的是尊敬的情感，使得学生能够配合教师更好地做好班级管理工作，这样能够使得班级管理工作更好地提高。课下时，多观察学生的神态，如果发现有学生出现异常的情况，应当主动与学生进行交流，在交流的过程中为学生做心理疏导工作，用真诚的心去打动学生。同时在课堂上，应当注重语言的有模型，幽默的语言可以创造一个愉快的课堂氛围，能够使得学生在轻松愉快的发课堂氛围中学习更多的知识，更加快速地进步，从而积极配合教师做好班级管理工作。

四、低年级班主任在管理过程中要注重和学生拒绝的语言艺术

由于小学生在社会的认知程度上有限，不可避免地会提出一些不合理或者不正确的要求，班主任面对這些不合理要求时，需要进行回绝，但是需要注重回绝的方式。班主任有时可以通过态度和言语的方式进行回绝，如果是一些不必要的小事，班主任可以通过一些委婉的方式回绝，包括摇头或者摆手等，这样在回绝了学生的同时，也避免伤害到学生的自尊心。

低年级的班主任在进行管理工作的过程中，其工作是多样化的、复杂的、也是具有特殊性的，班主任应当学会善于运用语言艺术，善于管理自己的语言艺术，在教育学生的过程中，能够不断提升自我的管理能力和教育水平，增进并融洽师生之间的感情，从而使得学生积极配合班级的管理。

参考文献：

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