“思想道德修养与法律基础”信息化教学改革探索

[摘 要]“思想道德修养与法律基础”是一门提高大学生思想道德素质与法治素养的高校思想政治理论课。“思想道德修养与法律基础”的信息化教学改革探索非常有必要。首先论述“思想道德修养与法律基础”的课程信息：课程性质与作用、教学总体目标;然后论述运用学习通进行信息化教学改革实践过程：第一，教学资源设计;第二，教学活动设计，包括单元导学部分、学习视频部分、讨论部分、在线测验题部分、延伸阅读部分、互动部分;第三，考核方式设计。最后论述信息化教学改革实施效果，学生学习积极性比较高，认为信息化教学改革呈现的知识面更广，互动更有效，更容易找到知识漏洞，更能提高自己的思想道德素质和法治素养。

[关键词]思想道德修养与法律基础;信息化教学改革;实效

[中图分类号] G642[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）48-0-04[收稿日期] 2020-10-06

“思想道德修养与法律基础”课程是一门融思想性、政治性、科学性、理论性、实践性于一体的思想政治理论课中的核心课程，能提高大学生思想道德素质与法治素养。“思想道德修养与法律基础”的信息化教学改革探索非常有必要，信息化教学是提高教学有效性的重要手段，也是一种改革趋势。在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记就指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”以下就是思想道德修养与法律基础信息化教学改革的一些探索。

一、课程信息

（一）课程作用

“思想道德修养与法律基础”课程的作用：有助于大学生领悟人生真谛，坚定理想信念，践行社会主义核心价值观，做新时代的忠诚爱国者和改革创新的生力军;有助于大学生形成正确的道德认知，积极投身道德实践，做到明大德、守公德、严私德;有助于大学生全面把握社会主义法律的本質、运行和体系，理解中国特色社会主义法治体系和法治道路的精髓，增进法治意识，养成法治思维，更好行使法律权利、履行法律义务，做到尊法学法守法用法，从而具备优秀的思想道德素质和法治素养。

（二）教学总体目标

“思想道德修养与法律基础”教学总体目标：针对大学生成长过程中面临的思想道德和法律问题，开展马克思主义的世界观、人生观、价值观、道德观、法治观教育，引导大学生提高思想道德素质和法治素养，成长为自觉担当民族复兴大任的时代新人。

二、教学改革实践过程

（一）教学资源设计

本课程在超星学习通上面建设课程章节。网络课程结构体系和内容丰富，有网络课程简介、教学大纲、单元导学、优秀微课视频78个、校本自录视频37个、教案、在线测验题库客观题共383道题、PPT、电子教材、延伸阅读等。

（二）教学活动设计

每章的单元导学部分指出该章的教学要求和重难点;然后，同学们通过观看学习视频，强化对重点知识的学习;讨论部分对于容易有争议的问题在全班展开讨论，引发同学们的思考，形成正确观点;再通过每章的在线测验题检查同学们的知识漏洞;而布置的每章的延伸阅读能拓宽同学们的知识面。

1.单元导学：上课之前，同学们可以通过单元导学了解该章的教育要求和重难点。

比如第一章单元导学：

教学要求：

（1）了解：人生观的基本内涵以及对人生的重要作用;

（2）理解：树立为人民服务的人生观的重要意义;

（3）掌握：立志在实践中创造有价值的人生，做到和谐发展。

重点：正确人生观的内容，创造有意义的人生。

难点：如何理解正确人生观的具体内容。

第二章单元导学

教学要求：

（1）使大学生了解理想、信念、信仰的基本特征及相互关系，懂得人生理想信念对大学生成长成才的重要意义;

（2）引导大学生树立科学的理想信念，并在实现中国梦的伟大实践中化理想为现实。

重点：

（1）理想信念对大学生成才成长的重要意义。

（2）认清实现理想的长期性、艰巨性和曲折性。

难点：

（1）树立中国特色社会主义共同理想。

（2）怎样确立马克思主义的科学信仰。

第三章单元导学

教学要求：

（1）了解：爱国主义的科学内涵及其时代价值;

（2）理解：爱国主义的科学内涵与爱国主义教育的重大意义，培养学生继承、发扬中华民族爱国主义的优良传统的能力。

（3）掌握：树立爱国主义的思想，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。

重点：

（1）爱国主义的基本内涵与时代要求是什么。

（2）如何弘扬中国精神？如何做新时代的忠诚爱国者。

难点：

大学生应如何走在改革创新的时代前列。

第四章单元导学

教学要求：

（1）了解：为什么要增强价值观自信。

（2）理解：社会主义核心价值观的基本内容。

（3）掌握：如何践行社会主义核心价值观。

重点：理解社会主义核心价值观的基本内容。

难点：在生活中大学生应当如何自觉践行社会主义核心价值观。

第五章单元导学

教学要求：

（1）了解：道德的历史演变、功能、作用和中华民族优良道德传统、革命道德;

（2）理解：公共生活、职业生活、婚姻家庭生活中的道德及个人品德的内容;正确的择业观、职业观、恋爱观、婚姻观及公德意识的养成;

（3）掌握：学习和掌握社会生活领域的道德规范，自觉加强道德修养，锤炼高尚品格。

重点：了解道德的本质;领悟继承和弘扬中华民族优良道德传统的意义;遵守公民道德准则;加强个人道德修养和实践。

难点：道德的本质;在市场经济条件下，大学生应如何坚持集体主义;在多元社会中，大学生应如何加强个人道德修养和实践。

第六章单元导学

教学要求：

（1）了解：法律是治国之重器，尊法学法守法用法是法治的必然要求。

（2）理解：相关的民事法律和行使法律。

（3）掌握：使大学生必须养成良好的法治思维和行为方式，提高自身的法治素养。

重点：

（1）如何理解我国宪法的地位和基本原则。

（2）如何理解中国特色社会主义法治体系的主要内容。

（3）大学生如何培养法治思维。

难点：理解相关的民事法律和刑事法律。

2.通过学习优秀微课视频和校本自录视频，掌握重要知识点。

每章都有优秀微课视频和校本自录视频，同学们通过学习这些视频，掌握本课程要掌握的重要知识点，对传统课堂教学形成相应的补充。这些视频共有115个，内容有：新时代与新青年、做有理想、有本领、有担当的时代新人等等。

3.讨论部分：教师在进行下一章教学前发布5个讨论题，把全班同学分为五组，每组派两位同学上来用PPT展示相应那道讨论题的观点，教师进行点评。并且将这些讨论题发布在学习通平台上，请同学们讨论提出自己的观点和看法，最后形成正确的观点。

比如第一章的讨论题是：

（1）为什么上了大学要再谈人生观？

（2）雷锋与比尔·盖茨，谁是英雄？

（3）董藩说：“当你40岁时，没有4千万身价不要来见我，也别说是我学生—这是我对研究生的要求。培养其财富意识是我工作内容之一，当然前提是合理合法致富。自己富了意味著创造了很多GDP、税收、就业岗位，社会贡献大，也帮助了低收入者，并避免自己、家属及亲属成为社会负担。对高学历者来说，贫穷意味着耻辱和失败。”你怎么理解董藩的话？

（4）辩论：物质条件是人生追求的第一目标。（两位同学，一位是正方、另一位是反方，分别陈述自己的观点）

（5）主题演讲：与历史同向、与祖国同行、与人民同在。（可以不用PPT）

第二章的讨论题是：

（1）理想信念对大学生成长成才的意义？

（2）你对“理想理想有利就想，前途前途有钱就图”的看法？

（3）“共产主义是渺茫的幻想”“共产主义没有经过实践检验”吗？

（4）怎样理解“理想很丰满，现实很骨感”？

（5）诗抄朗诵：悼念先烈，祭奠英灵。

第三章的讨论题是：

（1）近代中国为什么会遭遇百年国耻？两次鸦片战争、甲午战争为什么失败？抗日战争、解放战争、抗美援朝、自卫反击战、两弹一星……靠什么取得成功？

（2）你看完“你好我是中国”短片后的感受？

（3）一些人打着所谓“重评历史”的幌子，否定近现代中国革命历史、党的历史和中华人民共和国历史，抹黑英雄，诋毁革命领袖，企图混淆视听、扰乱人心，你的看法是？

（4）在经济全球化背景下，西方一些人极力鼓吹政治一体化和文化一体化，你的看法是？

（5）观红色电影，写心得体会。

第四章讨论题：

（1）为什么要倡导社会主义核心价值观？

（2）人物寻访—我身边的爱国、敬业、诚信、友爱的模范。

（3）你对重庆万州大巴车坠江事件有什么看法？

（4）从价值观的角度，分析苏联解体的原因。

（5）如何看待资本主义价值观？

第五章讨论题：

（1）如何认识“道德万能论”和“道德无用论”？

（2）观看跪孔子、诵经典，学“过”了的“国学”？视频，就当前文化复兴中的“尊孔读经”现象谈谈个人的看法。

（3）结合“不忘本来，吸收外来，面向未来”思考如何积极吸收借鉴古今中外的一切优秀道德成果？

（4）有人认为在市场经济时代，大家都忙着挣钱，讲“为人民服务”有实际意义吗？

（5）同学们，在道德与金钱、道德与生计面前，你选择什么？

（6）老人跌倒扶不扶？

（7）同学们，公德缺失的原因是什么？如何改善？

（8）同学们，造成网络乱象的原因是？如何改善？

（9）你心中的成功职业人，从他的故事中，你学到什么？

（10）大学生应当怎样认识爱情？

此外，还有老师们发布的切合社会热点问题的讨论，能引发学生思考，提高学生的觉悟。如：罗莉老师发布的：“结合当前万众一心战疫情，谈谈新时代如何做一个有理想、有道德、有本领、有担当的大学生？”“在抗击新冠病毒的人民战争中，无数白衣天使、解放军战士、人民警察、志愿者以及政府、街道、乡村的工作人员，为了岁月静好，在抗疫前线负重前行。钟南山、李兰娟院士最为出彩，人们盛赞他们“有院士的学术专业、有战士的坚定勇敢、有国士的责任担当”“民族脊梁、国士无双”……请你收集和阅读他们的感人故事，从人生目的、人生态度、人生价值的角度去理解人生的意义。”蒙丹老师发布的：“请同学们谈谈对观看‘全国大学生同上一堂疫情防控思政大课中冯秀军教授讲的部分《战‘疫里的最美青春—谈中国青年的责任与担当》的理解？”“请同学们从人生观价值观、理想信念、中国精神、社会主义核心价值观、道德、法律的角度，对这次新型肺炎发生后出现的一些社会现象进行反思。”“请同学们观看CCTV节目官网《马克思是对的》《不朽的马克思》，谈谈你心目中的马克思以及为什么要信仰马克思主义？”

4.完成每章测验题，查漏补缺。每章都设置测验题，学生答完提交后，可以立即看看答案，答错的地方一目了然，能找到自己的知识弱项，还可以再重做两次，达到巩固知识点的目的。

5.完成延伸阅读共20多篇，拓宽知识面：延伸阅读内容包括：习近平的重要讲话，如：在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上的讲话、在纪念五四运动100周年大会上的讲话、在庆祝改革开放40周年大会上的讲话、在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话、在北京大学师生座谈会上的讲话等;在习近平关于青少年和共青团工作论述摘编;习近平的七年知青岁月;用中国速度与疫情赛跑：集体主义;马克思的青年在选择职业时的考虑等等。

6.互动部分：运用超星学习通在课堂上与同学们互动，及时了解同学们的思想动态，更好提升教学效果。互动形式有：投票、问卷、抢答、选人、讨论、随堂练习等课程活动。大部分同学都积极参与互动，发表自己的观点和看法。

（三）考核方式

思想道德修养与法律基础成绩构成及比例：考核分为三个部分：

1.平时成绩：30%（考勤30%+讨论50%+实践20%）：

（1）学生考勤通过学习通进行，共12次左右，缺席三次失去考试资格;

（2）讨论占平时成绩的50%，上来讲的同学根据准备情况打分，没有讲过的同学只有基础分;

（3）主题实践占20%，这学期主题实践的内容是：请同学们从人生观价值观、理想信念、中国精神、社会主义核心价值观、道德其中的某一个角度，对这次新型肺炎发生后出现的一些社会现象进行反思。可以自己拟定选题，可以参考以下具体选题方向：结合战“疫”，谈谈新时代如何做一个有理想、有本领、有担当的大学生？收集和阅读战“疫”中的感人故事，从人生目的、人生态度、人生价值的角度去理解人生的意义。战“疫”中的中国精神、结合当前全球的疫情防控形势，谈谈社会主义核心价值观对疫情防控的影响、战“疫”中道德问题的反思、战“疫”中的最美青春—谈中国青年的责任与担当。

2.中考：超星自主学习占10%;权重设置方面：其中课程音视频学习占50%，章节测验占30%，讨论占20%。

3.末考：期末閉卷纸质考试占60%。

期末考试三种题型，三基类50%，一般综合30%，综合型20%。

（1）单项选择题（共20小题，每小题1分，共20分）

（2）判断题（共20小题，每小题1分，共20分）

（3）材料分析题（共2题，每大题20分，共计40分）

三、教学实施效果

1.2019—2020学年第二学期本校参与学习的学生达到1600人次，章节学习次数11134，学习积极性比较高。线上学习情况比较好，线上成绩只有极少数的同学不及格。

2.学生们能积极参与讨论，但是由于上课人数太多，每个班平均100人，所以老师回复不能覆盖所有同学，影响部分同学的讨论积极性，此外，同学们的讨论内容深度不够，还是有学生不积极参加讨论，有同学对于比较难的问题避而不答，有些同学复制粘贴前面发言的同学的内容。

比如罗莉老师还就学生的学习和讨论发布学习公告：同学们，大家好！从昨天和今天的讨论看，大家非常的积极，许多同学有很好的思考和想法，对自己也提出了较高的要求。愿你们能付之行动！关于学习和讨论我有几点思考想和大家说说：在抗击新冠病毒肺炎的人民战争中，有许多动人的故事和深受启发思考的事件。中国人民在抗疫情中体现出来的中国精神、理想信念、人生观、价值观、道德观、法律观等等，就是我们所要学的“思想道德修养与法律基础”的课程体系。所以这个案例将贯穿于我们课程教学的始终;大家在讨论学习中要学以致用，用书中所学知识，理论联系实际。结合疫情案例、结合社会国家、结合自身阐述问题;看问题视觉高一点，宽一点。学会前后、左右、古今中外、个人集体、社会国家、民族人类看问题;学会用对立统一的、联系的、发展的辩证观点分析问题，解决问题。

3.观看视频方面，大部分同学们能按时完成视频的观看，但是据同学反馈还是存在看视频只靠挂的现象。

总之，思想道德修养与法律基础信息化教学探索取得了良好的实效。同学们比较认同线上与线下相结合的混合式教学方式，认为这种教学方式比传统的教学方式更有吸引力，呈现的知识面更广，互动更有效，更容易找到知识漏洞，更能提升自己的能力，更能提高自己的思想道德素质和法治素养。