关于开展网上教学的点滴思考

2020年初，有太多的不平凡，新冠肺炎疫情让许多学校原定的开学时间都推迟了。在新学期开学时间越来越近的时候，许多学校都在筹备着网上教学，一时间，网上教学上了热搜。

一、网上教学不应该加重学生的负担

网上教学，要把培养学生自主学习能力、促进学生身心健康放在重要位置。应该增加生命成长教育、公共安全、心理健康教育和使命担当等方面内容。重点要安排疫情防护知识、心理健康辅导、艺术教育、寓教于乐等方面的网上学习内容，确保不能给学生增加负担。要有意识地引导学生理性认识和科学应对疫情，提高个人防护意识和能力，做到不造谣、不信谣、不传谣。引导学生认真学习抗击疫情中涌现出来的先进人物和先进事迹，增强爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的思想情感。引导学生感悟生命的有限性、唯一性，从而思考个体生命的存在价值，并在人生实践中实现其生命价值。号召学生多看新闻，多关心时事，自觉防范疫情，增强学生的国家主人翁意识，这比平时在学校生搬硬套创设情境进行爱国主义教育要实际得多。

二、网上教学不应该过度分散老师的精力

一个优秀的好老师，不一定是一个好主播。在课堂上站在学生中间，能够洞察秋毫、关注学生一笑一颦的老师，他会从容不迫地娓娓道来。但是，当老师面对摄像头的时候，没有了昔日那特定的场景，没有了学生的举止言谈，没有了和学生的交流，他不一定能够进入状态。网传的将美颜开过头了的中年男老师，用晾衣架做支架录课的老师，录课的同时家里孩子在哭闹的老师……也许，对他们而言，网上授课绝对是一个巨大的挑战。作为老师，精力应该放在钻研教材、研究教学方法、雕琢课堂教学艺术、提高课堂教学实效方面，而坚决不能过度放在如何美颜、如何调试灯光音效、如何摆拍上。否则，就在缘木求鱼，舍本求末。

三、网上教学要力求实效

对于在网上开展了国家课程教学的，一定要注重教学效果。老师和学生既然已经付出了巨大的时间和精力，就力求让学生学有所得，不能为了网上教学而网上教学。否则，网上教学就容易做成一锅“夹生饭”。等着正式开学以后，还得回炉，岂不是多此一举？

课堂教学是一个教学相长的过程，学生是学习的主体，老师的教学要以学定教，顺学而导。而网上教学，老师对于学情的掌握，其实是一个盲区。老师与学生眼神的交流、语言的交流、心灵的交流，都极为有限。到底哪些内容学生听懂了，哪些内容还没有听懂，需要继续深入讲解？到底哪些学生在听课，哪些学生在思想开小差，坐在电脑前面，身在曹营心在汉？老师到底该如何根据学生的听课情况随时调整自己的教学思路……这些，老师基本无从得知。本来充满互动交流充满温度的教学，现在基本变成了老师的独角戏。所以，既然开展网上课程教学，就需要想方设法，在教学效果上下功夫，让老师能够有效监管学生课堂学习的状态，了解学生课堂学习的效果，一定要让学生和老师一起动以来，力求教学效果的最大化。

四、网上教学要因学校、因学生而异

网上教学，尤其是网上开展国家课程教学，需要一定的硬件设备支撑。所以坚决不能进行简单的“一刀切”，要因地制宜，因校制宜，因师制宜，因生制宜。

在中心城市地区，可能大多数老师和学生基本具备网上授课、网上学习的条件。但是，对于幅员辽阔的农村，对于留守儿童，对于没有智能手机或者不会操作相关程序的家庭，他们会遇到许许多多意想不到的麻烦。即便他们非常想听课，也心有余而力不足。所以，学校和老师不得强行要求学生或家长每天上网“打卡”、上传学习视频、打印上传和批改作业。对于网上学习绝对不能做统一硬性要求。

网上开展课程教学，是一把双刃剑。有人说，什么都可以浮躁，唯独教育不可以。在抗击疫情的特殊时期，需要我们所有教育人静下心来，齐心协力把网上教学做得尽善尽美。

（作者单位：兰州市第二十二中学）