在线教研的推进策略与实施建议

◎ 邢至晖

为应对突发性的新型冠状病毒肺炎疫情，根据教育部“停课不停学”的要求，上海市集中开展了基于网络的在线教学。综观各地采取的办法，较多的力量集中在视频课制作和聚焦在送教上门上。这样前所未有的大规模在线教学，无论是方法、内容，还是组织过程等都值得深入研究；同时，扎根本土的教研工作必须同步跟上，才能有效应对在线教学中遇到的难题，确保在线教学的质量。

一、在线教学需要教研的介入

传统的课堂教学一直有教研相伴。通过教研活动帮助教师理解课程标准、把握教学基本要求，分享教学经验，交流课程资源，进行教学反思与总结。多数教师已经习惯于能获得团队研究支持的教学工作。从疫情发生至今，一线教师在摸索中积极实践在线教学，他们和奋战在一线的医护人员一样，为打赢疫情防控阻击战作出重要贡献。

对于大规模的在线教学，尤其需要关注三个问题：一是因教师个体的信息技术水平差异而影响在线教学质量怎么办；二是全面实施在线教学而引发的授课方式变化该如何应对；三是在新型教学方式下如何基于网络开展学习评价。由此可见，传统的教研内容已经不能满足现实需求，教研同样应针对在线教学的特点进行适时调整。

当前教师开展在线教学普遍使用以下三种方式：第一，直接播放名师的网课，变上课为播课；第二，依据学情，按照设定的教学进度设计教学方案开展直播授课；第三，教师根据学情需要，设计教学方案时整合部分网上资源开展在线教学，也就是直播与点播相结合。虽然在线授课形式略有差异，但是都需要解决上述三个共性问题。首次面向全体的大规模在线教学没有现成的经验可以借鉴，我们只有及时跟进在线教研，服务、指导每一位教师，交流行之有效的实践智慧，分享可复制推广的教学经验，研究并逐步解决产生的新问题，才能为开展线上线下相结合的混合式教学模式积累经验。

二、在线教研的推进策略

教研应该怎样介入？关注什么？这是开展在线教学的同时我们应该思考的问题。当前面临的新情况是：①教研对象的个别化。教师在家授课，备课模式有所改变，不便于开展集体备课。教师需要得到更加个性化、差异化的指导与帮助。②我们需要即时的反馈渠道。教师根据在线教学的学情和教学要求及时展开研讨。③教研总结及时跟进。我们在线上推广优秀的在线教学经验、推送亟需的课程资源。传统的教研模式只有转型，才能适应当前的需求。教研部门在推进在线教研活动时应关注以下策略。

（一）协同：确保教研协同，保障在线教研的有效实施

教研的协同，是指便于教师平等参与活动，借助协同工具，高效进行远程沟通。

（1）高质量的在线教研平台。其一般呈现以下特征：①软件是基于网络，而非本地安装的；②教研流程符合规格；③组织内容可指定或自动匹配，方便教师在线自主学习；④软件产品提供各种数据，便于主持在线教研。

（2）提前量的教研预案准备。教研活动的主持者要基于平台组织一次圆满的在线教研活动，需于前期确定好主题，做好预案和各项准备。研讨一般应包含在线教学的组织、教学模式的交流研讨、教学资源的开发积累等内容，这样的活动方案才能比较契合在线教学的需要，起到协同作用。比如举办一次在线教研活动，我们可以通过腾讯会议系统预订会议，获得会议号和密码后，提前把主题和内容通知到每位教师，并请相关教师做好相应的交流准备。开展在线教研活动时，打开摄像头，便于营造气氛、方便交流。这样的在线教研活动，借助平台提供的技术支持，在线实时交流和分享各校的特色和做法，可以保障学科教学质量的均衡发展。

（二）共享：实现共享互赢，让教师轻负担有收获

教师参与教研，除了业务学习和发展的需要之外，也是为了满足智慧分享、经验交流和资源共享的期望。而在线教学又是教师完全陌生的新领域，他们更希望能通过教研找到轻负担、高效益的好方法。

（1）共享技术。第一次开展大规模的在线教学，技术、模式等对于教师而言都是陌生的，难免会遇到各种问题，开展在线教研有助于解决问题。

（2）共享智慧。教师在教学实践中会发挥聪明才智，尝试、改进和创新做法。及时分享交流这些实践智慧，不仅是对教师的鼓励和肯定，也能让整体教学水平实现快速提升。

（3）共享资源。提供丰富的教学资源是灵活开展多种在线教学模式的重要保障。不仅节省了教师无序搜集资源的时间，而且保证了可利用教学资源的质量。

（4）共享学习诊断及评价的方法和途径。在线教学如何批改作业、如何借助平台功能了解学生的学习状况并给出有价值的评价等，这些都是教学研讨必须要关注的点。

（三）数据：重视数据采集，提升在线教学的有效性

开展在线教学会产生大量的学习数据。由于数据来源于学生，数据解读对探索班级授课制下的分层教学、分类教学有积极的指导意义和实践价值。当前多数学校使用的平台有钉钉、晓黑板、腾讯课堂等，平台每天都产生并提供大数据。因此，重视基于平台的数据采集，可以使教研活动有实证依据，也能培育教师的数据素养。

（1）基于平台的数据采集：要求数据的采集过程能“无痕”和“无感”，这样才能保证数据的真实性，而且不断积累以保证数据资料的完整性和连续性。

（2）基于需求的数据处理。对采集的数据，应基于教学需要进行分类，优先统计、优先反馈那些能直接服务于教学的数据；对于不能直接服务于教学的数据，通过后期整理、分析也具有指导价值。这些数据构成了学校教学大数据的中台，可反馈指导位于前台的在线教学，让数据“发声”，方便教师及时得到学情反馈，从而为学生提供个性化的学习指导。

（四）学习：激励教师学习，打造在线学习共同体

在线教研的过程是每位教师认真反思、取长补短、集思广益、逐步提升的过程。面对陌生的在线教学环境，每位教师要自觉进行岗位实践，增强目标意识，树立进取精神，不断追求卓越和实现自我超越。适时的鼓励和有效的方法可以营造教师共同学习的氛围，进而形成学习共同体。

（1）借助平台公布部分数据。分享教师的优秀教学设计、作业批改以及学生的课堂笔记整理指导等，激发教师的参与热情。

（2）转换身份成为主讲者。交流教学成果、教学思考、技术工具的使用及棘手教学问题的解决等，增强教研的真实性。

（3）设定进阶小目标。力求让每一位教师都能以现有水平为基点，不断提升，改善在线教学实施中技术手段和教学方法参差不齐的状况，从而提升在线教学的整体水平。

三、开展在线教研的建议

开展在线教研，同样要重视教研活动的规格，也就是要严格把握教研各环节。从前期的策划、设计到中期的实施，再到后期的反思和分享，每个环节都要精心设计和准备，才能让参加在线教研的教师有更多收获。结合各地区各学校的实际情况，建议在线教研可以从实施“四个一”入手，解决实际问题，聚焦质量提升，体现教研的服务性和指导性。

（一）参与一次在线教学听课

教研员要能够灵活进入教师的在线课堂，首先要调查了解各校使用的在线教学平台及其使用方法和特色，分类汇总调查结果；然后要根据各平台的技术要求，加入教师所在的学校班级群中；最后要通过获取教师的课程表参与在线听课。

（二）策划一个在线教研方案

要设计好一份在线教研方案，一定要确定适切的教研主题，提升教研活动质量。教研主题可以围绕各校开展在线教学活动急需解决的问题提炼研讨内容。聚焦活动主题的教研内容要有整体规划和设计，完善组织安排，尤其注意在虚拟环境下的研讨忌“散”重“聚”。此外，事先选取一个好的在线教研平台也很重要。好的平台能让教师参与活动更顺畅，也方便记录和交流，有利于资料积累。

（三）主持一次在线教研活动

落实教研活动方案是保证在线教研活动质量的关键。第一，做好活动通知，保证通知到每一位教师；第二，主持活动过程中，吐字要清晰，语速比平时要慢；第三，关注群里每一位教师的参与状态；第四，落实“分享经验、研讨问题、推广成果”等具体的教研内容；第五，注意收集活动过程中教师的经验和建议。

（四）做好一次在线教研总结

在线教研活动持续时间不要太长，一般在一小时左右。活动结束后，主持者应及时审视和反思活动效果：一方面整理问题反馈，梳理在线教学的体会、经验或收获等，形成活动总结报告，以确立后续教研活动的研究方向；另一方面通过各类自媒体或即时通信平台传播总结提炼的经验及可分享的资源，以分享教研成果、扩大影响力，激励教师的专业成长。

上述“四个一”的做法可操作性强，对技术要求不算太高。围绕教研主题开展在线教研活动，通过分享研讨，可凝聚团队力量来弥补当前在线教学的不足。以上海市黄浦区教育学院为例，从3 月份开始，中小幼各学科教研员利用腾讯会议、微信等平台，针对全体学科教师、备课组长、教研组长等不同群体，围绕不同主题组织开展在线教研。当月就安排在线教研活动93 场，为一线教师的在线教学提供了强有力的支撑。