健康管理专业校内实训基地建设的实践

俞茹云，周肖英，黄佳玮

（无锡卫生高等职业技术学校，江苏 无锡 214028）

随着社会发展和人们生活水平的提高，健康问题越来越成为公众关注的焦点，健康管理服务随之而生，健康管理人才的需求也与日俱增[1]。健康管理师被我国人力资源和社会保障部列入新的职业目录。健康管理专业的人才培养已经成为我国健康产业发展的当务之急[2]，而国内各院校对于健康管理专业人才培养尚处于起步阶段[3－4]，健康管理专业实训基地建设并没有一套完整、成熟、统一的方案。本文基于我校自身的特色和需求，对健康管理专业实训基地建设进行了实践与探索。

1 实训基地建设的背景

慢性病的高发病率、老龄化人口的基数递增、现代人工作生活的紧张和高强度、人们对健康知识的日益关注，这些都要求大量从事健康管理的专业技能人才[1]。健康管理作为一门新兴学科，随着时代的进步、科技的发展和循证医学证据的不断积累，其学科内涵建设面临新的发展需求。

我校是2016年在江苏省内首批开设五年制高职健康管理专业的院校。为了促进健康管理新专业的快速发展，以校内原有康复治疗技术专业为核心，与老年保健与管理专业组建成健康管理专业群，因为这3个专业都是围绕健康产业的“服务域”而设置，紧密对接无锡地区健康产业，对接健康服务类职业岗位群和专业技术领域。健康管理专业群以就业为导向，以特色求发展，培养具有为公众健康服务的世界观，掌握健康评估、健康促进、心理干预、慢性非传染性疾病防治、管理与康复等相关知识与技能，致力于在医疗服务机构、社区卫生服务中心、健康体检中心、健康管理公司、营养咨询公司、心理咨询机构、养老院等从事健康监测、分析、评估、健康教育、健康咨询、健康指导和健康危险因素干预的高素质技术技能型专门人才。良好的职业技能和职业素养是健康管理专业人才核心能力结构中不可或缺的重要组成部分[5]。实践教学是培养学生专业领域实际工作的基本能力、基本技能和职业素质的关键环节，实训基地是专业建设发展的重要保证。我校原有康复实训中心建筑面积仅430 m2，分为康复评定、运动训练、作业治疗等7个实训室。随着健康管理等新专业的开设和专业群的构建，实训场所空间不足，仪器设备工位数不足，实训室功能已经不能满足专业实践教学需要。为了适应健康管理专业群人才培养的新要求，迫切需要扩大实训基地的规模，重新规划布局，提升实训基地建设的整体水平，确保人才培养质量。

2 建设理念和思路

2.1 对照标准，坚持“四个原则”

以《江苏省职业学校现代化实训基地建设标准》《高等职业学校健康管理专业教学标准》等为指导，吃透标准，对照标准，落实标准。建设过程力求做到“四个原则”：一是系统性原则。基地的规划要体现整体性和系统性，服务于专业群建设，对接职业岗位群、专业技术领域，以利于构建满足专业人才培养的实践教学体系。二是真实性原则。实训场景与现代企业生产服务场景接近，有机融合传统文化、企业文化及企业管理理念。让学生在真实的环境中学习、训练和提高，实现学校与企业的“零距离”对接。三是先进性原则。本专业领域各种主流设备、应用软件要有前瞻性，保证实训教学设备与健康服务领域设备基本一致，以缩短学校人才培养与企业用人需求的距离。四是辐射性和开放性原则。基地建成后要充分发挥作用，对学生及社会开放，做到辐射周边、资源共享。不仅可以为本校学生提供实践学习的场所，还可承担各级各类职业技能培训和竞赛任务，带动无锡和周边地区健康服务业发展。

2.2 充分调研，分步实施

健康管理作为一门新兴专业，由于缺乏实训基地建设的相关经验，因此，基地的建设要充分考虑学校办学特点与层次以及学校现有的条件，必须在充分调研的基础上进行科学定位，经过专业教研室、系部、学校多层面的论证。同时，依托当地行业学会和相关企业，校企合作共建实训基地。实训基地的建设做到整体规划，科学布局，分步实施，优化资源配置。

3 建设过程及内容

3.1 构建完整的课程体系

围绕健康管理专业群服务领域，开展职业岗位调研，分析职业能力。围绕岗位群工作领域，构建了群平台课程、专业方向课程、群选修课程组成的彼此联系、共享开放的课程体系。将健康管理师证书、老年照护证书等职业资格证书所需的知识和技能融入相关课程，推行1+X证书制度试点，完善实践教学体系，明确实践教学的目标、内容和要求。实训基地的建设必须满足课程实践教学及专业综合实训、职业资格证书培训的需要。

3.2 规划功能布局

根据人才培养目标的要求，围绕课程体系和实践教学体系及岗位能力要求，结合我校康复治疗技术专业优势，兼顾老年保健与管理专业，健康管理实训基地分为健康促进单元、老年保健单元、康复保健单元。健康促进单元包括体适能测试实训室、健康风险评估实训室、中医体质辨识实训室、营养干预实训室、心理咨询室等；老年保健单元包括居家养老样板间、老年活动策划室、作业治疗实训室等；康复保健实训单元包括康复评定实训室、言语认知实训室、运动治疗实训室、物理因子实训室、传统康复实训室等。整个基地建设项目分期建设、逐步推进，一期新建健康促进和老年保健两个实训单元；二期完成原有康复实训中心的搬迁改造，建成康复保健实训单元。

3.3 信息化建设和文化建设

实训基地实现校园网络全覆盖，建设数字化教学环境。购置姿势评估与训练系统、日常综合能力评估与训练系统、身心反馈放松训练系统、情景互助康复训练系统、健康管理软件、自主体检管理软件、中医健康管理诊疗一体化平台等多种信息化软件系统。实训基地的文化建设在专业建设指导委员会指导下，校企共同参与，以企业文化为依托，营造职业氛围。

4 实训基地建设的成效

目前健康管理实训基地共四层楼，建筑面积2 140 m2，可一次容纳近200余名学生实训。基地实行全天候开放，既能满足在校学生校内实践教学需要，又可为健康管理师、临床康复治疗师、老年照护等职业资格证书培训提供实训条件。

4.1 合理布局，打造高仿真实训基地

建成的实训基地布局合理，能满足健康管理专业群的平台课程和专业方向课程的实训教学任务。建有多个理实一体化的技能教室及中医体质辨识、心理咨询室、居家养老样板间等，实训场景与工作岗位高度接近，既充分满足“做中学、做中教”的要求，又能让学生有身临其境的感觉。

4.2 更新理念，完善基地运行管理机制

在管理机制方面，融合企业管理理念，渗透企业管理文化，成立由行业企业专家组成的专业建设指导委员会，参与实训基地建设。实训管理系统实现实训室资产管理、教学管理、日志管理、预约管理、课时统计、实训室使用率等的智能化，高效运行实训基地。

4.3 校企合作，创新人才培养模式

建立了校企合作长效机制，与慈铭华康体检中心、上海玖玖康养等健康产业单位合作共建，实现资源最大化利用，提升实训基地的建设品质。与无锡同仁（国际）康复医院、江苏省荣军医院合作办学，开展“3+1+1”现代学徒制人才培养，全面提升学生的职业素养和职业能力。

4.4 “双创”驱动，培育高素质技能人才

学校坚持以创新创业为导向，多项措施、多种途径锻炼、提高学生的创新意识和创造能力。依托实训基地的优势，成立创新创业工作室，为学生完成创新创业项目提供必要的条件。近年来，“‘和睦e家’养老护理服务站”“江阴市三人行健康管理有限公司”等一批创新创业项目在省、市大赛中获奖。

4.5 多管齐下，拓展基地社会服务功能

基地建有一支强大的考评员队伍，积极开展多工种职业技能培训及职业鉴定，包括健康管理师、保健按摩师、养老护理员等。与南京医科大学等高校合作开展专接本学历提升项目，依托基地每周定期组织志愿服务活动，面向全校师生开展健康风险评估、心理咨询、营养指导、运动指导等服务，取得了较好的社会效益和经济效益。