新课程标准下高中英语有效教学策略的研究

张必红

【摘 要】新课程标准下，有效教学成为教学开展的指向性要求，高中英语教学亦是如此。高中英语要提升其教学有效性，就必须落实全面素质教学原则，转变学生在英语教学中的地位关系。本文将基于新课程标准下高中英语有效教学策略展开探讨，力求全面提升高中英语教学的质量及价值，以供广大高中英语教师参考。

【关键词】新课程;高中英语;有效教学;策略

引言

高中英语有效教学是现代化的教学理念，在有效教学理念指导下，英语教师会对教学方式、教学内容等进行高效整合，促使学生在同样的教学时间内捕获更多的英语知识、情感思路。新课标下的英语有效课堂更加贴合时代要求，进而可以展现出更多的先进知识、学习理念、创新意识等，推动着学生逐步构建正确价值观念、英语情感及英语素养。因此，英语教师要积极优化英语教学，在保障英语教学的基础上，提升英语教学的有效性、时代性，圆满落实新课程对高中英语有效教学的要求及期待。

一、新课程标准下高中英语有效教学策略实施中存在的问题

（一）教学目标模糊、开展方式随意

新课程下，大多数英语教师都能清晰认知到有效教学的重要性，但是其在实际教学中，通常会忽视教学目标的明确性，导致学生的英语学习目标的随意性，即学生不明白对英语知识掌握到哪种程度，也不明白其所学英语知识的应用方向。

（二）教学方法不当，教学效率不高

新课程下，部分英语教师全面否决传统教学方式，积极追求新兴教学思维、教学方法，认为只有构建全新的英语教学体系才是对新课程教学指导的落实，忽视新型英语教学方式与传统英语教学方式的结合。甚至部分英语教师在运用现代化教学方式的时候不与学生的英语能力、教学进度等相结合，也缺乏对新型教学方式教学本质的理解，导致其英语教学课程与学生实况的不适用，反而会增加学生对英语学习的迷茫性。

二、新课程标准下高中英语有效教学策略的高效开展途径

（一）基于学生学习需求，尊重学生教学主体地位

英语教师要端正对学生教学主体地位的教学态度，需从学生英语学习需求入手，以提升学生英语教学参与兴趣及主动意愿为教学导向，设计现代化、交互化的英语教学课程，这也是实现英语有效教学的重要教学因素。例如，英语教师在开展英语阅读教学时，要从学生的英语阅读兴趣方向、英语知识层次、英语思维发散规律等方面入手，为学生提供充满探索兴趣、求知吸引力的英语阅读课程，充分保障学生的英语阅读参与积极性及思维活跃性，在此基础上，英语教师可以要求学生将英语阅读文章中的中心内容、内涵情感、文章架构等一一明确列举，这是对学生的阅读要求也是对学生阅读思维有效性、思考性的引导，进而帮助学生提升其英语分析能力、情感感悟能力、逻辑总结能力等，实现英语阅读课程的有效性、自主性开展。

（二）明确英语教学目标，提高教学方式灵活性

新课程下，高中英语教学包含英语语言知识、英语口语技能、英语学习思路、英语情感观念和英语实践意识。这就要求英语教师应对教学课程安排、英语教材内容、学生英语认知能力等进行有机整合、分析，明确并细化每节课的教学目标、教学任务。英语教师要深入认知有效教学理念的本质，并准确掌握各种新型教学方式的运用方式，进而得以在有效教学理念指导下，将新型教学方式与传统教学方式灵活、有机结合，为学生构建切实可行、贴近学生英语认知的教学课程，并可以在教育过程中根据学生英语认知状态合理把控调整英语课堂节奏，提升英语课堂的弹性、可调控性，为学生英语应变思维、关联思维创设充分的锻炼空间，实现英语有效教学的活化、动化。

（三）创设英语实践情景，增加教学互动性

新课程下更加注重高中学生英语实践能力、实践思维的培养拓展，因此英语教学在有效教学的构建中，要注重实践教学环节的设置，并确保英语实践教学的自主性、交互性，以此来保障英语实践教学的有效性、发散性。英语教师在创设实践教学课程时需将经典英语知识、英语口语技能、英语社交思维、教学实践互动等进行有机整合，给予学生实用、有用的英语实践锻炼。英语教师要充分分析教材内容，在此基础上为学生创设与教材文本相匹配的实践情景，可以极大幅度的提升学生的实践能力锻炼效果。英语教师可以根据实践教学需要选取讨论法、表演法、交际法、翻译法等教学方式，但是务必确保教学方式的灵活适宜性应用，同时还要在英语实践教学中预留给学生空白空间，為学生英语个体思维提供独立发散领域，推进学生个体化英语语言知识及思维的构建。

（四）构建循环听力教学，提升英语教学层次

提升学生英语听力能力是落实英语新课程指导的直接体现，英语教师要科学整合教师、学生、听力任务和听力环境等教学因素，为学生构建动态关联的英语听力教学，推进学生英语听力知识的搭建及其英语听力反应能力、英语听力逻辑能力的提升。英语教师要为学生提供丰富的听力训练资源，例如借助信息技术播放英语原片电影或者英国本土口音的文章朗读，让学生在规范的英语发音氛围中提升其听力能力。同时，英语教师还可以组织学生进行英语交流互动，引导学生在英语交流中发现不足、共同提升，值得注意的是，英语教师要在听力教学的全过程中发挥其主导作用，保障听力教学的良性互动及有效发展，进而帮助学生形成对英语听力教学的新认知。

总结

新课标下的英语有效课堂更加贴合时代要求，可以展现出更多的先进英语知识、学习理念、创新意识等，推动着学生逐步构建正确价值观念、英语情感及英语素养。这就要求英语教师正视并重视新课程标准下高中英语有效教学策略实施中存在的教学目标模糊、教学方法不当、教学效率不高等问题，端正其对学生教学主体地位的教学态度，遵循全面素质发展的教学原则，转变学生在英语教学中的地位关系，同时还要明确英语教学目标提高教学方式灵活性，创设英语实践情景增加教学互动性，实现英语教学课程的有效性、自主性开展。

参考文献：

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（作者单位：怀仁第一中学校）