浅谈小学语文阅读教学中如何培养学生的观察能力

山小雅

【摘 要】作为每个人所必需的一种基础能力之一，观察能力在生活的各个方面都起着重要作用，尤其在小学阶段，观察能力会对学生的阅读速度产生影响，良好的观察能力能够提高学生的阅读效率。教师在开展小学语文阅读教学时需要注意，不仅要教授给学生一定的学科基础知识，还应该培养学生观察能力，帮助学生学会观察、学会分析和思考，从而加深对文章的理解，全面提高语文素养。

【关键词】阅读教学;培养策略;观察能力;小学语文

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分之一，因为阅读能力直接体现了学生的语文综合素养，学生阅读量会对学生的写作能力产生影响，学生通过阅读可以从中汲取中华优秀传统文化，丰富自身文化底蕴。中华文化源远流长、博大精深，五千年的历史流传下来的文章、书籍无疑是十分宝贵的，通过阅读这些文章，学生可以了解到我国的历史文化传统，但这些文章有些对小学生而言是晦涩难懂的，这就需要他们具备一定的阅读能力。而观察能力作为提升阅读水平的有效途径之一，教师要想培养学生的阅读能力，首先要做的就是培养学生的观察能力。

1、阅读教学中提升小学生观察能力的重要性

小学是学生开始正式学习的第一个阶段，对于小学生而言有着重要意义。小学阶段的学生正处于身心发展的快速时期，这时他们的智力与各项能力都将得到巨大发展，所以教师要想让学生奠定坚实的语文基础，教师就应给其正确引导。在小学语文阅读教学中，学生的观察能力是十分重要的，那么应该如何培养学生的观察能力呢？这就可以通过丰富学生的阅读量来实现。对一个学生而言，观察能力是十分重要的，因为良好的观察能力可以有效提高学生的写作水平，还能够锻炼学生的思维，激发学生想象力，从而丰富学生文化素养。在阅读教学中培养学生的观察能力，还可以有效地提高小学生的成绩，使學生通过观察能力的培养养成耐心、细心的好习惯，这样他们在做题时能够认真审题。学生仔细审视题目，就能更快的从文中找到答案，从而有效提高阅读能力。

2、阅读教学中提高小学生观察能力的策略

2.1通过比较观察法展开阅读

作为最基本的观察方法之一，比较观察法更适合小学生运用到阅读中。比较是最有效且最快速的区分方法，人们的思维定式会让他们在区分不同事物时快速找出差别，就好比“万绿丛中一抹红”，这就是因为两种颜色之间有着巨大的差别。所以教师把比较观察法教授给学生，可以有效地提高学生的阅读速度，学生通过比对各个段落之间的差别可以了解到文章的写作内容。比如在小学部编版一年级《我的影子》这篇课文的教学中，教师可以引导学生抓住影子的变换特点，再让学生加以分析：为何作者能将文章写得如此生动？对于这个问题教师可以让学生之间互相讨论，在学生回答之后，教师再给出问题答案，这时学生就能明白作者文章写的生动是因为他使用了比较观察法。运用比较观察法进行写作可以更好的打动读者，而运用比较观察法进行阅读，可以快速掌握文章内容。

2.2观察应当有选择性

小学生的年龄普遍较小，活泼好动是他们的天性，他们对未知的事物都充满着强烈的求知欲和好奇心，所以，这就决定了他们在观察事物时会观察所有看到的事物，这导致他们很难发现事物本质所在。基于此，教师要想培养小学生的观察能力，就首先要教会学生有选择性的观察事物。教师需要有足够的耐心去一步步地引导学生，让学生运用科学合理的观察方法，透过现象看本质。比如在小学部编版四年级一篇名为《牛和鹅》的课文教学过程中，教师可以引导学生自己判断文章重点所在，将自己认为的重点句段标记出来，锻炼学生的观察能力。在这基础之上，学生就能明白文章的中心思想是要学会反抗不具强大，不欺负弱小。学生学会了有选择性地观察之后，就能节约大量的时间，并且有效提高阅读效率，提升观察能力。

2.3通过分解观察法展开阅读

分解观察法是观察法中一种常见的类型。这种观察方法通常可以运用在写物的文章中，在运用这种观察方法时，教师将文章内容分为几个片段引导学生根据写作顺序去观察这些片段，这样可以节省大量时间。比如在小学五年级部编本教材《凡卡》这篇课文的学习过程中，教师可以让学生通过分解观察法的使用来阅读该篇文章，文章的第四段对凡卡的爷爷进行了详写。在这时，教师就可以通过分解阅读法，将作者对凡卡爷爷的描写进行拆分，比如凡卡爷爷的外表、行为及生活环境等等，作者通过不同的角度刻画人物，丰富人物形象。学生在阅读这篇文章时就可以通过运用分解观察法，可以梳理文章写作顺序，充分理解文章内容，从而把握作者思想感情。

2.4通过阅读教学激发学生观察的兴趣

在小学语文阅读教学过程中，教师要帮助学生意识到观察的重要性，激发其对观察的兴趣，自觉主动地观察事物。例如在人教版部编本四年级课文《观潮》的教学过程中，教师就可以抓住这篇文章的特点来激发学生对观察的兴趣。这篇文章描写了钱塘江大潮的壮阔景观，让读者仿佛置身此地。在教学这篇课文时，教师可以引导学生反复想象、朗读，体会文章所描写的壮阔景观，在这之后，教师可以让学生小组之间讨论为什么作者能够将钱塘江大潮写得如此精彩;作者所使用的语言为何如此令人震撼？学生之间在于交流和分析之后就能够明白，这是因为作者对钱塘江大潮的过程有细致的观察。只有通过细致的观察才能够了解事物的变化和特征，写出来的文章才能如此生动，令人震撼。学生通过观察生活中有趣的事物就能发现生活中的美好，如果再将这些片段记录下来，学生就会发现自己的写作能力得到了提高，也就会更加喜欢观察事物。

结束语：

根据上述分析可以得知，小学生获得良好的写作能力和技巧的前提就是具备较好的观察能力和阅读能力，所以，在小学语文阅读教学过程中，教师需要着重培养学生的观察能力，因为这样可以有效提高学生的阅读能力。

参考文献：

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（作者单位：四川省峨眉山市龙门乡中心小学校）