信息化在农村小学英语教学中的应用

【摘 要】在农村小学英语教学中，信息技术的应用能够为教师与学生带来帮助，为了提升教学的质量，教师应根据实际情况来运用信息技术，为学生提供更好的学习条件。通过对农村小学英语教学现状的分析，结合信息技术在农村小学英语教学中的应用进行阐述，为农村小学英语教学带来更好的帮助，借助信息技术提升教学的质量，促进学生的快速发展。

【关键词】信息化;农村小学英语教学;应用策略

引言

英语作为我国基础教育中的重要学科，对学生的外语运用能力发展有着重要的意义，在小学英语教学中，教师应引导学生对英语知识有基本的认识，为学生的英语学习奠定良好的基础。在农村学校受到设施及教学理念等因素影响，英语教学的效果较差，需借助有效的手段来开展英语教师，使学生能够在良好的教学环境下开展学习。信息技术目前逐渐在教学中普及，能够为教师的教学带来相应的帮助，因此，可将信息技术应用在农村小学英语教学之中。

1农村小学英语教学现状

1.1农村学生缺少英语表达信心

在农村小学教学中，由于学生受到环境的影响，相比城市的小孩性格比较拘谨、不善言谈，缺少自信心，在课堂上比较被动。在英语教学中，学生不敢进行英语表达，害怕犯错被批评，因此学生在英语学习中不愿意开口说英语，英语表达能力得不到提升。在这样的情况下，学生的英语学习效果不理想，难以提升学生的英语综合能力，对自身的发展也产生了一定的影响。

1.2农村小学教学方法比较落后

农村小学英语教学当前多使用传统的教学手段，教师在课堂上将知识灌输给学生，使学生被动地接收知识，课堂氛围比较沉闷，学生缺少积极性，同时学习兴趣比较少。由于这种教学模式难以激发学生的学习热情，也不适合于小学生的心理特点，教学的效果不显著，也不能有效地帮助学生掌握英语知识。学生在这样的方式下进行学习，效率比较低，甚至会产生厌烦的心理。

1.3缺乏学习英语的环境氛围

在教学中，由于缺少相应的英语环境氛围，学生难以接触到英语语言情景，基本教师采用汉语进行教学，较少使用英语来表达，学生对英语语言比较陌生。当缺少英语环境的时候，学生得不到英语交流的锻炼，对英语不够敏感，也对教学的开展产生了影响。在农村学校，使用英语进行交流的机会比较少，学生对英语进行表达及听力练习的条件也比较少，因此对学生的英语学习造成了不利。

2信息技术在农村小学英语教学中的应用

2.1利用信息技术创设教学情境，激发学生学习兴趣

在英语教学中，教师应采取有效地手段激发学生的学习兴趣，使学生对英语学习有更多好奇心，并且能够主动地进行探索。因此，教师应改变传统教学模式，在教学中引入与学生生活有着紧密联系的内容，创建趣味性课堂，借助信息化技术来改善教学的效果，增加学生的学习兴趣。通过信息化技术的应用，可在课堂上建立相应的教学情境，使学生获得身临其境的感受，借助图片或者视频等形式来呈现教学内容，刺激学生的感官，使学生的英语学习积极性得到提升，并且活跃了其思维，使学生在课堂上更好地开展学习。比如，在学习《A field trip》的时候，教师可使用故事进行教学导入，创建外出旅游的情境，使用多媒体来展示课件，给学生呈现不同的交通方式，包括by bus、by train、by plane等，使学生选择自己喜欢的方式，并且将“How do you go to Hainan”作为核心的句型，对学生开展训练，使学生结合情境进行思考，能够运用其中的知识来进行表达，使学生的英语学习效率得到提升，并且让学生深入理解所学的内容，锻炼学生的英语表达能力。

2.2利用信息技术丰富教学内容，拓宽学生知识视野

教师通过合理运用信息化技术能够使教学效果有所加强，为学生提供更好的条件，帮助学生解决英语学习问题，还可实现教学资源的共享，拓宽了学生的视野。由于学生受到了环境及文化等因素的影响，英语知识面比较狭窄，缺少对英语的了解，对其英语学习产生了不利。教师应充分利用信息化技术帮助学生开展英语学习，给学生提供丰富的英语学习资源，使用点读机等设备进行人机互动，让学生在学习中获得有效支持，并且通过网络来拓宽学习空间，为学生的学习带来更多的帮助。比如，在进行《Where is the science museum？》教学的时候，教师应考虑到实际情况，由于大部分学生对科学博物馆缺少了解，教师应使用网页课件来进行教学，收集相关的资料信息，将其展示在课件中，使学生对科学博物馆有更多的认识，并且在良好的环境下开展学习。借助信息化技术，学生能够获取到更多的学习资源信息，为教学的进行带来了相应的条件，使学生在学习过程中更好的理解课文的内容，并且对科学博物馆相关知识有了一定的了解。

2.3借助信息技术辅助教学，提升学生自主学习能力

采用传统教学模式开展英语教学，学生对英语知识缺少感性的认识，难以理解抽象的语法，也不能体会到英语学习的乐趣，导致教学的效果达不到实际要求的问题。教师通过有效运用信息技术来开展英语教学，能够实现教师与学生之间的互动，活跃了课堂的氛围，还可使学生的思维能力得到提升，让学生更好地参与到学习之中，还可实现学生的自主学习，让学生感受英语学习的乐趣。例如，在学习《Whats your favourite food》的时候，教师可借助智能语音教具来进行教学，制作有声教具卡，使用点读笔点击卡片，播放“What do you have for lunch today”的问题，使学生产生更多的兴趣，让学生进行自主学习，锻炼了学生的语言表达能力。还可运用软件平台将教学中包含的食物类单词展示出来，使学生结合重点知识进行对话练习，使学生对新的单词有更加深入的理解，培养学生的英语语言，为学生的英语交流提供了帮助，也为学生的自主学习能力培养创建了相应的条件，让学生在自主学习的过程中掌握重点内容，能够进行运用。

结语

在农村小学英语教学中，受到传统教学模式及条件的限制，教学的水平得不到提升，在信息技术应用发展的背景下，教师应将其融入到英语课堂中，引导学生进行自主学习，借助信息技术创设教学情境、丰富教学内容，给学生提供现代化学习条件，使学生能够在信息技术的支持下更好地开展学习，降低学习的难度，激发学生的兴趣，使教学带来更好的效果。

参考文献：

[1]李莉.新课改背景下小学英语教学中的信息技术应用[J]. 中小学电教. 2020（09）

[2]王莉萍.有效利用信息技术转变小学英语学习方式的策略研究[J]. 考试周刊. 2020（63）

[3]杨灿.小学英语与信息技术教学整合的重要价值与实施策略[J]. 小学时代. 2020（18）

[4]馬梅花.刍议信息技术与小学英语教学的整合[J]. 考试周刊. 2019（67）

作者简介：

余永红（1972年5月—），男，土家族，湖北恩施市人，毕业于湖北广播电视大学，大专学历。现任湖北省恩施市红土乡石灰窑小学英语教师，校长。

（作者单位：红土乡石灰窑小学）