职高声乐课堂教学改革分析

焦青松

随着我国职业教育的蓬勃发展，公众和社会对职业教育更加重视，职高作为职业教育的关键组成部分，是为我国输送专业性、高素质、现代化人才的重要基地。声乐教学作为职高教育的基础学科，是落实素质教育的主要渠道，通过声乐教学可以提升学生的艺术修养、人文素养和音乐鉴赏能力。但是当前，受到固化思维的影响，学校、教师和学生对声乐教学缺乏重视，在课堂中依然沿用传统的固化教学模式，導致学生对声乐教学缺乏兴趣，课堂效率难以提升，难以发挥其课程价值。在此背景下，针对职高声乐课堂教学改革进行分析和探究，对实现学生综合素质的全面发展具有积极意义和关键作用。

一、当前职高声乐课堂教学中存在的问题

（一）没有给予重视

当前，职高学校、教师和学生对声乐教学缺乏足够的重视，导致教学目标、教学方向模糊，声乐课堂的育人价值难以发挥。同时，教师更加注重声乐理论知识的传授，却忽视了学生演唱能力实践锻炼，学生的音乐审美能力和鉴赏能力难以获得有效提升。

（二）教学方法滞后

在声乐课堂中，教师主要采用固化的教学方法开展教学，即教师作为主体进行知识传授，学生处于被动地位接受知识。对于职高学生而言，声乐教学属于非专业课程，教师要结合中职学生的需求和特点，积极引入和探索全新的教学方法，但是受到陈旧观念和固化思维的影响，教师缺乏创新动力。

（三）课堂枯燥沉闷

当代职高学生的个性更加鲜明，对待新鲜的事物充满好奇心和求知欲，但是当前，教师在开展声乐教学中，没有融入新鲜和趣味元素，导致课堂氛围沉闷枯燥，学生缺少参与的热情和动力。

二、职高声乐课堂教学改革措施

（一）提升重视程度、优化教学质量

在职高声乐教学中，学校和教师需要对教学改革高度重视，结合职高学生的需求和特点，优化教学质量、提升课堂效率，保证学生通过教学有所收获。首先，教师需要明确课堂教学方向，科学制定教学方案。声乐教学作为人文学科，属于审美和情感教育，对学生进行人文和艺术熏陶，教师要紧扣声乐教学的特点，在教学中注重激发学生的参与热情，让学生真实感受音乐的魅力和艺术的力量;其次，教师要针对职高学生的需求做好备课工作、理清教学思路;最后，教师需要合理选择声乐教材，其作为教学的依据和基础，教师要谨慎选择，教材要遵循由浅入深的原则，注重夯实学生的声乐基础，在学生具备一定的基础后，再开展深层次的教学。

（二）突出学生主体、培养综合素质

首先，教师在开展声乐教学中，需要突破以往的固化教学模式，在传授理论知识的同时，提升实践教学的比例，给予学生充足的时间用于知识消化和自主练习，同时，教师需要做好示范演唱，通过科学的示范帮助学生更好地将理论知识应用于实践中;其次，教师要充分发挥声乐教学的育人价值，在教学中注重培养学生的人文素养和综合素质，提升其审美水平和演唱能力，促使学生可以灵活地运用演唱知识驾驭各种歌曲的演唱，体会歌曲蕴含的情感与思想;最后，教师要注重引导学生进行思路创新，将更多的前沿知识传递给学生，扩展其声乐视野，丰富其声乐理论，并且鼓励学生利用业余时间加强声乐学习，丰富自身的艺术修养，将审美和音乐融入到生活中。

（三）改革教学方法、提升课堂效率

声乐教学具有鲜明的学科特色，教师需要结合时代发展和职高学生的特点，积极改革教学方法、提升课堂效率。首先，教师要在课堂中引入探究式、问答式以及引导式教学方法，加强与学生的互动交流，促使其全身心地投入到课堂中，提升教学的针对性和有效性;其次，教师要尊重学生的个性化意见，在教学中多倾听学生的看法和观点，并且以学生喜闻乐见、容易接受的方式开展教学，引导学生加强对乐理知识的探究;最后，教师可以引入小组学习模式，将班级学生进行科学分组，以小组为单位开展乐理学习，通过小组合作探究促使学生发现自身的缺陷和不足，起到取长补短、共同进步的作用。

（四）提升课堂趣味、唤醒学生兴趣

职高学生普遍存在学习习惯不正确、学习兴趣缺乏的问题，针对这一情况，教师要注重在声乐教学中融入趣味元素，提升课堂趣味、唤醒学生兴趣。首先，在课堂教学中，教师可以引入角色扮演、情境教学等模式，为课堂注入趣味元素，并且结合职高学生的兴趣爱好开展针对性教学，例如，欣赏当下较为流行的音乐作品，引导学生感受作品中蕴含的人文气息;其次，教师要注重与学生开展互动，积极获取学生的课堂反馈，就演唱技巧、作品内涵以及情感思想与学生进行交流，分享彼此对音乐作品的感受和理解，创设和谐、轻松以及积极的课堂氛围;最后，教师可以利用微信以及QQ等社交软件，在课下与学生开展交流互动，利用网络的匿名性鼓励学生大胆说出自己的观点，促使学生在思想的交织和碰撞中，完成境界的升华。

（五）组织校园活动，实现课堂延伸

声乐教学是开展和落实素质教育的重要渠道，为了加深学生对声乐知识的消化和理解，教师要积极争取校领导的支持，在校园内部组织各种形式的声乐校园活动，实现课堂教学的有效延伸，丰富学生阅历、增加表演经验。首先，学校可以在内部举办“民歌演唱大赛”，鼓励学生身着民族服饰上台表演，通过比赛培养学生的演唱能力和民族意识;其次，学校可以与社会团体或者相关部门开展合作，为学生创设社会实践的机会，例如，组织学生下乡为农村小学生进行歌唱表演，培养学生的责任意识，促使学生未来更好地为社会贡献力量。

结语

总而言之，在素质教育的提倡下，我国大多数职高学校都开设了声乐课程，通过教学可以切实提升人文素养、音乐素质和综合素质，对实现学生未来的职业发展具有积极意义和关键作用。但是当前，在课堂教学中依然存在一些问题，导致课堂效率低下，因此，教师需要在实践中积极探索、勇于改革，提升课堂的趣味性和有效性，进而为社会输送更多高素质、综合性的现代化人才。

参考文献：

[1]胡珺.高校声乐教育改革与实践研究——评《高校声乐教学与音乐教育研究》[J].新闻与写作，2018（6）：118.

[2]唐禹.当前高校声乐教学改革与创新的有效途径[J].当代音乐，2018（5）：30-31，34.

[3]沈月池.声乐教学理论与方法的探讨——评《普通高校声乐教学新视界》[J].中国教育学刊，2018（10）：127.

[4]江林龙，黄惠琳.浅谈应用型本科高校声乐课的教学改革——以百色学院声乐教学为例[J].艺术评鉴，2018（18）：113-114.

[5]王沛.俄罗斯声乐教学模式及对我国高校的借鉴作用[J].长春大学学报，2018，28（08）：98-100，108.

[6]刘巍巍.高师声乐课堂的有效教学——评《高师声乐教学及其有效性实践研究》[J].教育发展研究，2018，38（Z2）：126.

作者单位：山西省太原市第十六中学校