利用多媒体提高小学美术课堂教学质量

高彦强

摘 要：在小学美术教学中，多媒体的使用必不可少，因其在优化教学过程，在锻炼学生能力，发展学生思维方面上有着显著的作用。多媒体在课堂上的应用无异于如虎添翼，使教师在教授教材、拓展知识的环节上更加方便快捷，对学生创新能力的培养也起到推波助澜的作用，从根本上提高学生的美术素质，取得事半功倍的效果。本文将从利用多媒体“激发兴趣”“优化课堂”“拓宽视野”“提高效率”四个方面讲述如何提高课堂教学质量。

关键词：多媒体;小学;美术课堂;教学

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）02-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.02.078

多媒体教学是将形状、声音和表现手法相结合的一种教学方法，是一种利用视听教育手段进行的课堂教育活动，具有显著的先进性和灵活性，充分调动学生的五官感知，激起学生的积极性。因此，在小学美术教学中运用多媒体可以有效促进学生能力的发展，从而提高小学美术教学的教学质量，培养学生的美术素质。

一、利用多媒体激发兴趣

兴趣是推动人认识事物、探索真理的重要动机。现在美术教学中经常出现一种现象：教师在课堂上激情澎湃地讲，学生在讲台下麻木地听，学生对美术课产生厌烦情绪，甚至不听讲，或者在课堂上做自己的事情。这种对教师不尊重，对自己不负责的行为会阻碍美术教学的进步，限制学生的全面发展。产生这一问题的主要原因之一就是教师将知识以枯燥单一的方式传授给学生，没能激发起学生的学习积极性。

兴趣、爱好是培养创新型人才的前提条件。小学生的创新能力需要在和谐轻松的氛围下产生，激励性的语言以及优美动人的图片都可以激发小学生的学习兴趣，而多媒体恰好体现了这一点。通过使用多媒体这一现代科技教育方式，教师可以将行、声、色、光直观，生动，形象地呈现在课堂上，呈现在学生面前，充分调动学生的五官感知，刺激学生的求知欲和好奇心，激发学生强烈的学习兴趣[1]。

多媒体中的三维立体动画，以它丰富的色彩、精致优美的各种形象以及立体的动画效果和引人深思的故事情节，对学生产生了无法抵抗的吸引力，也为他们的儿童时期留下了美好的有关美术的记忆。电子游戏以其多变的丰富的故事情节以及刺激紧张的机关设置刺激学生的兴奋点，让学生以高昂的精神状态学习，学生的好奇心和求知欲望得到满足，达到更好的学习目标。在这种充满时代性的教学手段下学习，可以让学生潜移默化地学习美术的相关知识，挖掘学生自身的创造潜能，锻炼学生动手能力，展示学生个人风采，让学生看到自身潜在的价值，教师也可以在这种模式下不断提升自己的教学质量。所以，教师需要摒弃传统的单调、枯燥、无味的教学模式，以及一味地让学生进行图片欣赏及美术技法的训练，这只会让学生产生厌烦心理，使学生对美术学习丧失兴趣。教师应该采用多媒体将音乐、图像相结合，营造课堂学习的积极氛围，让学生在良好的氛围中学习美术。

二、利用多媒体优化课堂

万事开头难，一个好的课堂导入十分重要，一个优质的课堂导入不仅可以激发学生学习美术的兴趣，充分调动学生的学习积极性，营造良好的学习氛围，还可以有效地发散学生的思维。学生通过教师在课堂上的引导，训练自己的美术功底，形成自己的美术思维，从而有效地完成教师布置的美术任务。所以教师在设计课程导入时应该重视学生的自身特征，从学生的实际情况出发，在学生对美术知识的理解基础上，分析学生的美术认知情况，充分考虑学生的心理特点和认知规律，将现代化的科学技术教育手段渗透到美术教学课堂中，将学生带入美术情境中，让学生身临其境地感受美术的魅力。

每个人都渴望创新，然而创新的前提条件是思考，停滞不前的古板的思想并不会创造出优秀的作品。如果学生的思维受到限制，不能得到及时的发散，学生的创造力就会大打折扣，作品也难以打动人。只有抛弃世俗的眼光，打破传统的观念，用新的思维代替传统的理念，并且大胆尝试，即使失败也不放弃不害怕，才能做到真正的创新，创造出真正优秀高质量的作品。

纵览古今中外众多艺术家，正是他们从新思维出发才创造出令人惊叹的作品，真正的作品都是经得起时间的考验的，所以到现在，这些艺术家们的作品还具有极高的地位及昂贵的价值。因此，教师需要挖掘教材中蕴含的各种想象因素，并利用多媒体对学生进行点拨引导，活跃学生的思维，实现以兴趣促使学生思考，以情感增加学生兴趣，以情境提高学生创新的目的[2]。

教师利用多媒体将作品全方位地展示在學生面前，直观逼真的画面能在最大程度上引起学生的观察兴趣，然后教师可以让学生根据自己所看到的角度进行描述，并且讨论自己在生活中见到的作品中的事物是怎样的，如果让学生自己进行绘画，学生会站在哪个角度，用什么样的构图去完成作品，以这些来激发起学生绘画的欲望。之后在经过教师的点拨学生豁然开朗时，教师可适时引导学生按照心中的画谱绘画，鼓励学生不要担心绘画失败，强调作品不求形似、不求色真，只要求学生能够用独特的思维方式将自己作品表现出来。教师通过这种独特的方式启发学生创造性地学习，鼓励学生只要有信心、有耐心、有恒心，敢于将自己的想法表现在作品中就可以。

经实践证明，多媒体教学更高效，更节省时间，可以使美术教学达到事半功倍的效果。教师传授知识有方法，学生上课有精神，多媒体教学不仅可以提高课堂教学效率，而且在学生作业展示和作品欣赏中也有显著作用，不仅提高了学生的欣赏水平和鉴赏能力，还能激起学生学习和评价的欲望。

三、利用多媒体拓宽视野

传统的固有的美术教学模式：教师根据教材中的教学内容及需要完成的教学目标，搜集相应的范例图片或者优秀作品进行“倒豆子”式教学，学生机械地接收知识，机械地练习美术技巧，这种枯燥单一的教学方式只会令学生对美术逐渐感到厌倦，产生消极的心理情绪，它往往会造成教师一个人在讲台上唱“独角戏”的现象，学生在底下不听讲，甚至自顾自做自己的事情，用冷漠、消极、不负责任的态度敷衍教师，也是对学生自己学习不负责任的一种表现。

相反，新颖科学的现代美术教学模式下，教师能够很好地抓住学生的心理特征——有趣生动的动画是学生的最爱，最能吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，从而充分发挥多媒体在美术教学课堂上的作用。所以，教师需要改变自己的教学方式，可以利用网络多媒体搜集同一位画家在不同时期的相关题材的作品，向学生分析画家的心境变化及画家是在怎样的环境下创作的作品;同一题材不同画种的作品，分析画种的特征;不同国家、民族同一题材的作品，概述国家或者民族特色。将这些作品以不同的方式呈现在学生面前，让学生可以直观的观察，学生通过自己对美术的理解，大胆地发表自己的看法及与同伴对隐藏在这些作品下的情感进行探讨。学生在自己所看到的事物的基础上进行独立思考并且将自己的想法和同伴交流，这样不仅可以加强学生对美术的理解[3]，使之更好地掌握美术相关的知识技能，提高美术作业的质量，使作业效果出乎教师意料，也可以在一定程度上提高学生对美术作品的分析能力，刺激学生学习美术。教师还可以鼓励学生在网络上发表自己的美术作品，培养学生学习美术的自信。

多媒体的应用打破了传统的教学观念，不再受时间、空间的限制，学生可以回到过去，达到将来，领略中外的美术文化，开拓学生的视野，使学生能够更全面地掌握美术知识，也能锻炼学生积累知识、收集信息的能力。

四、利用多媒体提高效率

发挥现代科技教育技术在课堂中的作用，有利于优化练习环节，让学生快速掌握新知识，锻炼并发散学生的美术思维能力，提高学生分析、解决问题的能力。教师可以让学生利用计算机绘图制图软件进行设计及绘制，学生也可以根据自己的审美，在基础的图片上添加艺术字体并对其进行大小、位置以及文字排版格式等的编辑。学生完成后可在计算机上进行预览，对作品的优劣情况一目了然，从而对其进一步地完善，达到学生预期效果以后可以打印成品。作品完成后，学生之间可以相互交流讨论，指出对方作品中存在的不足之处以及请对方校正自己的作品。

如中国画《麻雀》一课，教师可利用计算机放大一只麻雀，并进行不同方位的展示，使麻雀的各个角度都可观察。学生通过观察后对麻雀的外观进行描述，如麻雀长什么样，羽毛、色彩的分布有什么特点等。教师可以利用学生与生俱来的模仿能力，让学生模仿麻雀展翅、飞翔、啄食等动作，调动学生的各个感官，活跃课堂气氛。然后组织学生安静下来观看计算机屏幕：一群群、一处处的麻雀飞来飞去，样子小巧可爱。这时学生会开始构思自己的画谱，待学生思考完毕后，教师可以请学生讲一讲自己的想法。在讲述过程中，记忆的表象经过大脑的加工整理，画谱会更加鲜明完美。

利用计算机绘画软件的简便性和灵活性，学生可以设计出高质量的作品，降低学生的绘画时间，节省不必要的时间，提高课堂的教学效率，而且能在培养学生美术素质的同时，锻炼学生的科技运用能力，使他们亲身体验创作的快乐，树立学习美术的自信，坚定创新的信念。

五、结语

总而言之，合理地运用现代多媒体优化美术课堂教学，将对美术教学产生事半功倍的影响，教师应该在课堂上合理、恰当、科学地使用多媒体。需要注意“使用”不是“滥用”，千篇一律地使用多媒体也会令学生感到无趣，产生厌倦心理，因此教师应当掌握多媒体应用的“度”，充分合理地发挥现代科技多媒体的功能作用，让美术教育散发独特的魅力。

参考文献：

[1]庄海军.浅谈多媒体在小学美术课堂教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2013（5）：234.

[2]徐陽.依托多媒体技术提升小学美术课程教学质量[J].中国教育信息化（高教职教），2017（1）：78.

[3]李安贵.多媒体辅助教学在农村小学美术课堂教学中的运用[J].美术教育研究，2015（24）：135.