小学班主任日常管理技巧探析

庹先芝

摘要：隨着教育事业的不断深化改革，素质教育愈加受到人们的关注，要求教师要转变传统教学观念，注重培养学生的综合素养。班主任是班级的主要管理者和领导者，除了要向学生传授知识外，更要注重做好班级的的管理工作，这项工作会影响到学生学习水平的提高以及学生未来的发展。班级的日常管理工作想要做好，并不是一项简单的工作，在管理过程中，要考虑到每个学生的感受，还要制定好应对突发事件的准备，这样能够有效提高班级管理的质量。

关键词：小学班主任;日常管理;管理技巧

引言：

时代在进步，社会在发展，生活质量也有了明显的提高，尤其是现代的小学生与过去小学生相比，无论是性格还是兴趣爱好都要优于过去，但是自控能力却也呈现下降的趋势。之所以小学生自控能力差，一方面是由于年龄问题，另一方面便是由于家庭教育和学校管理不到位造成的，很多小学生自小就养成娇生惯养的性格，无形中增大了小学班级管理的难度。除此以外，班主任管理措施不得当，管理效果达不到预期，久而久之，教师就会感到疲惫和无助，最终会影响到学生的发展【1】。

1、小学班主任在班级日常管理中的重要性

对于小学班主任来说，主要负责整个班级的管理工作，同时也承担着班级部分教学工作，促进学生身心健康发展成为了班主任管理班级的主要目标。班主任在整个班级中是不可获取的，作为管理者，需要维持整个班级的正常运转，为了能够尽快达到目标，首先就要注重加强与学生之间的沟通交流，在交流中获取学生内心当中的所思所想，同时也能够了解学生所遇到的困难，并采取适当的时机运用合适的方法帮助学生克服困难，并且帮助学生端正思想，树立正确的价值观念，这样有助于构建和谐的师生关系，让学生能够更好的配合教师的班级管理工作，从而为学生的发展奠定良好的基础【2】。

2、小学班主任日常管理技巧

2.1选拔优秀学生，组建班干部团队

班级管理工作复杂且琐碎，往往需要耗费班主任大量的时间进行处理，而班主任不仅只有管理班级工作，还有教学工作，所以管理班级的时间受到限制。面对这种情况，班主任可以在班级内选拔优秀学生干部，组建班干部团队，帮助班主任管理班级日常事务，但是不能给予班干部过大的权利，而是要让其意识到班干部是服务班级其他学生的，这样一来，所有学生都能够意识到自身的主体地位，并且能够激发学生的集体责任感，让学生在班级管理中或配合班级管理中学会成长【3】。

2.2构建和谐的师生关系

班主任为了能够更好的实施对班级的管理，需要主动与学生进行沟通交流，构建和谐的师生关系。第一，教师要学会与学生更为轻松的沟通，让学生爱上学习，愿意在教师的指导下在知识的海洋里畅游，只有这样，教师的教学任务与效果才能上升至最佳水平;第二，班主任在班级中不能仅仅只会教书，应充分利用课下的时间与学生交流，尽量多抽出时间与学生共处，增加了解学生的机会，了解学生的爱好与兴趣，通过学生的爱好与兴趣增加与学生之间的好感，进一步了解学生;第三，筹备团体活动时，应把教师的角色也设置进去，通过游戏与活动增加与学生之间的亲近感，这样学生也才会放下戒备心，遇到问题或是困难时，将教师当成自己的朋友，并愿意寻求教师的帮助，进而促进教师获得更好的管理效果。

2.3引导学生学会换位思考

换位思考是人与人交往质量影响最大的一个部分，因为人们在日常交往过程中很难做到换位思考。尤其作为成年人的教师在与这些活泼好动的学生交往时，经常会以大人的角度看待学生的行为，继而出现了学生在日常学习与生活中犯的错误会受到教师的呵斥，此时的教师就是站在成年人的角度去过分要求了，是非常不正确的。作为成年人，一旦发现处在孩童时期的学生犯了错误应该本着学生的角度去看待问题，尽量理解，并采用循序渐进的方式去引导、沟通，保留学生自尊心的同时让学生明白这样做为什么不对。我在管理班级的实践中遇到过这样的一件事，就是班级里的学习委员有一次因为贪玩造成了麻烦，我赶到现场后，没有直接指责他作为班级中的学习委员为什么不起带头作用，而是问清楚了事情的来龙去脉，告诉他游戏可以，但是要保障不给周围环境与人员安全产生影响的情况下才行，我注意到他看我的眼神中充满感激。爱玩是孩子的天性，无论哪个孩子都不能抑制其在贪玩的年纪把自己伪装的好像一个成熟的大人，这会让孩子的天性发展受到阻碍。作为一个合格的班主任更应学会换位思考，尽量从孩子的视角出发，用儿童易于接受的方法处理问题，这更有助于学生成长的更为良好【4】。

2.4班主任要注意评价的合理性

班主任不经意的一句评价对于学生产生的影响是巨大的，所以，班主任应当注意评价方式，多鼓励，多赞扬，激励学生的学习热情，能够促进学生的成长与日后的发展。对于小学生来讲，最渴望的就是被老师表扬和赞美，所以，班主任应当在日常管理工作中加强对学生情感态度的关注。学生的交往是简单美好的，教师要用自身的人格魅力感染学生，选择恰当的教育方式鼓舞学生，在与学生交往过程中，对于学生的不良习惯，可以进行有莫事评价，加强学生的自我反省，通过自我教育，改善不良行为习惯，也可以通过绘声绘色地表演笑话故事提醒学生们的缺点，通过编排故事等方法，使学生感受到幽默教育。这样的教育能够增强班级的凝聚力以及师生间的理解程度，学生也能够在轻松愉悦的氛围下进行习惯改正，加强自身人格的塑造。

3、结束语

综上所述，小学班主任既要负责学科教学工作，同时也要负责管理日常管理工作，由此可见，班主任的工作十分繁忙，为了能够提高班级管理的效率，班主任需要结合实际情况丰富班级管理的技巧，比如组建班干部队伍、构建和谐的师生关系等，这些都能够促进班级更好的管理，也能够为人才的培养奠定良好的基础。

参考文献

[1]郑兴春.关于提升小学班主任沟通艺术的新思考[J].数码设计（上），2019（005）：295-296.

[2]李秀英，李春南.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].中国校外教育，2016（004）：52-52.

[3]农荟颖.论小学班主任班级管理的沟通艺术[J].教育观察（下半月），2018（001）：34-35.

[4]殷聪聪.沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用[J].学周刊，2018，No.371（23）：168-169.