自然拼读法在小学英语教学中的应用初探

王力兴

摘 要：英语作为一门世界语言，其重要程度不言而喻。如何让学生高效学习英语词汇，一直是教育行业中的热门话题。目前，在小学英语词汇教学中，音标被逐渐弱化。这样虽然为学生学习英语词汇降低了难度，但却导致学生不会自主进行单词认读，对外界依赖性较强，无法独立进行英语学习。最近几年，自然拼读法被广泛应用到英语教学中，并取得了显著的教学效果。基于此，教师可对自然拼读法进行深入研究，并提出相关应用策略，提高英语教学效率。

关键词：小学教育;英语教学;自然拼读法

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）02-093-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.02.046

前几年，许多英语教师为了能够帮助学生更加准确地拼读单词，开始对学生教授音标。但是，对于小学生来说，音标的难度较大，学习起来极其吃力，从而导致教学效率低下。鉴于这一教学情况，许多小学在英语教学中开始逐渐弱化音标的教授，转而用磁带来代替。这样的做法，虽然降低了小学生的学习难度，却导致小学生认读单词的能力不足，进而对英语丧失学习兴趣。由此可以看出，一个正确的教学方法对于英语教学的重要性。自然拼读法的应用可以很好地弥补这一劣势，充分激发学生学习热情，让学生享受英语学习。

一、自然拼读法基本概念

（一）自然拼读法界定

在学界中，由于各个学者对自然拼读法观察的角度不同，在界定上也有所差异。在应用语言学词典中把自然拼读法定义为：儿童展开阅读的一种方式。在英语教学中，教师在教授学生辨别语音与字母之间的关系时，要先引导学生学会不同字母所表示的音值，然后逐词逐句地把单词拼读出来。在儿童刚开始学习说话时，就应使用这种方法。

学界中提出，自然拼读法的存在就相当于一个媒介，可以把音素和词素二者联系起来，帮助学生进行理解。刘清华提出自然拼读法存在的意义主要是为了培养学生在看到陌生单词时能够进行拼读，并准确发音的能力。冯冰清提出自然拼读法最适合用于学习音标，是一个集拼写和读写为一体的教学方法。笔者在这几位学者的看法基础上，结合自己的理解，认为自然拼读法主要依托于字母和字母组合的发音规律，是一种全新的学习单词的方法。自然拼读法的核心在于发音与字母之间的内在联系，可以让学生清楚地对每个字母的发音进行准确认知，从而学会听音能写、看词能认。总而言之，自然拼读法可以锻炼到学生的听力能力，帮助学生在听到词之后就可以拼写出来，对于学生学习单词有极大的促进作用。

（二）自然拼读法的优缺点

现在，笔者来介绍一下自然拼读法的优势：第一，在小学英语教学中，应用自然拼读法可以更好地调动课堂气氛，比如结合歌谣法、TRP教学法等辅助教学手段可以快速吸引学生，帮助学生进入学习状态。第二，自然拼读法完全顺应了学生的学习特点，更容易得到学生的认可。特别是对于小学低年级的学生来说，自然拼读法应用简单，容易上手，可以避免学生在刚开始学习英语时产生畏难心理。第三，自然拼读法可以把单词的音调、构造整合统一。只要学生对自然拼读法熟练掌握后，就可以根据单词的读音或形态来进行拼写、认读。而音标的学习只针对发音问题。二者相比，还是自然拼读法更具优势。第四，自然拼读法适用于大部分单词，且容易上手。

当然，单词的构造五花八门，普通的发音规则并不适用于所有单词。基本上，自然拼读法适用于百分之八十以上的单词。而剩下的部分，只能依靠国际音标来进行认读。由此可见，自然认读法并不是全能的，它还存在一定的劣势：在各种科技新词和外来词汇的席卷之下，很多英语单词原本的原则性被破坏的荡然无存，只靠自然拼读无法精确的读出单词。同时，在自然拼读法中，对重音的标注有所欠缺，这是读音不准问题存在的根本原因。

总体来说，教师在教学中，可以采取自然拼读法和音标相结合的方式。然而，这两种方法的结合应用并不是说在英语教学中教师要同时运用，而是根据英语学习阶段的不同选择适合的教学方法。例如在幼兒阶段，家长可以给孩子购买一些英语绘本，供其观看，为之后学习英语做好铺垫。在幼儿两到三岁的时候，是其语言发育的黄金时期。因此，一定要把握时机，从小培养其英语语感。在其正式步入小学后，则可以借助自然拼读法进行英语教学，帮助其学习英语词汇，提高英语教学效率。

二、在小学英语教学中应用自然拼读法的具体策略

现阶段，在我国小学英语教学中，自然拼读法还未完全普及。笔者认为，应采取一定的策略来推动自然拼读法在英语课堂教学上的应用。首先，作为教学的引导者，教师应先对自然拼读法进行了解、学习。例如，积极参加培训或利用互联网进行学习。其次，采取各种教学方式对学生应用自然拼读法进行英语教学。最后，在学生的英语词汇学习上，把自然拼读法与多种教学手段进行整合，帮助学生高效学习英语词汇。

（一）教师自我提升专业知识

1.积极参加专业培训。教师在对于自然拼读法的学习上，可以选择专业的英语教育机构。专业的英语教育机构对自然拼读法有多年的研究和教学经验，且已经做出了非常系统、全面的总结。教师选择专业的营业机构，一方面可以节约大量时间，另一方面则会学习到更专业化的知识，提高自身水平。自然拼读法虽然简便、易于上手，但多数教师并没有接受过专业的培训。因此，教师利用闲暇时间去接受专业培训还是十分有必要的。同时，在培训过程中，教师可以观察培训专家的授课方式、授课风格和说话语气等，对其进行研究，以便运用到英语教学中。

2.充分利用一切课外资源。当前，在教育用书市场上，有许多关于自然拼读法的教材，这些教材中详细记录了初学者的发音规律，其中还不乏有一些典型案例，可供教师借鉴。教师应在课余时间多购买这类图书进行学习，了解更多授课技巧。教师也可购买一些线上课程，进行学习。除此之外，教师也可以申请加入自然拼读法的相关论坛中，与全国各地的英语教师进行探讨，为学生打造更优质的英语课堂。

（二）利用多种途径熏陶学生

如果只是依靠课堂有限的时间去进行英语学习，想要完全掌握自然拼读法是不可能的。可若是教师不考虑学生的学习能力，把自然拼读法的内容强行灌输给学生，反而会产生负面影响。因此，为了能够使学生充分掌握自然拼读法，教师要竭尽全力为学生创造一个良好的学习环境。

1.遵循学生身心发展规律进行教学。处于小学中低年级的学生，有一个共性就是注意力周期较短。教师在教学时，往往需要花费大量的时间来强调课堂的纪律性。而在《攀登英语》中就巧妙地利用了学生注意力周期短这一特点，只要学生在完成一部分的学习后，就会插入一段“lets chat”帮助学生进行知识缓冲消化。在这段时间内，不仅可以调节学生学习情绪，而且有利于提高学生语感。因此，笔者认为，若是在英语教学中出现学生注意力分散的情况，教师可以把自然拼读法与游戏教学法整合起来进行运用，在吸引学生注意力的同时进行自然拼读法的相关训练。

2.运用多种感官进行学习。每个人都是独立的个体，在兴趣爱好和性格特点上都会表现出一定的差异性，在学习上也是如此。学生的学习类型大致可分为视觉学习者、触觉学习者和听觉学习者三种。据相关心理研究证实，若只听声音而不去看，可以记忆百分之十五的内容;若只过眼睛而不听声音，可以记忆四分之一的内容;若视觉和听觉同时运用，可记憶百分之六十五的内容。鉴于此，在英语课堂教学中，教师应对学生的听觉和视觉进行双重刺激，提高自然拼读法教学的实效性。例如，在教学字母“C”时，教师可以让学生把手放在嘴唇上边读边去感知，加深学生学习记忆。

3.让自然拼读法生活化起来。在小学英语课堂中，教学自然拼读法时，教师可创设生活化的情景。例如，在学习组合字母“er”的发音时，教师可以在演示环节中插入一段自由交谈，向学生询问“谁的父母职业是教师？”这时，一定会有学生回答：“我的妈妈/爸爸是”。接着，教师可以引导学生用英语把“教师”“妈妈”“爸爸”表示出来，并随机挑选学生写在黑板上。之后，由教师引导学生找出三个单词中的相似之处，学生对于“er”的发音就会有所了解。最后，教师在列举一些由“er”组合的单词让学生进行思考，找出其中的规律。

4.课后作业多元化。除了课堂上的学习，课后的作业环节也至关重要。对此，教师可以多为学生布置一些口语化的作业，既可以帮助学生对课堂所学单词进行再次巩固，又可以促进学生语感的提高。另外，在学生的英语学习中，家长的加入也能够起到不可忽视的作用。当学生和家长共同学习，完成任务时，学生的学习效率会大幅度提升。因此，教师可以给学生布置与家长共同完成的学习作业，例如共同观看自然拼读视频。在完成作业的过程中，既可以激发学生对英语的学习兴趣，又可以促进家长与学生之间的感情，一举两得。

（三）与其他教学策略整合运用

1.教学录像法。在小学阶段，学生对模仿有极强的兴趣。因此，教师在英语教学中可以把自然拼读法和教学录像法进行整合运用。对于一些比较有难度的发音，教师可以给学生观看教学录像，让学生去模仿录像中的人物发音，从而形成正确的发音。但是，由于学生能力有限，在发音时，可能会模仿得不到位或出现一些偏差。这时，就需要教师时刻关注，及时纠正学生错误。

2.图片教学法。以单词“dog”为例，教师可以把小狗的样子做成卡片。然后，把小狗的英文单词写在卡片上，让学生进行单词补充。图片教学法就是通过形象生动的图片加深学生对单词的记忆，让学生对每一个字母组合都可以清楚了解。教师也可以把“dog”的字母进行拆分，让学生进行拼读重组，以此来强化学生记忆。

参考文献：

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