用信念擦亮初心

雷杰能

“当一名好老师”是崇仁县第一中学教师吴科喜的初心。高考填报志愿时，以他的分数，当年完全可以填报综合性大学的热门专业，但他主动填报师范院校，为的就是实现教书育人的梦想。

从教18年，吴科喜全身心扑在工作上，虽然没有创造出惊天动地的事业，但在平凡的岗位做出了不平凡的业绩。他先后被评为江西省学科带头人培养对象、江西省高中语文骨干教师、 抚州市“师德先进个人”、抚州市中小学校名班主任……荣誉的花环接踵而来，他的辛勤付出结出了成功的果实。

[心中有信念，脚下有力量]

怀揣着教育梦想，吴科喜从跨入教师队伍的第一天开始，就立志要把书教好、教得出色，坚定的信念驱动他在人生路上奋然前行。

然而，通往“好老师”的道路崎岖不平，需要经过风风雨雨的磨砺，需要流下辛勤的汗水。为了专心致志地教书，从参加工作至今，吴科喜家里没有买电视机，为的就是把全部精力都放在看书、备课、上课、改作业等教学工作上。

他身兼数职：学校党办副主任、班主任、备课组长，还教两三个班的语文课。虽然工作任务繁重，但他从不喊苦喊累，而且乐在其中。学校党办主任陈老师告诉记者：“吴科喜的教学任务重，又当了班主任，还要负责写学校的文字材料，而且总能够按时间要求完成，多数情况下都是加班加点完成的。”

因为长期伏案备课、批改作业、处理工作事务、加班熬夜， 2011年他患上了腰椎间盘突出症，以致于不敢坐太久，批改作业总是站着，这一站就是10年。但他从没有以患病为由，要求学校减少工作量，未因个人身体原因请过假，兢兢业业地坚守教学一线，践行教育初心。

吴科喜喜欢读书，爱好写作，是江西省作家协会会员，在教学之余，笔耕不辍。2020年4月，他作为特邀嘉宾，接受抚州市全媒体中心专访，畅谈教育和文学人生。

教书、读书、写作构成吴科喜的人生底色，他的每一天都像是拧紧发条的钟表，紧张而又有序地转动。奋斗是他青春的主旋律，他在忙忙碌碌的教学中找到了快乐。

[在书香中专业成长]

踏著上课的铃声，吴科喜走上讲台，在黑板上写上《别了，“不列颠尼亚”》一课的标题。在导入新课后，他没有像其他老师一样介绍课文的体裁、新闻报道的特点等，而是把刊登在《人民日报》上的《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》一文拿来进行比较教学。这堂课的主线是“新闻名作，‘名在何处？”，学生听得津津有味，不但掌握了新闻报道的知识，而且在比较中学到了如何把新闻报道写出深度的方法。

能够让学生享受不一样的课堂，缘于他的课冲破了俗套，在纵横捭阖中挖掘“深度”，而“深度”源于他的读书。

吴科喜酷爱读书，他书房的书摆了一面墙，藏书5000多册。他喜欢在网上买书，并有登记的习惯。记者看到他的购书记录：亚马逊购书4707元，当当网购书约6000元，京东网购书近1930元……他岳父笑着对记者说：“我这个女婿买书就像不花自己的钱似的，有钱就去买书。”

一个老师的阅读史就是他的专业成长史。吴科喜说：“教师的职责是传道授业解惑，如果不读书，怎么知道传什么道、解什么惑？教师自己不读书，又怎么能够引领学生阅读？”所以，他总是忙里偷闲地读书、写作，在此基础上，他认真钻研教学方法。

吴科喜把读书与写作结合起来。他对高中语文的必修课文都写了解读文章，融入了自己的思考。《荷塘月色》：一个苦闷的知识分子的自我疗伤;《祝福》：祥林嫂，一个错生时代的强者！《短歌行》：宏伟的抱负，宽广的胸襟……每一篇课文，他都反复阅读，然后写出自己对文本的理解。2018年，他主持完成省级课题《高中语文微作文教学研究》。近年来，他在《疯狂作文》《新课程报·语文导刊》《作文周刊》《创新作文》《作文指导报》《高中生之友》《作文》等多家语文报刊上发表作品。他还先后荣获江西省“一师一优课”省级二等奖、江西省基础教育优秀教学课例展示交流高中语文二等奖，并多次在抚州市高中语文教研活动中进行现场观摩教学。

2014年，吴科喜教3个班的高中语文，其中有一个班是文科零班。文科零班的学生，语文底子较好，学习热情较高。吴科喜创新教学方法，摒弃单纯刷题做题的方法，强化读写，注重提升学生思维。

他给学生推荐优秀阅读书目，让学生坚持做读书笔记，并适时组织学生进行读书交流活动;要求学生每周做3次读书笔记，或摘抄词句段，或写阅读随笔;课前5分钟安排读书交流，学生推荐阅读书目、分享阅读心得。他将全班分成6个语文学习小组，每组由一位核心人物引领学习;每个月评一次“读书之星”，奖励优胜。强化阅读的语文教学创新，有力地提升了学生的语文素养，当年文科零班语文高考成绩突出，平均分高出同层次零班八九分。

吴科喜成为当地响当当的名师，很多家长都想把孩子放在他班上。2018年高考，他所带的班62人，600分以上的有10人，一本上线率93.6%。录取一本的58人中，其中军校1人、985高校7人、211高校31人。2019年，江西省考试院聘请他参加高考命题，东华理工大学聘请他为“国培计划”学员授课，而吴科喜把这都归功于读书的力量。

[心中总是装着学生]

吴科喜老师喜欢与学生交朋友，乐于为学生的人生导航。很多“难管”的学生，在他的耐心教导下都转变了，并且毕业多年后仍与他保持联系。

在班级工作中，吴科喜注重培养学生的自我管理能力，在学校开展的各项活动中，他指导班干部组织班上学生参加，并频频获奖;他家访时总是带着班干部一起去。

2010年，他带的班上有10多名体育考生。他们文化基础薄弱，纪律观念不强，个个桀骜不驯。经接触了解，他发现在这些学生中，有一个男生特别有号召力，吴科喜决定以该生为突破口。但是该生性格较为孤僻，晚自习有时不来，也不请假。吴科喜打电话给他，他不接;发短信给他，他也不回。

吴科喜没有责骂他，也没向他家长告状，而是常常牺牲个人休息时间，晚上去他的住处耐心同他交流思想，积极正面引导，并辅导他的功课。在吴科喜的感召下，他慢慢地转变了，并积极影响其他同学。吴科喜惊喜地发现，这些体育考生变得尊师守纪，体育训练认真，文化学习也踏实，当年有一半多考上了大学本科。

多年来，他总是自掏腰包买书买奖品，鼓励学生勤奋好学。班上的学生无论谁有困难，他都会尽己所能提供帮助。他还多次组织班上学生为遭受不幸的同学家庭捐款。

有一天晚上10点半，吴科喜在学生公寓查寝时发现有一名学生发病躺在床上迷迷糊糊。吴科喜赶紧一边联系学生家长，一边带着学生去县人民医院。到了医院，家长还没来，他就替学生挂号、垫医药费，陪学生做各项检查。等学生家长到医院时，时间已近凌晨1点。

“热爱学生视知己，朝夕相处同相惜”，学生的这一评语是吴科喜老师的精神写照。◆