《语文园地八》教学设计

张凤菊

教学目标：

1.能交流、总结默读的基本方法。

2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。

3.能辨析近义词“陆续、连续、继续”的用法。

4.能按一定标准给词语分类，学会整理购物清单，从而进行思维训练。

5.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。

教学重、难点：

1.自主阅读词语和句子，交流不会的问题。

2.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。

教学过程：

一、直接导入，浏览新知

导语：同学们，这节课我们一起走进第八单元的《语文园地》（板书课题）。这是大家非常熟悉和喜爱的四个板块，我们一起呼唤它们。

二、学习板块一：交流平台

导言：还记得本单元的语文要素吗？其中默读是很重要的读书方法，相信同学们一定掌握了默读的要领，“交流平台”早已为我们做了细致的梳理。

1.分析理解第一段话。

（1）分享经验：你平时默读时，做到“不发声，不指读”了吗？（总结板书：不发声，不指读。）

（2）总结：这样做的好处是不影响阅读速度，也就是阅读速度快。

2.分析理解第二段话。

（1）分享经验：结合本单元课文说说，你默读时遇到不認识的字、不理解的词语是如何解决的？

（2）总结方法。（板书：不懂先画，读后理解。）

3.分析理解第三段话。

请同学按照学习前两句的方法，小组合作学习第三段话，稍后来汇报。（课件出示：找关键词，分享经验，总结方法。）（板书：边读边思，帮助理解。）

4.总结：希望同学们在以后的学习中能运用“不发声，不指读”“不懂先画，读后理解”“边读边思，帮助理解”等默读的方法。

三、学习板块二：识字加油站

（一）偏旁演示，辨析形声字

1.认读字词。

睁  眨  瞪  瞅  瞧  眨眼  眼眶

怒目圆睁  目瞪口呆  耳闻目睹

2.视频演示“目”的演变过程。

3.理解形声字。

目字旁的字多与眼睛有关。目字旁表示字的意义范畴，我们说它是形旁，也叫意符;另一部分表示声音类别，我们说它是声旁，也叫声符。所以这些字都是形声字。

（二）分析字词，理解感悟

导语：虽然都与眼睛有关，但是它们的意思又各有不同，谁愿意说一说你对它们的了解？

1.学生发言，教师指导做动作来理解字词的意思，并选择合适的词语练习造句。

2.扩字练习：你还知道哪些目字旁的字？

3.选字游戏：选择目字旁的字组成词语。

（三）拓展练习，创新思维

1.能把你知道的形声字用思维导图的形式整理出来吗？

2.学生自由活动，教师巡视指导。

3.展示学生作品。

四、学习板块三：词句段运用

（一）学习第一个内容

1.教师读题目，明确要求。再指生分别读句子。

2.辨析理解“陆续、连续、继续”。

3.总结方法：联系语境、查工具书、拆字组词、解释替换、语意轻重、范围大小等。

4.词语拓展：近义词（持续，延续）、反义词（中断，停止）。

5.说话练习：请选择一个词语说一句话并写下来。

6.创新练习。

情景一：下课了同学们在操场上做游戏。用“陆续、连续、继续”分别说一句话。

情景二：夏季海边游泳。同时用上三个词语，说一段话。

（二）学习第二个内容

（课件出示超市视频）进了超市你有什么感受？

1.这是老师要购买的商品（课件出示），学生认读。

2.想一想购买的顺序，体会分类列清单的好处。

3.小组合作：合作整理购物清单，小组代表汇报分类结果。

4.拓展延伸：请同学们帮妈妈准备一份购买年货的清单。

五、学习板块四：日积月累

（一）指导朗读，注意停顿

（二）分析理解，加深感悟

1.课件出示四句名言，学生理解，教师相机指导。

2.结合课文深入理解：这四句都是关于如何待人的名言，谁能联系本单元的课文，说一说课文中的人物是如何待人的？

3.结合生活加深理解：你身边的人又是如何待人的？

（三）积累背诵，拓展延伸

1.指导背诵。

2.拓展延伸。

（1）说说你知道的有关友善待人的名言警句。

（2）教师出示相关名言。

编辑/赵卓然