劳动教育呼唤更多的“少年农学院”

王逸群

2020年6月3日，《中国教育报》刊发通讯《中学里的“少年农学院”》，详细报道了山西省运城市实验中学劳动教育的具体做法。该校创建的农业实践基地——“少年农学院”，令人耳目一新。

回顾近现代教育史，建立类似“少年农学院”农业实践基地的举措，早已为中外教育家推崇并付诸实施。在我国，20世纪初，叶圣陶创办了“生生农场”，师生共同劳作，“做了中国教育史上从没有过的事”。陶行知大力倡导“生活教育”，1927年，他创办晓庄试验乡村师范，学校有田园200亩供学生耕种，有荒山供学生造林，他期望师生有“农夫的身手”。在苏联，苏霍姆林斯基领导下的帕夫雷什中学更是劳动教育的光辉典范。该校的农业实践基地有果园、葡萄园、温室、教学实验园地。此外，集体农庄的养牛场、庄稼地也是师生的试验田。卓有成效的农业劳动教育使帕夫雷什中学成为20世纪六、七十年代享誉世界的教育实验中心。

进入新世纪，各地中小学开辟农业实践基地、开展劳动教育的报道也时有所闻。然而，相对于全国40多万所中小学而言，能扎实有效地进行农业劳动教育的学校还只是少数。一个不可否认的事实是，由于城镇化的推进、网络技术的发展等因素，大多数孩子已经离土地、离大自然越来越远。不要说大都市的孩子，就是城镇、农村的孩子，也很少有机会走进庄稼地里，体会劳作的艰辛、收获的快乐。“四体不勤，五谷不分”的现象令人忧虑，这是当今教育的一大缺失。

叶圣陶先生曾说：办教育的确跟种庄稼相仿。建立“少年农学院”，可以让我们从更深的层面理解教育的意义。它把学生从书斋课堂引向田间地头，亲手浇水拔草收割，“多识鸟兽草木之名”，解放他们的天性。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”将不再是說教，不仅仅停留在诗句吟诵上。节约劳动成果的意识、吃苦耐劳的精神，在劳作的过程中会渐渐生根发芽。精心栽培作物，会激起孩子们探索农业科技的兴趣，点燃智慧的火花，培养他们积极合作的团队精神。劳动实践让学生有话可写，有话愿写，大大激发了他们的写作热情，成为写作的“源头活水”。有期待，有创意，有快乐，“少年农学院”真可谓教书育人的新天地。

随着中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的实施，更多的“少年农学院”将会雨后春笋般地萌发、生长，成为中小学校美丽的“后花园”，成为影响青少年成长的重要基地。

（作者单位：山西省运城师范高等专科学校）

投稿邮箱：731836457@qq.com