学校再发展的三大策略

2020-12-28 02:07薛新洪
华人时刊·校长 2020年4期
关键词:实干育人学校

薛新洪

解放思想,顺应新形势

新时代,新机遇。在社会发展日新月异的今天,只有解放思想,与时俱进,才能顺应新形势,创出新业绩。

新形势,对教育提出了新要求。开放的社会,互联网 +教育的时代,教育的时间与空间、方式方法与手段都已经发生了巨大改变。构建学校、家庭、社会立体的教育网络,已经成为一种教育的必然。用户思维、极致思维、迭代思维、平台思维等互联网思维对教育产生了巨大冲击,大数据的使用,新技术的开发与全媒体的融合,都为学校教育提供了更好的技术支撑。学校的教育管理理念与方式方法等,要有互联网思维,要紧跟时代发展,不断调整完善。同时,随着社会的发展与人们生活水平的提高,全社会对教育的关注度越来越高,老百姓对优质教育的期待越来越高,各行各业对人才的综合素质的要求越来越高,各级政府对教育的要求越来越高。这些都对教育提出了新要求。教育的价值旨在破译生命成长的密码,提供适合生命发展的教育,从而促进个体潜能的充分释放,形成师生成群前行的样态。提高综合素质,提高能力,已经成为人们对教育的共同期盼。

新形势,对教师提出了新要求。1、家长文化程度越来越高,对教育常常有自己的看法,教师要学会与家长交流沟通;而 00后学生更有个性特点,更独立更张扬,这对教师的教育教学方式与理念提出了新挑战。2、在岗位聘用制之下,教师要重新认识、评估自己,重新给自己定位,明确岗位职责,选择合适的岗位。3、现在很多省市已经有教师发展的五级阶梯(新秀、能手、骨干、学科带头人、特后),常州市还有青年英才培养对象、市区两级名师工作室,有常州市名班主任、名校长的评选,有常州市突出贡献人才、拔尖人才、领军人才与首席专家的评选等等。政策激励机制已经比较全面,鼓励教师追求进步,追求卓越。教师要成长成名师成大家,就必须在科研上求突破。学校要进一步形成浓厚的崇尚学术、重视科研的氛围。老师们要静心钻研,潜心思考,改变气质,去除浮华,重视科研。4、学校要根据新的形势,结合学校实际,修改教师评价制度、奖励制度等。就教师评价而言,要实行老师自评、学生评教师、家长评教师、同行互评、相关职能部门评价等综合评价相结合的方式,而且要注重过程性评价。制度的修改完善,对教师也提出了更高的要求。

新形势,对教学提出了新要求。一方面,培养学科核心素养,强调学科育人,需要我们更新教学理念,迫使我们的教学内容、教法与学法作出新的变革。另一方面,新课程方案、新课程标准、新教材、新高考方案的实施,多重改革带来前所未有的挑战。新课改、新教材,绝非沿用目前的教学方式能奏效,必将引发课堂教学大改革、大变动。对学生主动学习、自主学习能力、自主探究能力的培养十分关键。还有,现在学生借助网络,很容易获取学科知识方面的信息,包括教案、课件、练习等,这对教师如何组织教学引导学生学习提出了更高要求。这些都催促着我们进行新的研究,寻找新的发展之路,积极探索新的教学策略,以应对新的挑战。

勇于担当,确立新目标

勇于担当,就是要每一位教职员工都有以学校兴亡为己任的精神,校兴我荣,校衰我耻,人人有责,人人尽责。每个人都要时刻充满忧患意识、竞争意识,不进则退,慢进也是退,不断激发自身活力,不断提升办学水平与综合实力,努力追赶上位学校。尤其要提前思考,在新课改、新高考改革等的大背景中,学校靠什么立足,靠什么来与其他学校竞争。

根据当前形势,结合我校实际,学校要突出三个重点:1、坚持立德树人,突出全面落实根本任务。教育的根本任务是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。要以社会主义核心价值观引领学校教育,坚持育人为本,德育为先,全面加强德育工作,实施课程育人、活动育人、管理育人、服务育人,真正做到全员育人、全方位育人、全过程育人。积极推动学校教育、家庭教育、社会教育协同育人,坚持促进学生全面而有个性发展。2、坚持内涵发展,突出办学品质的全面提升。要着力打造一支卓越的师资队伍,加强优质课程建设,创设丰富多彩的校园生活,使教育教学符合学生身心成长规律,使学生向真、向善、向美、向上。3、坚持创新发展,突出深化体制机制改革。创新人才培养模式,加强自主合作探究式学习,加强学科竞赛,使学生能全面而有个性的发展;改革管理模式,要建立健全依法管理、民主管理、科学管理、规范管理的制度,构建现代学校制度;深入开展合作交流,加强与其他高中、与高校、与国外学校的合作交流,探索发展新形式。

实干兴校,迈上新台阶

空谈误国,实干兴邦。同样,只有实干才能兴校。习近平总书记曾说过:“幸福都是奋斗出来的”。对于学校而言,所有的成绩、荣誉都是实干而来的。全体教职员工都要立足本职岗位,少说空话,多干实事,真行动,真研究。扎扎实实地干,科学智慧地干,不断创新地干,才能使学校质量不断提升,才能使学校内涵不断丰富。

結为学习共同体——实干兴校的基础

结为学习共同体,一方面是指全体教职员工有共同的文化认同与价值追求,和而不同,在和谐共处的、有浓厚学术气息的环境氛围下愉快地学习工作,包容不同的个性,鼓励特长发展,追求卓越。要进一步重视学校文化建设,丰富文化内涵。另一方面,是指老师与学生之间、学生与学生之间、老师与老师之间(包括班主任与任课教师之间)形成一个个学习团队,真诚相待,彼此欣赏,共同学习,共同研究疑难与困惑,共享资料与经验,探讨教法与学法,一起反思,一起研究,一起提高。

形成全员服务场——实干兴校的保障

教育要以人为本,教育的最大意义就是促进师生的生命成长,在成就学生的同时,成就老师自己,也成就学校的发展。学校要为实现全体师生的生命成长提高最大的帮助,使得教育更贴心,更有温度与情怀。各职能部门要有为全体师生服务的意识,要从师生的生活、健康、教学、科研、专业成长等方方面面考虑周全。后勤部门更要提高服务意识,事事想在前面,时时提前做好各方面的服务准备工作与保障工作。

实施岗位责任制——实干兴校的关键

每位教职工都是学校的一员,都有自己的岗位与职责。全体教职员工要充分发挥主人翁精神,明确岗位职责,履职尽责。同时,岗位选聘,又带来一定的冲击,每位老师都是被选人,也就有不被选聘的可能性。教师要切实增强忧患意识与发展内驱力,立足本学科教学,摒弃浮躁之气,静下心来,认认真真从事教育教学研究,回归生命的本质,追求本真的教育,不断学习、钻研,开阔眼界,提升思想境界,做真人,育真才。教辅人员、后勤职工要积极主动地做好本职工作,确保教育教学顺利进行。全体教职员工要主动适应岗位聘任制,积极行动,高质量完成岗位职责。

新思想引领新实践,新时代开启新征程。在新时期,学校要找准新定位,抓住新机遇,干出新作为,开创新局面,在优质发展之路上不断前行。

(江苏省横林高级中学)

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