信息技术教学中渗透德育的策略

吴志武

摘   要：近年来，信息技术迅猛发展，各种多媒体设备已广泛使用于课堂教学中，在课堂教学中，教师不仅要教授学生掌握各种知识和实操技能，还要重视德育渗透，培养学生正确的网络信息意识和网络道德。本文从习惯养成教育、思想政治教育和网络渗透教育三方面，探讨如何把徳育与信息技术教学进行无缝对接，从而达到既提升信息技术课教学质量，又有效渗透德育的目的。

关键词：信息技术;教学;德育

孔子说：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”邓小平的德育思想是“德智体全面发展，德育为首”。在学校教育当中，任何时候均应当注重德育教育。

当前是一个信息爆炸的时代，电脑、平板、智能手机的使用十分普及，学生随时随地可以通过手机连接互联网，浏览各种各样的信息，这时如果缺乏正确的引导，学生很容易被网络虚拟空间里形形色色、虚幻缥缈的东西所吸引，甚至上网成瘾、游戏成瘾，走上了迷失自我的道路。作为教师，我们必须正确引导学生的上网行为，有针对性地开展德育教育，让学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养健康的网络信息道德，形成良好的网络信息素养。那么，在信息技术教学中如何开展德育教育呢？

一、信息技术课堂渗透思想政治教育

党中央高度重视青少年思想政治教育，思政课内容建设中提到：“以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，坚持爱国和爱党爱社会主义相统一。”可见，在学生中进行爱国主义教育尤其重要。

比如，2019年6月中旬以来，香港暴力示威人群中有不少大学生甚至中学生，一系列暴力事件的背后，我们看到西方敌对势力亡我之心不死，外部黑手始终在幕后操控。美国国家民主基金会等组织多年来坚持资助“港独”分子，而参与其中的学生让人痛心之余，反思其中更深层次的原因，还在于香港青年的国民教育缺失。因此，我们在授课过程中要把思想政治教育渗透在内容中，培养学生明辨是非的能力。

比如，在信息技术课程中介绍计算机发展史时，让学生明白国家强大对计算机发展的影响，树立“落后就要挨打”的危机意识，明确从小立志为国争光的责任担当，激发爱国主义情感。

又如，在学习办公软件当中的文字处理软件时，可以介绍北京金山公司的WPS办公软件、神州网信Win10系统软件、QQ和微信等，他们是中国人自己开发的国产软件，还可以介绍国产软件开发的著名人物王江民等人的先进事迹，引导学生树立为国争光的意识，激发学生努力学习、积极向上的斗志，将来为国家和社会做出贡献。

总之，在讲授各种相关知识和技术操作时，要想方设法设计爱国主义素材，将它与课程融合，渗透在小组合作查找、搜集、整理资料和展示作品的过程中，让学生体会和感悟爱国情愫。

二、信息技术课堂渗透习惯养成教育

1. 良好习惯养成教育从实操课开始

德育教育是一项持之以恒、循序渐进的工程，必须从教育细节出发，从日常养成良好习惯出发。信息技术课程大多数在计算机教室里上实操课为主，因此要教育学生爱护机房里的计算机设备，规范计算机操作行为，养成良好的计算机使用习惯。

首先，制定上机规章制度，加强思想教育，做到在机器上规范操作，在网络上规范自己的言论，禁止玩与学习无关的游戏等行为，禁止破坏计算机硬件设备，上课开机、下课关机，做文明使用者，保护计算机硬件和数据安全。其次，教师要树立良好形象，进行榜样引领。课堂教学和上机指导过程中，做好示范，规范教师自身行为，也规范学生行为。最后，制定计算机机房的管理规章制度和规范操作指引，在学生品德考核中做好量化考核，在日常执行中养成习惯。

2. 团队合作教育，从小组合作探究学习开始

“合作共赢”是互联网时代的需要。在学校，无论是教师之间还是学生之间都需要合作，学会合作、善于合作是一个人在集体中发挥作用的重要体现。小组合作学习也有益于学生的身心健康，有助于各自思想的碰撞，有助于发挥团队精神。在信息技术教学活动中，我们会将某个问题或任务通过交流、讨论的形式来解决。比如，针对课前布置的小组作业任务，在课堂上进行评比，评出优秀小组和优秀个人，让学生通过实践操作、互相讨论、探究完成，提高学生解决实际问题的能力。同时，在小组合作探究学习中开展小组评比活动，培养学生的竞争意识和为集体争光的责任意识，从而达到德育教育目标。

三、信息技术网络渗透德育

在信息技术课堂上加强学生德育教育，应抵制不健康思想意识的不良影响，培养学生明辨是非的能力。

1. 因势利导，加强网络犯罪预防教育

当前，网络成瘾被称为“电子海洛因”，它已成为社会一大难题而备受全社会关注。网络成瘾和网络犯罪等各种不良现象引起了学校重视。

首先，学校里应该加强电子阅览室、多媒体教室、计算机房等学生上网场所的管理，防止反动、色情、暴力等不健康的内容危害学生，引导学生正确对待网络，文明上网。其次，应该加强网络安全和网络文明的建设和管理，采取各种有效措施，提高青少年网络道德和网络防范意识，以及在网络环境下防范伤害、自我保护的能力。比如，学生在完成网络课程任务时，需要通过互联网查找与学习有关的资料、素材，或者进行网络通信互动时，就有机会接触到网络上形形色色的内容链接，这时就要警惕掉进网络诈骗陷阱或者游戏黑客陷阱。据了解，近期网络上就有类似淘宝“刷单”获取佣金、小程序投资理财诈骗和App非法贷款平台等网络犯罪行为。这个时候，教师应该因势利导，及时做好网络犯罪预防教育以及上网心理辅导和宣传教育工作。

2. 顺势而上，开展网络环境下的情感教育

近年来，随着教学改革不断深入，素质教育的观念早已深入人心。以前网络批判的“唯理性主義教育”的现象让人警醒，而随着网络新时代的到来，全球经济一体化、世界信息化都在提醒我们要加强情感教育。

网络让人们的生活变得便利和丰富，学习者在网络虚拟学习环境下，随心所欲地查看各种学习资源，提出各种互动要求，积极探索未知世界，此时引导学生正确对待网络以及进行情感教育尤为重要。如何开展情感教育呢？首先，要改变观念。网络虚拟现实技术是新的教学媒体，是信息化的产物，我们应该“将计就计”，巧妙利用网络创设教育情境，查找积极向上的教育资源，及时加以引导和辅助教育。例如，对于网络游戏，可以加以指引，顺势推出在线教育游戏，寓教于乐，使学生在娱乐中学习，在学习中娱乐，以时间控制为教育前提。其次，将情感教育纳入信息技术网络课程教学体系中，并研究相应的实施模式。例如，对网红现象和网络聊天等加以引导，适当开展网络直播课或者微课，多做参与者，少做旁观者，参与其中，及时做好道德渗透教育。

总而言之，德育教育存在于生活中、网络上，时时刻刻都在课堂里，在每个知识章节里。只要我们将德育教育与信息技术课堂教学联系起来，找准结合点和突破口，把知识目标、实操目标和情感目标有机融合，便能既完成德育教育任务，又提升信息技术课教学质量，可谓信息技术与德育“合作共赢”。

参考文献：

[1]张志轩.浅析多媒体技术在教学中的应用发展，时代教育，2013（21）.

[2]张颖.信息科技教学中的德育渗透.中小学信息技术教育，2005（2）.