初中语文体验式阅读教学探析

汪文玲

摘  要：初中是培养学生学习能力和学习习惯的一个重要时期，尤其是在语文科目的教学当中，是培养学生语言能力和阅读理解能力的关键时期。因此在进行初中语文阅读教学时，教师需要根据该班级学生的特色以及相应的课文要求开展多样教学。目前体验式的阅读教学方法能够满足学生的真实需求，并且转变教学模式，是我国素质教育大背景之下的新型出路。因此，在初中语文教学当中，可以应用体验式的办法来提高其学习热情和学习能力，促进我国中学阶段语文教学水平的不断发展。

关键词：初中语文  体验式  阅读教学  开展探析

中图分类号：G633                             文献标识码：A文章编号：1672-3791（2020）10（c）-0163-03

Abstract： Junior high school is an important period to cultivate students' learning ability and learning habits， especially in the teaching of Chinese subjects. It is a key period to cultivate students' language ability and reading comprehension ability. Therefore， in junior high school Chinese reading teaching， teachers need to carry out a variety of teaching according to the characteristics of students in this class and the corresponding text requirements. At present， the experiential reading teaching method can meet the real needs of students， and changing the teaching mode is a new way out under the background of quality education in China. Therefore， the experiential method can be applied in junior high school Chinese teaching to improve their learning enthusiasm and learning ability. To promote the continuous development of Chinese teaching level in middle school.

Key Words： Junior high school Chinese; Experiential; Reading teaching; Development analysis

在新課程标准改革之前，我国的初中语文阅读教学一直采用着较为传统的模式，再加上应试教育的要求，教师通常是采用“灌输”的方法进行单向的讲解，这样没有办法让学生把握整体文章，也没有办法进行独立的思考。长时间运用这种方式进行教学会大大降低课堂上的参与度，也制约着整体的教学效果。因此，为了更好地满足素质教育的要求，转变新型的教学模式，教师应当探究如何更好地使用体验式方法来进行初中语文阅读教学，并在此过程当中提升整体对于语言的把握能力和理解能力。该文将从以下几个方面来探究初中语文体验式阅读教学的重要意义，以及在实际操作当中开展的具体方法。

1  初中语文体验式阅读教学方法的重要意义

1.1 有助于帮助教师提高教学水平

在体验式的教学方法之下，教师从整个课堂的主动角色变成了一个辅助角色，在课堂上多是以学生主动体验阅读所表达的思想感情为主，而在此过程当中出现的任何疑问或者是有其他的想法都是交给老师来进行解答的，因此教师要想更好地使用体验式阅读教学方法来进行授课的话，就必须在事先对于阅读文章的整体主旨有一个把握，并且进行相对细致的备课。只有自己有了充分的感悟和了解之后，才能够在课堂上回答学生提出来的问题，并且引导学生更好地把握文章主旨[1]。同时要想掌握课堂节奏，教师就需要深入思考如何把握课堂的各个环节以及合理组织教学活动，既能够让整个课堂的轻松愉快，又不至于太过散漫。因此，体验式教学方法能够帮助学生提高课堂上的教学水平，并且增强其对语文阅读的感悟和输出能力。

1.2 有助于活跃课堂氛围，提升学生学习积极性

在上文当中所提到的传统初中语文阅读教学的模式之下，教师一味地让学生读课文理解课文或者是背答案，这样做大大减少了学生的学习主动性和积极性，不管是在兴趣方面还是在成绩效果方面都难以得到大幅度提升[2]。而使用体验式的阅读教学能够大大地改变这一现状，其主要的授课方法是以学生为中心，教师只发挥幅度和引导的作用，由此让学生真正地当上课堂的主人，自己把握学习节奏，这样能够大大地提升学生的积极性，同时参与体验式地教学。除了要对于文章本身有一定的理解与分析之外，还需要一些其他的辅助手段来帮助学生更好地感受作者所要表达的思想感情，因此就会利用到多媒体或者是课外读物等，学生对于这些手段的兴趣较高，会乐意主动地查找资料和背景，这对于良好学习习惯的养成也有着极大的帮助。

2  初中语文体验式阅读教学的具体策略

2.1 利用多种手段创设体验情景

在体验式的阅读教学中，教师不仅仅是通过说的方式让学生理解阅读文章所要表达的感情以及相应的情景铺设，而是要通过多种手段，让学生更能够直观地感受到作者是在一个什么样的环境下写出的这篇文章从而能够更好地理解中心思想。例如，在学习《杨修之死》这篇文章时，由于其是一个故事型阅读，并分为很多的人物，因此教师就可以将学生分为若干个小组，并每一个人承担一个角色记住其台词，以舞台剧的方式呈现给其他小组。通过这种方法创设《杨修之死》这篇文章的体验情景，对于参与演出的同学来讲，能够更好地了解整个故事的脉络，甚至可以记住每一位人物的台词;对于观看的同学来讲，自己同学的表演能够极大地激发起自己的欣赏兴趣，更为认真地了解这篇故事当中都有哪些角色，且不同的人物性格是怎样的[3]。甚至教师可以让学生自己对文本进行再次编写，认真揣摩与分析每一个人物的动作，在特定情景之下，这句话应当以什么样的语气说出来，等等。这些都是深刻了解阅读文本的方式之一，这也是体验式教学的最大好处，由此可以让学生更加积极地参与到活动当中，并且通过这样的体验情景了解该篇阅读的内涵和主旨。

2.2 利用课后写作环节加深阅读体验

在初中阶段的语文教学去培养的一个重要目标是听说读写综合能力的提高，因此在进行体验式阅读教学的过程当中可以通过课后写作或者是发表感想等方式来收获对于该篇文章的内涵理解。例如，教师可以通过布置读后感练习的方式，让学生在课上理解为一篇课文之后在课下写一篇感想，感想的形式不限，主要是通过这种方法来判断学生是否真地了解到了阅读的主要思想以及自身对于这篇文章是有所感悟的[4]。通过这种课后读后感的练习，能够让学生有更加内心深入的体验，然后发现生活当中与这篇文章相关的事情，通过自己创作来形成自己独特的思考风格。让学生有意识地将这些知识储存在自己的大脑当中，等到需要的时候就可以随时提用，这也是在初中的语文教学过程当中，阅读教学和写作教学想要共同达到的目标。将两者结合起来，不仅能够锻炼学生的文笔，而且能够真正地提高体验式阅读学习的效果，了解学生对于写作的实际掌握程度，使其在目前的初中语文阅读教学过程当中发挥其独特的作用。这也是素质教育要求下学生语文素养全面发展的一个重要方向。

2.3 让学生发挥自己的想象，提高创新能力

体验式阅读教学最终的目标还是让学生进入到文章和作者的世界，来体会其当时想要表达的主要思想感情，并在其中学习到自己可以用到的技巧或者是风格。因此教师要想正确引导学生进入文学作品世界，不能够光靠理性的分析，而是要靠想象和才华的培养。之前的应试教育在慢慢扼杀学生的想象力和创造力，因此在新课程标准改革的要求之下，教师应当想办法恢复学生的活力，使其能够以一个积极乐观的心态来面对学习和生活这件事情。例如，教师可以安排学生进行著名文章续写，发挥自己的想象力，给文章一个奇妙的结局。例如在学习《桃花源记》时，再次寻而不得则没有后续了，教师就可以让学生自己去思考：渔人再寻而不得之后又会做出怎样的行为？这样的行为能有什么样的影响？等等。这些方法都能夠让学生深入到文本的阅读当中并进行参与，提高参与感也是进行语文教学的一个重要方式。

3  结语

体验式阅读教学是在目前初中语文阅读教学当中的一个新兴方法，也并没有得到广泛的适用，在实践当中也需要不断地总结问题、改进问题。教师和学生都应该根据自己班级的实际需要以及风格来确定如何使用体验式教学进行语文阅读训练。在此过程当中，教师与教师、教师与学生都需要进行多多的交流，对于此方法给予及时的反馈并一起探索解决之路。只有这样才能够真正了解到体验式阅读教学方法在语文课堂当中的实际用处，并且在后续的教学过程当中能够准确地发挥其作用，为提高学生的语文素养，培养其语文学习能力而服务。

参考文献

[1] 王晓荣.乡镇中学体验式阅读教学的运用探析[D].上海师范大学，2018.

[2] 董敷传.初中语文阅读教学中关注学生生活体验的实践[J].教育观察，2020，9（3）：57-58.

[3] 徐红.初中语文体验式阅读教学反思与实践研究[D].曲阜师范大学，2018.

[4] 杜雪.农村初中作文教学中情境教学法的运用实践研究[D].北华大学，2019.

[5] 邵金岭，许霁红.对初中语文阅读体验式教学策略的实施探讨[J].华夏教师，2017（5）：36.

[6] 陈明全.关于初中语文阅读体验式教学策略的实施研究[J].教育教学论坛，2015（39）：234-235.