善用“三关注”，把“一瞬间”写得精彩动人

姜晓燕

“一瞬间”短吗?当然短,几秒钟、几分钟的时间,一眨眼就过去了。“一瞬间”长吗?长呀,作家能把那短短的几秒钟、几分钟,写出几千字,甚至几万字。我们在写作中,常常会遇到写“xx的一刻”这类题目或场景,“一刻”该怎样写长呢?“一刻”该怎样写生动呢?告诉你,这是有诀窍的哟!

习作大看台

紧张的一刻

紧张的时刻到了。运动会跳高赛场上,跳高架前只剩下我们班的“飞天鹞子”张华了。我们这些啦啦队队员站在场边,替他捏了一把汗。

横杆已经升到了1.32米,这个高度超出了校运动会纪录0.02米。张华在原地蹦跳了几下,又习惯性地压了压腿,然后直起腰,深呼一口气,迈着轻快有力的步伐,向跳高架冲去。

我屏息凝视,不敢出一点儿声音,心都提到了嗓子眼儿。记得去年运动会的决赛阶段,最后一次起跳时,张华脚下一滑,身体一歪,横杆掉落,他痛失金牌。那是我第一次看到他流泪。

此刻,他加速助跑了。在快接近横杆时,只见他一个急转身,双脚用力一蹬,两个动作几乎同时完成。我们还来不及眨眼,他的头、肩膀就已越过了横杆,再一挺胸、收腹、翘腰,好一个“背越式”。

时间在这一刻仿佛停止了。大家的目光全锁定在他的身上。他像一只真正的鹞子一样,轻松越过了横杆。想起每天早晨,他总是第一个来到体育馆,在跳高垫子上不断地练习,汗水常常浸湿他的衣裤,但他从来不喊累。

“成功了!”“‘飞天鹞子’又破纪录了!”在掌声和欢呼声中,张华轻松地落到垫子上。我看到他又流泪了,但我知道这次是幸福的泪水。

很多时候,我们写作文最大的苦恼是一件事写不长,也就是老师们常常说的“写得不具体”。尤其是写“一瞬间”发生的事,更是让人头大,如何把转瞬即逝的事情写得具体生动呢?这是有窍门的。

锦囊悄悄看

一、多关注细节拉伸,用“慢镜头”跟进

大家在电影中一定看到过这样的“慢镜头”画面:一滴水要落下来,它不是马上掉落的。它先凝聚、凝聚、凝聚,再变大、变大、变大,然后承受不住了,才慢慢掉落。掉落时,它在空中会经过很长一段时间,最后才落入水中。落入水中,它会慢悠悠地溅起水花。

你瞧,这样的“慢镜头”是不是让我们看清了水滴掉落的全过程?这就是“慢镜头”的好处,让我们欣赏到事物的动态美。

“习作大看台”中,写的是跳高决赛中的关键一跳,它运用的就是“慢镜头”,一步一步地拉伸细节。作者按照事件的一般发展顺序来写,在“短暂的一跳”时,把“助跑—起跳—翻越—落地”四个步骤放慢了写,内容具体清晰。这样的“慢镜头”写法值得我们借鉴。

举一反三,我们如果写“一分钟跳绳”比赛,就可以运用此方法,放慢“准备—甩绳—起跳—落地—获胜”的步骤。我相信,聪明的你已经领会到了:越是“瞬间”,越要一个环节一个环节地去写,把每个细节写详细。

二、多关注场面气氛,用“画外音”烘托

同学们,我们来做个小实验:假如我们把《紧张的一刻》中,观众的反应和场面描写去掉,这篇习作是不是变短了,也变得不那么有趣了?那如果我们把去掉的内容重新加进去,习作是不是重新变得丰富了?由此可见,这些描写不是可有可无的,而是有大作用的。

一来它增加了“紧张的一刻”的艺术表达效果。写紧张的一刻时,如果只说“好紧张、好紧张、好紧张”,语言显得很苍白,没有任何说服力。要打动人,就要用观众的反应和场面描写这些画外音去烘托。我们来看,作者写“我屏息凝视,不敢出一点儿声音,心都提到了嗓子眼儿”,虽然这不是主人公张华的紧张心理,但是从侧面表现出了那一刻的紧张气氛。

二来它使故事情节跌宕起伏,带动读者的情绪。我们写作文,要有读者意识,也就是你写的故事要让读者产生共鸣。共鸣,有的来自主人公的一言一行,有的来自场面描写。《紧张的一刻》中的故事发生在校运动会上,与之相应的就是现场观众的观赛反应。细读此文,我们会发现:赛前,观众的反应是“替他捏了一把汗”;张华助跑时,观众的反应是“屏息凝视”;张华起跳时,观众的反应是“目光全锁定在他的身上”;张华成功时,观众的反应是“欢呼”。观众的反应都跟随着主人公的行动而变化,有起有伏,把读者的情绪带动起来,仿佛身临其境,作文就吸引人了。

三、多运用联想,“现实+联想”结合

“现实+联想”这种二合一的写法,如果能运用得灵活多变、炉火纯青,情节会变得生动丰富。有的同学写“老师看着我”,两三秒钟的事就能写近200个字。他是怎么写出来的呢?我们来聚焦写“目光”的部分:“老师看着我,我能强烈地感觉到她的目光像妈妈的手一样从我的头发上抚过。她的目光又抚上我的眉头,漫上了我的眼睛,我的眼珠不自觉地转动了几下,逃离了她。我不敢看她。要知道我刚才在课堂上乱插嘴、捣乱,一定令她十分伤心。她的目光滑到了我的脸上,似乎寻找着什么……”在这段描写中,老师的目光从“我”的头发,到眉头,到眼睛,到脸颊,就是运用了我们先前说的“慢镜头”写法。而穿插其间的就是作者的联想。

这里的联想主要分两种。一种是回忆与眼前有关的情景。在写老师的目光时,作者联想到自己在课堂上捣乱。在《紧张的一刻》中,作者则将张华在这次运动会上的跳高与上次运动会上的跳高经历联系在一起。另一种联想是用比喻或夸张的方式来表达,例如写老师的目光“像妈妈的手一样”,张华跳高时“像一只真正的鹞子一样,轻松越过了横杆”。

现实与联想结合起来,作文就写长了,写生动了。

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