研析合作学习视角下的小学语文教学模式

姚明明

摘  要：随着新课改的提出，我国教育部门对小学语文提出了更高的要求，不仅是单纯的让学生学到知识，并且还要让学生在学习过程中锻炼学生的合作学习能力。合作学习模式重在培养学生的团结合作能力，培养良好的学习习惯。将合作学习模式应用到小学语文课堂中，将会大大提高学生的学习兴趣，提高学习效率。

关键词：合作学习;小学;语文

随着社会的发展，我国正趋向于全球化发展，和全世界各国都处于良好合作的关系，精神和理念也变成了生活的必要因素。因此，在小学语文学习过程中也需要添加合作学习模式，教师需要根据学生个性特点划分小组，组织小组活动，进行课文探讨，教材分角色朗读，小组问答比赛，成语接龙等等教学手段，增加学生之间的交流，强化与教师的互动，营造一个良好的学习氛围。

一、合作学习视角下的小学语文教学重要意义

（一）培养学生的合作意识

对于小学生来说，他们的生活阅历浅，生活经验也不够丰富，在面对生活中的事情也不知道采取合作的模式去解决。因此，对于小学阶段的小学生来说，在这个阶段他们的塑造性非常的强，开展小学语文合作学习模式能够有效地培养他们的合作意识。教师一定要根据学生的个性、性格，合理分配，让学生之间互相取长补短，求得最大的进步。比如性格内向、说话音量小的学生，教师就可以选择一个性格外向、善于交流的学生与之合作，取长补短，发挥学生在课堂的主体性，让每个学生在合作过程中能够互帮互助，相互学习。

（二）促进学生的个性发展

学生在合作学习的过程中能够和同伴積极参与进来，发挥课堂的主体性，并且与教师有一个良好的互动沟通，教师在这个过程中也可以发现学生的闪光点，并且及时给予鼓励，帮助学生建立自信心，大大的激发了学生学习语文的兴趣，增添积极性，有利于他们的心理健康成长，对学生以后的全面发展有一个促进作用。

二、合作学习视角下的小学语文教学模式具体策略

（一）合理划分小组

传统的教学观念里，只是简单的由同桌一组或者是前后两个同学一组，不能够起到良好的教学效果，有效提高学习效率。在实际的小学语文教学过程中，划分小组教师应该采取科学的划分小组手段，根据科学研究表明，一个小组大概四个人左右为一组比较合适，另外还需要根据学生的个性，性格，学习成绩进行划分小组。这种有序合作方式能够让学生最大限度的发挥自己的优势，在合作过程中达到共赢，取得最大进步的学习效果。

（二）合理选择合作学习内容

想要发挥合作学习的优势，教师就需要在备课的时候，选取合作学习内容，让学生能够有效的进行合作。因此教师选择的学习内容必须符合小学生的年龄认知特点，不能超过小学生的认知范围，给学生留出更多合作机会，让学生进行锻炼。例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的时候，这篇课文中出现了很多不同的角色，教师就可以进行分析，在备课的时候，准备出鲤鱼妈妈、乌龟、青蛙妈妈的头套。再让学生进行分小组角色扮演，进行朗读，不同的角色由不同的学生来扮演，然后进行演练。在舞台剧的训练过程中，不仅增加了学生与学生之间的交流机会，培养了同学之间的默契度，还能让学生对课文的内容有一个深刻的理解，理解课文的真正含义。正式进行表演的时候，教师就可以把家长请来共同欣赏。教师对于表现优秀的小组可以进行鼓励表扬，增添自信心，对于表现不太好的小组，教师也要鼓励他们认真努力的态度。

（三）老师应该发挥其引导者作用

在小学生学习的过程中，虽然学生是课堂的主体，但是也不能完全脱离老师，教师作为一个引导者，要引领学生走正确的道路，防止学生走弯路。当学生对课文的内容提出疑惑的时候，教师就需要正确引导，合理指导，不能说的含糊不清，也不能说的过于快，要让学生听得明白，听得清楚。另外教师也要积极主动的参加到学生合作学习中去，不能只作为一个旁听者，放任学生不管，任其自由讨论。例如，在学习《植物妈妈有办法》这篇课文的时候，文中详细介绍了好几种植物的传播种子的方法，为了让学生更好的把握课本内容，并且扩展学生的知识面，教师就可以向学生提问：文中一共介绍了几种植物？它们每种植物都是通过什么样的方式进行传播的？你还知道有哪些植物传播种子的方法？通过教师的巧妙设置问题，可以激发学生寻找答案的欲望，接着组织学生进行小组自由探讨的时候，每一个学生都是热血沸腾，想要快速找到答案，于是就对课文进行一遍又一遍的朗读，对课文内容有一个深入的理解。由此可见教师的有效提问可以激发学生的学习兴趣，引导学生高效率的学习课文。

三、结束语

综上所述，在合作学习视角下进行小学语文学习存在着许多的优势，教师要根据学生的认知特点，巧妙的设计教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，让学生成为课堂的主人，不仅让学生深层次的把握课本内容，提升学习效率，还促进学生的身心健康发展。

参考文献

[1]梁丽萍.基于核心素养的小学语文综合性学习教学策略研究[D].淮北师范大学，2018.

[2]周娴.小学语文阅读教学中小组合作学习的研究[D].重庆师范大学，2019.

[3]许清山.小学语文课堂教学中合作学习的有效性策略研究[D].辽宁师范大学，2016.